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綜合素質(zhì)(幼兒園)/國家教師資格考試指導(dǎo)

綜合素質(zhì)(幼兒園)/國家教師資格考試指導(dǎo)

出版社：清華大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-04-01
開本： 其他 頁數(shù)： 268
中 圖 價(jià):¥36.8(7.5折) 定價(jià)  ¥49.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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綜合素質(zhì)(幼兒園)/國家教師資格考試指導(dǎo) 版權(quán)信息

綜合素質(zhì)(幼兒園)/國家教師資格考試指導(dǎo) 本書特色

本書根據(jù)國家幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》大綱要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的實(shí)踐編撰而成。學(xué)前教育專業(yè)編者團(tuán)隊(duì)在深入研究近年來國家、部分省幼兒園教師資格考試命題的基礎(chǔ)上，精心編寫了此指導(dǎo)書。本書內(nèi)容闡釋準(zhǔn)確、精練；選擇案例經(jīng)典、覆蓋考點(diǎn)；重點(diǎn)內(nèi)容突出、切合命題特點(diǎn)。還將單元知識(shí)結(jié)構(gòu)講解錄制為掃碼即可觀看的講解視頻。 本書適合學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程同步備考學(xué)習(xí)，也適合幼兒園從業(yè)者或希望從事幼教工作的社會(huì)人士通過自學(xué)或輔導(dǎo)精準(zhǔn)備考。

綜合素質(zhì)(幼兒園)/國家教師資格考試指導(dǎo) 內(nèi)容簡介

本書根據(jù)國家幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》大綱要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的實(shí)踐編撰而成。學(xué)前教育專業(yè)編者團(tuán)隊(duì)在深入研究近年來國家、部分省幼兒園教師資格考試命題的基礎(chǔ)上，精心編寫了此指導(dǎo)書。本書內(nèi)容闡釋準(zhǔn)確、精練；選擇案例經(jīng)典、覆蓋考點(diǎn)；重點(diǎn)內(nèi)容突出、切合命題特點(diǎn)。還將單元知識(shí)結(jié)構(gòu)講解和考點(diǎn)錄制為掃碼即可免費(fèi)觀看的講解視頻。 本書適合學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程同步備考學(xué)習(xí)，也適合幼兒園從業(yè)者或希望從事幼教工作的社會(huì)人士通過自學(xué)或輔導(dǎo)精準(zhǔn)備考。

綜合素質(zhì)(幼兒園)/國家教師資格考試指導(dǎo) 目錄

**章教育觀 / 003

**節(jié)素質(zhì)教育概述 / 003

第二節(jié)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 / 007

第三節(jié)幼兒素質(zhì)教育 / 009第二章兒童觀 / 016

**節(jié)兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵 / 016

第二節(jié)全面發(fā)展的兒童觀 / 019

第三節(jié)“育人為本”的兒童觀 / 021第三章教師觀 / 026

**節(jié)幼兒教師職業(yè)概述 / 026

第二節(jié)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 / 030

第三節(jié)終身學(xué)習(xí) / 035

第四節(jié)幼兒教育中的師幼關(guān)系 / 037單元測試（職業(yè)理念） / 039

第四章我國的教育法律法規(guī) / 045

**節(jié)教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí) / 045

第二節(jié)我國現(xiàn)行的主要教育法律法規(guī)與政策解讀 / 050第五章教師的權(quán)利與義務(wù) / 107

**節(jié)教師的權(quán)利 / 107

第二節(jié)教師的義務(wù) / 109國家教師資格考試指導(dǎo)： 綜合素質(zhì)（幼兒園）

Ⅳ目錄

Ⅴ第三節(jié)依法執(zhí)教 / 110第六章幼兒的權(quán)利保護(hù) / 112

**節(jié)幼兒的法律地位 / 112

第二節(jié)幼兒的基本權(quán)利 / 113

第三節(jié)幼兒權(quán)利的保護(hù) / 115單元測試（教育法律法規(guī)） / 116第七章教師職業(yè)道德 / 121

**節(jié)教師職業(yè)道德概述 / 121

第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇 / 123第八章教師職業(yè)行為 / 124

**節(jié)教師職業(yè)的專業(yè)化 / 124

第二節(jié)幼兒教師職業(yè)道德的專業(yè)化 / 126

第三節(jié)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容 / 127

第四節(jié)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng) / 132單元測試（幼兒教師職業(yè)道德） / 135第九章歷史文化常識(shí) / 141

**節(jié)中國古代史 / 141

第二節(jié)中國近代史、現(xiàn)代史 / 146

第三節(jié)世界歷史 / 150第十章科學(xué)文化常識(shí) / 154

**節(jié)中國科技成果 / 154

第二節(jié)外國主要科技成果 / 160第十一章文學(xué)與藝術(shù)常識(shí) / 163

**節(jié)中國古代文學(xué) / 163

第二節(jié)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) / 169

第三節(jié)外國文學(xué) / 172

第四節(jié)兒童文學(xué) / 175

第五節(jié)藝術(shù) / 178第十二章傳統(tǒng)文化常識(shí) / 191

**節(jié)傳統(tǒng)思想文化 / 191

第二節(jié)中國古代教育 / 194

第三節(jié)神話故事與歷史典故 / 195

第四節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗、天文、地理、歷法與稱謂 / 195單元測試（文化素養(yǎng)） / 201第十三章閱讀理解能力 / 207

**節(jié)理解閱讀材料中重要概念的含義 / 207

第二節(jié)理解閱讀材料中重點(diǎn)句子的含義 / 209

第三節(jié)篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié) / 212

第四節(jié)歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思 / 213

第五節(jié)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 / 215第十四章邏輯思維能力 / 222

**節(jié)直言命題與模態(tài)判斷 / 222

第二節(jié)復(fù)合判斷及推理的基本知識(shí) / 225第十五章信息處理能力 / 234

**節(jié)信息檢索與交流 / 234

第二節(jié)Word和Excel功能和操作 / 236

第三節(jié)課件設(shè)計(jì)與制作 / 240第十六章寫作能力 / 249

**節(jié)文體知識(shí) / 249

第二節(jié)寫作要點(diǎn) / 251

第三節(jié)常用素材 / 255單元測試（基本能力） / 262附錄教師資格考試(幼兒園)《綜合素質(zhì)》大綱 / 265


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綜合素質(zhì)(幼兒園)/國家教師資格考試指導(dǎo) 節(jié)選

第三章教師觀 1. 教師職業(yè)認(rèn)識(shí)和勞動(dòng)特點(diǎn)。 2. 教師專業(yè)發(fā)展要求。 3. 科學(xué)的幼兒教師觀。 4. 終身學(xué)習(xí)的理念。 考試重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)教師職業(yè)和了解教師勞動(dòng)特點(diǎn)；掌握幼兒教師專業(yè)要求；理解科學(xué)的幼兒教師觀。 考試難點(diǎn)： 能夠?qū)⒖茖W(xué)教師觀運(yùn)用到幼兒保教實(shí)踐中，合理地分析、解決幼兒教育現(xiàn)象中的教師行為。 **節(jié)幼兒教師職業(yè)概述 一、 新課程背景下的教師觀〖*2/3〗（一） 教師觀廣義的教師觀是指社會(huì)及公眾對教師這種職業(yè)的看法和觀點(diǎn)。狹義的教師觀是指教師的教育觀念，是教師對教師職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任、教師的角色以及科學(xué)履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。教師觀反映著教師在特定社會(huì)環(huán)境中的社會(huì)地位和價(jià)值，直接影響著教師的知覺、判斷，進(jìn)而影響其教學(xué)行為。 （二） 教師專業(yè)觀 教師專業(yè)觀是指教師職業(yè)不是一種普通的職業(yè)，而是一種專門的職業(yè)，教師是專業(yè)人員。 教師工作作為一種專門的職業(yè)，具有專業(yè)的基本特征。教師職業(yè)具有一定的職業(yè)聲望；教師需要嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練；教師具有專業(yè)自主性；教師職業(yè)有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教師實(shí)踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專業(yè)研究領(lǐng)域。 （三） 新課程改革背景下的教師觀〖*2〗1. 現(xiàn)代教師角色定位的轉(zhuǎn)變教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放教師。 2. 教師行為的轉(zhuǎn)變 在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。 國家教師資格考試指導(dǎo)： 綜合素質(zhì)（幼兒園） 0第三章教師觀 0二、 幼兒教師觀的內(nèi)容 幼兒教師觀是指幼兒教師所在的社會(huì)及環(huán)境對幼兒教師這種職業(yè)及其從業(yè)人員各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和看法的總和。主要包括教師職業(yè)理想、教師職業(yè)信念、教師職業(yè)角色、教師職業(yè)責(zé)任與職業(yè)價(jià)值觀。 （一） 幼兒教師的職業(yè)理想 職業(yè)理想是人們對未來職業(yè)類別的選擇以及工作上達(dá)到某種成就的向往和追求，它是社會(huì)理想在職業(yè)選擇和實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，樹立職業(yè)理想是成就事業(yè)的前提。教師的職業(yè)理想作為一種動(dòng)機(jī)因素，是教師教育教學(xué)工作中一切行為的發(fā)動(dòng)性因素。幼兒教師應(yīng)對自己所從事的教育事業(yè)有高度的責(zé)任感和主人翁精神，要熱愛自己的工作，滿腔熱情地對待自己所從事的教育事業(yè)。 （二） 幼兒教師的職業(yè)信念 教師的職業(yè)信念是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師內(nèi)在的精神狀態(tài)、深刻的存在維度和開展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)。幼兒教師職業(yè)信念不僅影響教師教育教學(xué)工作的質(zhì)量，而且對教師自身的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生影響。只有當(dāng)幼兒教師對教師職業(yè)有著深刻的理解和全面的把握，對兒童有著誠摯的愛，對兒童的成長和國家的未來抱有矢志不渝的信念時(shí)，他們才能將更多的熱情和精力投入教育教學(xué)活動(dòng)中。 （三） 幼兒教師的職業(yè)角色 幼兒教師作為一種專業(yè)的職業(yè)，在教育工作中具有特定的角色要求。隨著教育觀念的不斷發(fā)展，幼兒教師從保姆到專業(yè)，從傳統(tǒng)的傳授者、指導(dǎo)者、控制者、“獨(dú)裁者”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代幼兒園教師角色，F(xiàn)代幼兒教師角色主要有以下幾個(gè)。 1. 生活的照顧者 幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。學(xué)前教育承擔(dān)保育任務(wù)是由幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。 2. 生活的觀察者 教師在幼兒園一日生活中對幼兒的各種行為進(jìn)行觀察是了解幼兒的基礎(chǔ)。教師在集體、小組及個(gè)人活動(dòng)時(shí)，對幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)現(xiàn)有發(fā)展階段其性格特質(zhì)，提出問題，制定解決問題的方法，采用多層次的活動(dòng)和材料，迎合不同幼兒的發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。 3. 課程的建構(gòu)者 幼兒園教師不僅是課程的執(zhí)行者，還是課程的決策者和設(shè)計(jì)者，也是課程的研究者！队變簣@工作規(guī)程》中指出： “教師能夠結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)！眹覜]有統(tǒng)一的幼兒園課程和教材規(guī)定，教師在教育過程中成為課程建構(gòu)者的角色是教育的需要，同時(shí)教師自身也需要獲得成功的體驗(yàn)，提升自身價(jià)值。 【典型例題】 常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入教學(xué)中，還印成小冊子發(fā)給同事，這說明常老師具有（）。 A. 校本教研的意識(shí)B. 課程開發(fā)的意識(shí) C. 課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D. 校本培訓(xùn)的意識(shí) 【答案】 B 4. 活動(dòng)的指導(dǎo)者 教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者是由幼兒經(jīng)驗(yàn)的有限性決定的。幼兒通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來獲得經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的渠道比較少，比較零散，特別在面對新問題時(shí)，幼兒不易把已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的情境中去解決新的問題，這就需要幼兒教師為幼兒發(fā)展提供支持性的指導(dǎo)，以便擴(kuò)充幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，不僅要注重創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供豐富適宜的材料，還要掌握指導(dǎo)的方法與時(shí)機(jī)，真正使教師的指導(dǎo)促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。 5. 資源的合作者 幼兒園的發(fā)展不是孤立進(jìn)行的，而是在與家庭和社區(qū)的關(guān)系中發(fā)展的。幼兒教師作為關(guān)系系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)，承擔(dān)著整合各方面資源的責(zé)任，是資源的整合者。幼兒教師作為家庭、社區(qū)與幼兒園的橋梁，要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需要，充分挖掘家長自身潛在的教育資源，充分利用社區(qū)資源，幫助幼兒獲得更全面的發(fā)展。 （四） 幼兒教師的職業(yè)價(jià)值觀 職業(yè)價(jià)值觀是人們對某一職業(yè)所賦予的一定看法、意義的總和。幼兒教師的職業(yè)價(jià)值觀是指幼兒教師對教育工作和自身發(fā)展的價(jià)值判斷。幼兒教師的職業(yè)價(jià)值觀對其職業(yè)活動(dòng)和成效有著重要影響，同時(shí)也影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和對教育職業(yè)的滿足感。 （五） 幼兒教師的職業(yè)責(zé)任 幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的專業(yè)人員！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下。 1. 觀察了解幼兒 依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活。 2. 創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境 創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動(dòng)。 3. 執(zhí)行安全、衛(wèi)生保健制度 嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。 4. 參與家園共建活動(dòng) 與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。 5. 提高專業(yè)能力 積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)。 6. 接受指導(dǎo)和檢查 幼兒園教師要定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。 三、 幼兒教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn) 幼兒教師的勞動(dòng)受幼兒各年齡階段發(fā)展的特殊性影響，與其他職業(yè)相比有較大的差異，其勞動(dòng)特點(diǎn)是復(fù)雜的、獨(dú)有的。 （一） 教育對象的幼稚性 幼兒教師教育對象是幼兒，幼兒的身心發(fā)展正處于生長發(fā)育過程中，其各項(xiàng)機(jī)能還不夠成熟，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以無意識(shí)為主。作為幼兒園教師不僅要承擔(dān)教育任務(wù)，還要承擔(dān)保育任務(wù)，在負(fù)責(zé)幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)負(fù)責(zé)幼兒生活，為幼兒一生的成長奠定基礎(chǔ)。 （二） 勞動(dòng)任務(wù)的全面性和長期性 幼兒教師的任務(wù)是通過保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒體、智、德、美等方面全面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，幼兒教師的勞動(dòng)要保育和教育同時(shí)進(jìn)行，影響幼兒身心發(fā)展的各個(gè)方面，全面發(fā)展幼兒素質(zhì)，不僅在課程上進(jìn)行教育，還要在幼兒的一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行保教工作。幼兒要在長期的保教影響下，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及品質(zhì)，教師的勞動(dòng)任務(wù)是全面及長期的。 【典型例題】 為了準(zhǔn)備六一兒童節(jié)全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（）。 A. 錯(cuò)誤，不利于提高兒童素質(zhì)B. 錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展 C. 正確，有利于提高兒童素質(zhì)D. 正確，有利于兒童全面發(fā)展 【答案】 A （三） 教育過程中的創(chuàng)造性和示范性 幼兒受先天和后天教育、環(huán)境的影響存在個(gè)體差異，為保證幼兒共同發(fā)展，教師要關(guān)注幼兒的差異，有針對性、創(chuàng)造性地選擇活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，為每個(gè)幼兒提供廣泛的、適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的條件，幫助幼兒充分地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)幼兒信心，促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒好奇心強(qiáng)，好模仿，易受教師感染和影響。因此，教師的言行是重要的教育手段，對幼兒有示范作用。 【真題及參考答案】 1. 某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為()。 A. 正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣B. 錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天 C. 正確，利用融洽同事關(guān)系D. 錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則 【答案】 D。職業(yè)道德要求教師要給幼兒做好榜樣，題干中幼兒在游戲時(shí)教師卻在一旁聊天，沒有做到以身作則。 2. 王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把球卷起來”時(shí)，用手做出“卷”的動(dòng)作。說到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的動(dòng)作，孩子們跟著做動(dòng)作，臉上洋溢著笑容。這體現(xiàn)出教師的（）。 A. 復(fù)雜性B. 示范性C. 長期性D. 創(chuàng)造性 【答案】 B （四） 教學(xué)行為的自主性 教學(xué)自主就是指教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和能力從事與教學(xué)有關(guān)的工作，能自由做決定，不受他人干擾。與其他學(xué)習(xí)階段的教師相比，幼兒教師的教學(xué)行為具有較強(qiáng)的自主性。幼兒教師可根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)和國家要求，自行制訂計(jì)劃，編寫教育內(nèi)容，選擇活動(dòng)形式和方法，安排教學(xué)進(jìn)程等。 第二節(jié)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。 一、 幼兒教師專業(yè)化 幼兒教師專業(yè)化是指幼兒教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，按照一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得幼兒教育專業(yè)知識(shí)技能，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的幼教專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。 教師專業(yè)化發(fā)展過程和階段： 新手教師—熟練型新手教師—?jiǎng)偃涡徒處煛獦I(yè)務(wù)精干型教師—專家型教師。 二、 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師實(shí)施

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