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提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略:讓學(xué)生變得專注.自信.會學(xué)習(xí)

提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略:讓學(xué)生變得專注.自信.會學(xué)習(xí)

出版社：中國青年出版社出版時間：2017-02-01
開本： 其他 頁數(shù)： 168
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提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略:讓學(xué)生變得專注.自信.會學(xué)習(xí) 版權(quán)信息

提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略:讓學(xué)生變得專注.自信.會學(xué)習(xí) 本書特色

《提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略：讓學(xué)生變得專注、自信、會學(xué)習(xí)》為《15秒課堂管理法》作者全新力作。是英國“以學(xué)生需求為中心”的課堂管理/教學(xué)法系列之一。 強大、實用、高效的教學(xué)策略，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的具體措施，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率；幫助學(xué)生掌握持久、可遷移的理解式學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)和記憶，快速提高學(xué)生成績。 每個學(xué)習(xí)策略被40多個國家經(jīng)過10多年的實踐驗證，賦能學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與自信，讓搗亂的學(xué)生專注學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。 作者為課堂管理領(lǐng)域?qū)＜遥浣虒W(xué)視頻Youtube點擊量超200萬的課堂管理/教學(xué)法，備受全球各國教師推崇。

提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略:讓學(xué)生變得專注.自信.會學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡介

《提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略：讓學(xué)生變得專注、自信、會學(xué)習(xí)》為《15秒課堂管理法》作者全新力作。是英國知名的“以學(xué)生需求為中心”的課堂管理/教學(xué)法系列之一。經(jīng)過優(yōu)選40多個國家10多年的教學(xué)實踐，深受教師喜愛和追捧，并得到優(yōu)選教育界的高度重視和關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)系統(tǒng)中的核心目標(biāo)。學(xué)校和教師的責(zé)任乃在于：實現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，提供學(xué)生挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機會。本書收錄了56種能讓學(xué)生踴躍參與的主動學(xué)習(xí)策略，詳細展示了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織步驟和實施技巧，鼓勵學(xué)生相互支持以提高學(xué)習(xí)能力，加強同學(xué)之間的友好關(guān)系，增強學(xué)生的歸屬感和成就感，建立積極的、相互尊重的師生關(guān)系，讓搗亂的學(xué)生專注學(xué)習(xí)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的技能，提高整體的學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)上實施小組合作學(xué)習(xí)，提供令學(xué)困生都感到興奮的小組合作學(xué)習(xí)的課堂策略，是世界教育的教學(xué)趨勢和有用、必要的教學(xué)方法。研究證明，相對于獨自學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，那些參與了合作學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)述能力上展現(xiàn)出了更高的水平，而這種學(xué)習(xí)能力的提高在小學(xué)、初中和高中所有學(xué)科都有所體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)很終還增強了學(xué)生的自信心，改進了學(xué)生關(guān)系，提升了他們的社交技巧和教育能力。在課堂上體驗過合作學(xué)習(xí)方法的小學(xué)生也展現(xiàn)出更強的學(xué)習(xí)動力，并對學(xué)校的認識更為積極。書中的策略和方法，可用于任何課程的主題或?qū)W科領(lǐng)域，其互動和體驗學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方式，對于學(xué)生深化學(xué)習(xí)和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)習(xí)自主自動、行為自覺自律、課堂積極互動，達到了“奇跡般”的效果。1．學(xué)生擾亂課堂以引起你注意的動機減少。自然而然地學(xué)生的注意力都在學(xué)習(xí)搭檔或小組其他成員那里了。2．發(fā)展了積極的同學(xué)關(guān)系。由于學(xué)生之間互相幫助以達成共同目標(biāo)，他們之間就建立牢固的紐帶，這有助于在課堂上建立班集體意識。3．使學(xué)困生獲得信心和動力。通過與成績好的學(xué)生合作，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也能夠參加活動而不會感到缺乏必要的技能和理解能力；而積極參與課堂活動（而不是在課堂上感到無聊或沮喪），他們也就不太會去擾亂課堂；學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生通過指導(dǎo)和支持他們小組成員也受益，加深了對所學(xué)知識的理解。4．自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的社交技能。社交技能包括自我表現(xiàn)、決策、責(zé)任心、擔(dān)當(dāng)意識、分享、傾聽、沖突管理等能力，在小組合作學(xué)習(xí)中不斷地練習(xí)，逐步培養(yǎng)自我管理能力。尤其是個別學(xué)生之前的行為問題，以及因行為問題而導(dǎo)致其他嚴重問題的連鎖反應(yīng)，將大大降低或絕跡。5. 節(jié)省了教師很寶貴的資源——時間。多數(shù)情況下，一旦學(xué)生習(xí)慣于某一特定的日常慣例或?qū)W習(xí)活動，他們就會有效地自律自覺，教師也就能從不斷地關(guān)注、幫助問題學(xué)生中解放出來，達成師生間真正的雙贏！短嵘龑W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略：讓學(xué)生變得專注、自信、會學(xué)習(xí)》為《15秒課堂管理法》作者全新力作。是英國知名的“以學(xué)生需求為中心”的課堂管理/教學(xué)法系列之一。經(jīng)過優(yōu)選40多個國家10多年的教學(xué)實踐，深受教師喜愛和追捧，并得到優(yōu)選教育界的高度重視和關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)系統(tǒng)中的核心目標(biāo)。學(xué)校和教師的責(zé)任乃在于：實現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，提供學(xué)生挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機會。本書收錄了56種能讓學(xué)生踴躍參與的主動學(xué)習(xí)策略，詳細展示了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織步驟和實施技巧，鼓勵學(xué)生相互支持以提高學(xué)習(xí)能力，加強同學(xué)之間的友好關(guān)系，增強學(xué)生的歸屬感和成就感，建立積極的、相互尊重的師生關(guān)系，讓搗亂的學(xué)生專注學(xué)習(xí)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的技能，提高整體的學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)上實施小組合作學(xué)習(xí)，提供令學(xué)困生都感到興奮的小組合作學(xué)習(xí)的課堂策略，是世界教育的教學(xué)趨勢和有用、必要的教學(xué)方法。研究證明，相對于獨自學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，那些參與了合作學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)述能力上展現(xiàn)出了更高的水平，而這種學(xué)習(xí)能力的提高在小學(xué)、初中和高中所有學(xué)科都有所體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)很終還增強了學(xué)生的自信心，改進了學(xué)生關(guān)系，提升了他們的社交技巧和教育能力。在課堂上體驗過合作學(xué)習(xí)方法的小學(xué)生也展現(xiàn)出更強的學(xué)習(xí)動力，并對學(xué)校的認識更為積極。書中的策略和方法，可用于任何課程的主題或?qū)W科領(lǐng)域，其互動和體驗學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方式，對于學(xué)生深化學(xué)習(xí)和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)習(xí)自主自動、行為自覺自律、課堂積極互動，達到了“奇跡般”的效果。1．學(xué)生擾亂課堂以引起你注意的動機減少。自然而然地學(xué)生的注意力都在學(xué)習(xí)搭檔或小組其他成員那里了。2．發(fā)展了積極的同學(xué)關(guān)系。由于學(xué)生之間互相幫助以達成共同目標(biāo)，他們之間就建立牢固的紐帶，這有助于在課堂上建立班集體意識。3．使學(xué)困生獲得信心和動力。通過與成績好的學(xué)生合作，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也能夠參加活動而不會感到缺乏必要的技能和理解能力；而積極參與課堂活動（而不是在課堂上感到無聊或沮喪），他們也就不太會去擾亂課堂；學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生通過指導(dǎo)和支持他們小組成員也受益，加深了對所學(xué)知識的理解。4．自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的社交技能。社交技能包括自我表現(xiàn)、決策、責(zé)任心、擔(dān)當(dāng)意識、分享、傾聽、沖突管理等能力，在小組合作學(xué)習(xí)中不斷地練習(xí)，逐步培養(yǎng)自我管理能力。尤其是個別學(xué)生之前的行為問題，以及因行為問題而導(dǎo)致其他嚴重問題的連鎖反應(yīng)，將大大降低或絕跡。5. 節(jié)省了教師很寶貴的資源——時間。多數(shù)情況下，一旦學(xué)生習(xí)慣于某一特定的日常慣例或?qū)W習(xí)活動，他們就會有效地自律自覺，教師也就能從不斷地關(guān)注、幫助問題學(xué)生中解放出來，達成師生間真正的雙贏。

提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略:讓學(xué)生變得專注.自信.會學(xué)習(xí) 目錄

前言“以學(xué)生需求為中心”的教學(xué)法

關(guān)于本書

小組合作學(xué)習(xí)的好處

**章 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微復(fù)習(xí)

策略1　積極主動地復(fù)習(xí)

策略2　反思性復(fù)習(xí)

策略3　兩人一組復(fù)習(xí)

策略4 畫圖復(fù)習(xí)法

反過來教學(xué)

策略5　讓學(xué)生當(dāng)老師

策略6　小組教學(xué)

策略7　案例研究

策略8　海報

策略9　隨機的反過來教

學(xué)生參與教學(xué)過程

策略10　焦點卡片

策略11　唱誦

策略12　有趣的日常慣例

有趣的日常慣例

策略13　好的！

策略14　好的，老師！

策略15　像看高爾夫球賽一樣鼓掌

策略16　你們在聽嗎

策略17　雅虎/雅布

兩人一組活動任務(wù)

策略18　同伴教學(xué)

策略19　任務(wù)網(wǎng)球

策略20　相互測試

策略21　開發(fā)問題

策略22　扼要重述

策略23　互相給對方讀書

兩人一組學(xué)習(xí)的配對方法

策略24　找一個學(xué)習(xí)搭檔

策略25　舉手（適合年齡稍大點的學(xué)生）

策略26　配對卡片

小組合作學(xué)習(xí)

策略27　誰知道

策略28　小組學(xué)習(xí)與教學(xué)

策略29　選一張卡片，任何一張都可以

策略30　急救

策略31　急速會面

策略32　旋轉(zhuǎn)木馬

策略33　圓桌

策略34　同伴教學(xué)

策略35　俄羅斯輪盤賭

策略36　三層魚缸

策略37　恐怖卡片

策略38　接力賽

策略39　四個火槍手

策略40　共同的目標(biāo)拼接

策略41　理解之箭

策略42　傳遞文件夾

策略43　角色扮演紙條

第二章 促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

分組方法

策略44　隨機分組

策略45　混合能力小組

策略46　相似技能小組

策略47　興趣小組

策略48　同水平小組

策略49　互助小組

差異化小組

策略50　兩人配對

策略51　便利貼

策略52　電子表格的方法

策略53　小組生成軟件

第三章 管理分組主動學(xué)習(xí)過程

策略54　建立日常慣例

策略55　解釋和示范可接受的行為

策略56　分配角色

管理主動學(xué)習(xí)過程中噪音的6個小技巧

保證成功的小組學(xué)習(xí)過程的10個小技巧

微課教學(xué)課程資源庫


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提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略:讓學(xué)生變得專注.自信.會學(xué)習(xí) 節(jié)選

策略5 讓學(xué)生當(dāng)老師 準(zhǔn)備就緒，沉著冷靜——教！ 無需準(zhǔn)備材料。即與學(xué)生建立一個儀式或慣例，在老師授課或解釋知識點的任何階段末尾快速地（通常是非；钴S地）回顧。 這個方法簡單有效。 告訴學(xué)生，當(dāng)你說（以你*接近安斯利·哈麗特① 的聲音）“準(zhǔn)備就緒，沉著冷靜——教！”，他們就和分配給他們的學(xué)習(xí)搭檔一起互相教授他們剛剛學(xué)到的知識，時間在三十秒到一分鐘。 學(xué)習(xí)搭檔應(yīng)該編號為1和2，因為這個教學(xué)有三個階段。 **階段：在教授完新知識后，在繼續(xù)學(xué)習(xí)前，老師詢問學(xué)生是否有任何疑問，以便學(xué)生明確知識點，盡可能消除在下一階段產(chǎn)生的不必要疑惑。 第二階段：老師喊“準(zhǔn)備就緒，沉著冷靜——教！” 1號學(xué)習(xí)搭檔馬上教2號學(xué)習(xí)搭檔新概念。鼓勵他們使用夸張的面部表情和手勢來強調(diào)關(guān)鍵知識點是很重要的，因為幽默能讓學(xué)生堅持學(xué)下去，并快速地回顧一遍知識。對于一個很難理解的概念， 給學(xué)生們一分鐘教好新知識的要點，*好保持活動盡可能簡短， 因為一旦學(xué)習(xí)搭檔失去了興趣，就沒有效果了。這必須是一個快節(jié)奏的簡短復(fù)習(xí)，僅此而已。 第三階段：老師喊“1號學(xué)習(xí)搭檔，你的時間到了”（或類似的話）時，**輪教學(xué)活動結(jié)束，學(xué)習(xí)搭檔互換角色。老師再次喊“準(zhǔn)備就緒，沉著冷靜——教！”時， 2號學(xué)習(xí)搭檔教1 號學(xué)習(xí)搭檔。 然后，學(xué)習(xí)搭檔互相感謝對方充當(dāng)自己優(yōu)秀的老師，接著繼續(xù)上課。 ……

提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個策略:讓學(xué)生變得專注.自信.會學(xué)習(xí) 作者簡介

羅博·普萊文 英國知名的“以學(xué)生需求為中心”的課堂管理/教學(xué)法創(chuàng)立者，課堂管理領(lǐng)域著名專家。擁有25年一線教學(xué)與研究經(jīng)驗，影響全球千萬教師，其教學(xué)視頻在Youtube點擊量超200萬，在課堂管理和課堂教學(xué)類排名前列。目前，他為全球教師、家長培訓(xùn)，開設(shè)教學(xué)法、行為管理、學(xué)習(xí)動機和正面管教課程，備受中小學(xué)校歡迎和使用，被英國教育局、美國、加拿大和新加坡教育界盛贊，教學(xué)成效被稱為“奇跡”。著有暢銷書《15秒課堂管理法》《讓學(xué)生快速融入課堂的88個趣味游戲》《快速處理學(xué)生行為問題的52個方法》等。

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