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新時(shí)代德育新課程:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程研究與實(shí)踐

新時(shí)代德育新課程:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程研究與實(shí)踐

作者：宋玉良等
出版社：山東教育出版社出版時(shí)間：2017-04-01
開本： 其他 頁數(shù)： 208
中 圖 價(jià):¥15.4(5.5折) 定價(jià)  ¥28.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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新時(shí)代德育新課程:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程研究與實(shí)踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787570101825
  • 條形碼：9787570101825 ; 978-7-5701-0182-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

新時(shí)代德育新課程:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程研究與實(shí)踐 內(nèi)容簡介

《問題導(dǎo)向中學(xué)德育課程開發(fā)與實(shí)施研究》一書的內(nèi)容包括研發(fā)形成的問題德育視頻實(shí)驗(yàn)課程和問題德育精品課程，形成了問題導(dǎo)向德育課程視頻對(duì)話教學(xué)模式。這一成果創(chuàng)造了中學(xué)德育一線教學(xué)法，開創(chuàng)了以市域?yàn)閱卧_發(fā)德育校本課程、以區(qū)域?yàn)閱卧獙?shí)施課程改革的先例。978-7-5701-0182-5

新時(shí)代德育新課程:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程研究與實(shí)踐 目錄

總序／“問題導(dǎo)向”的德育課程變革
前言

**章 課程建設(shè)背景與依據(jù)
**節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)背景
第二節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)價(jià)值
第三節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)依據(jù)

第二章 課程理念與目標(biāo)
**節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)理念
第二節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程內(nèi)涵特征
第三節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)原則
第四節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)目標(biāo)

第三章 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
**節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程專題設(shè)計(jì)
第二節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程結(jié)構(gòu)形態(tài)
第三節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程教學(xué)模式
第四節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程內(nèi)容體系

第四章 課程規(guī)劃與實(shí)施
**節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程規(guī)劃策略
第二節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程專題方案編制
第三節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程研發(fā)機(jī)制
第四節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程研發(fā)實(shí)施

第五章 課程評(píng)價(jià)與管理
**節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)與管理
第二節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程實(shí)施規(guī)劃評(píng)價(jià)與管理
第三節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程開設(shè)情況評(píng)價(jià)與管理
第四節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程教學(xué)情況評(píng)價(jià)與管理

第六章 課程建設(shè)成效與展望
**節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)突破與創(chuàng)新
第二節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)影響與推廣
第三節(jié) “問題導(dǎo)向”初中地方德育課程建設(shè)反思與展望
后記／不忘初心，牢記使命，不懈奮斗！
參考文獻(xiàn)
展開全部

新時(shí)代德育新課程:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程研究與實(shí)踐 節(jié)選

　　《新時(shí)代德育新課程：“問題導(dǎo)向”初中地方德育專題課程研究與實(shí)踐》：　　1.臨沂文化具有獨(dú)特的德育優(yōu)勢(shì)！　∨R沂是歷史上著名的文化名城，是東夷文化和風(fēng)凰文化的發(fā)祥地，建城距今已有2 500多年。這里誕生了教育哲學(xué)文化、書法文化、軍事文化、科技文化。臨沂豐富的德育課程資源集中體現(xiàn)在“五圣七孝十三賢”上，體現(xiàn)在臨沂的英雄文化、沂蒙精神這些寶貴的財(cái)富之中。如何讓這些豐富的德育課程資源得到進(jìn)一步開發(fā)和充分利用，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育課程改革當(dāng)中得以傳承、得到弘揚(yáng)，成為臨沂課程改革重要的特色，也成為臨沂課程改革所塑造起來的教師和學(xué)生的精神血脈，需要社會(huì)各方面的共同努力。　　我們知道，建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求相匹配的課程資源，更多地承載起學(xué)生生命發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的重任，需要科學(xué)規(guī)劃，實(shí)施頂層設(shè)計(jì)！　〗ㄔO(shè)德育課程要基于傳統(tǒng)文化底色，臨沂在研發(fā)具有孝賢、友善、仁愛等內(nèi)容的德育課程方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。臨沂是孝賢之鄉(xiāng)，“五圣七孝十三賢”就是其中的代表。宗圣曾子、智圣諸葛亮、書圣王羲之、算圣劉洪、大書法家顏真卿等歷史文化名人都出生和成長在這里。臨沂市蘭山區(qū)是王祥故里，白沙埠小學(xué)發(fā)掘“孝圣王祥”文化資源，開發(fā)“新孝道課程”，凝結(jié)了“孝親賢、友天下、書春秋”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“孝”本課程、打造“孝”園環(huán)境、創(chuàng)新“孝”道活動(dòng)、開展“孝”題研究，使新孝道教育活動(dòng)走向深入。　　臨沂市蘭陵縣以縣域?yàn)閱卧_發(fā)了縣校結(jié)合的“荀子文化”，臨沂市教育局開發(fā)了“書法文化”“沂蒙文化”等地校結(jié)合的區(qū)域特色課程。這些優(yōu)秀的文化資源和先期研究的成果，都為“問題導(dǎo)向”初中地方德育課程的開發(fā)提供了依托和參考。①　　2.臨沂紅色基因蘊(yùn)含獨(dú)特的道德精神教育資源！　∨R沂是沂蒙革命老區(qū)，在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中誕生過許許多多感天地、泣鬼神的動(dòng)人故事，曾經(jīng)孕育出沂蒙精神這個(gè)偉大的精神財(cái)富。以“愛黨愛軍，開拓奮進(jìn)，艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的沂蒙精神是中國共產(chǎn)黨的寶貴政治資源，也是基礎(chǔ)教育綜合改革尤其是德育課程綜合改革的重要資源，挖掘蘊(yùn)含其中的價(jià)值觀教育資源，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、改進(jìn)德育工作具有十分重要的意義。臨沂各縣區(qū)借助沂蒙文化優(yōu)勢(shì)以不同形式開發(fā)德育課程，形成了卓有成效的研究成果，為“問題導(dǎo)向”初中地方德育課程改革提供了可資借鑒的參考！　∫誓峡h以縣域?yàn)橹鲗?dǎo)，充分發(fā)揮山鄉(xiāng)本土資源的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)紅色教育特色校本課程建設(shè)，成效顯著。代表性的有雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的紅色勵(lì)志課程、依汶中學(xué)的刻瓷課程、將軍小學(xué)的將軍精神課程、馬牧池小學(xué)的沂蒙精神課程、岸堤小學(xué)的希望課程。這樣，沿線區(qū)域內(nèi)地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面多角度的綜合特色得到了弘揚(yáng)！　∶狭坚膶(shí)驗(yàn)學(xué)校以孟良崮戰(zhàn)斗遺址、《跟著共產(chǎn)黨走》誕生地、抗大一分校舊址、戰(zhàn)工會(huì)、沂蒙母親、沂蒙紅嫂等為載體，開發(fā)紅色文化教育校本課程。馬牧池小學(xué)（紅軍小學(xué)）結(jié)合具有本地優(yōu)勢(shì)的紅色文化資源，在課程內(nèi)容中安排了“沂蒙精神”、“鐵血沂蒙”和“紅嫂傳人”等主題活動(dòng)。針對(duì)課程的德育和美育功能，課程安排了“可愛的家鄉(xiāng)與紅色遺址圖片欣賞…‘民歌與紅歌”等主題內(nèi)容。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極向上的生活態(tài)度這一目標(biāo)，課程安排了“勵(lì)志人生”“紅色運(yùn)動(dòng)”“紅色體驗(yàn)”等主題內(nèi)容！　　

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