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新時代德育新課程成果:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程開發(fā)與實施

新時代德育新課程成果:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程開發(fā)與實施

作者：宋玉良
出版社：山東教育出版社出版時間：2017-04-01
開本： 其他 頁數(shù)： 332
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新時代德育新課程成果:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程開發(fā)與實施 版權(quán)信息

  • ISBN：9787570101832
  • 條形碼：9787570101832 ; 978-7-5701-0183-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

新時代德育新課程成果:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程開發(fā)與實施 內(nèi)容簡介

《問題導(dǎo)向中學(xué)德育課程很好案例》一書的內(nèi)容包括問題德育視頻課程德育案例、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實錄、德育故事等，這一成果為中學(xué)德育教學(xué)創(chuàng)新提供了寶貴的教學(xué)資源。ISBN978-7-5701-0183-2

新時代德育新課程成果:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程開發(fā)與實施 目錄

總序
前言
**編 理論探索篇
綜合領(lǐng)域
“立德樹人”何以取得實效
——以臨沂“問題導(dǎo)向”德育地方課程研發(fā)與實施為例
沂蒙大地孕育“問題導(dǎo)向”德育之花
——對臨沂市“問題導(dǎo)向”初中德育課程開發(fā)的思考
“問題導(dǎo)向”引入創(chuàng)新德育課程
——臨沂市“問題導(dǎo)向”德育課程建構(gòu)的思考
以學(xué)生為中心畫圓
——探究初中德育課程山東臨沂新模式
專題領(lǐng)域
開展“孝道”主題教育，打造六“感”德育課堂
“誠信之旅”：引領(lǐng)學(xué)生踏上誠信之路
借助豐富多彩的課堂活動，增強“溝通”主題教育的實效性
培養(yǎng)健康生活核心素養(yǎng)的“友誼”主題教育
開展“挫折”主題教育，提高學(xué)生抗挫能力
“三度”打造深人人心的愛國主義教育課
試論開展“理想”主題教育的必要性和基本方法
實踐領(lǐng)域
給德育講一個好故事
——臨沂市“問題導(dǎo)向”初中德育課程的開發(fā)與實施
讓德育課六“神”有主
主題微視頻帶來的柳暗花明
欲渡有舟楫風(fēng)好正揚帆
——談臨沂市“問題導(dǎo)向”初中德育課程開發(fā)與實施

第二編 專題設(shè)計篇
專題一 “生命與敬畏”主題課程設(shè)計
專題二 “我的理想”主題課程設(shè)計
專題三 “文明從禮貌開始”主題課程設(shè)計
專題四 “沖動”主題課程設(shè)計
專題五 “誠信”主題課程設(shè)計
專題六 “挫折之千錘百煉”主題課程設(shè)計
專題七 “孝道”主題課程設(shè)計
專題八 “感恩”主題課程設(shè)計
專題九 “何為愛國”主題課程設(shè)計
專題十 “美好的友誼”主題課程設(shè)計
專題十一 “責(zé)任的重量”主題課程設(shè)計
專題十二 “從規(guī)則到法律”主題課程設(shè)計
專題十三 “溝通”主題課程設(shè)計
專題十四 “在合作中成長”主題課程設(shè)計
……
第三編 實踐反思篇
第四編媒體視角篇
展開全部

新時代德育新課程成果:問題導(dǎo)向初中地方德育專題課程開發(fā)與實施 節(jié)選

　　《新時代德育新課程成果：“問題導(dǎo)向”初中地方德育專題課程開發(fā)與實施》：　　一、“問題導(dǎo)向”初中地方德育課程研發(fā)課題的提出　　從中小學(xué)生身心發(fā)展的階段特點來看，小學(xué)階段是人的思想品德形成的初級階段，小學(xué)生思想簡單，在道德認(rèn)識上表現(xiàn)出表面性、膚淺性和從眾性，這個階段比較容易進行教育引導(dǎo)。初中階段是世界觀、人生觀、價值觀確定的*關(guān)鍵時期，其身心發(fā)展具有不平衡性、矛盾性和過渡性等特點，存在成人感與幼稚性的矛盾，有較強的逆反心理和初步的自主意識。這一階段是青少年身心發(fā)展的重要階段，如果教育和引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生思想品質(zhì)極易出現(xiàn)兩極分化。為此，在調(diào)查研究和充分論證基礎(chǔ)上，確定了德育課程研究課題的重點在中學(xué)階段，在全市啟動了“問題導(dǎo)向”初中地方德育課程的開發(fā)與研究工程！　。ㄒ唬┲袑W(xué)生思想道德建設(shè)面臨新的問題和挑戰(zhàn)　　習(xí)近平總書記《關(guān)于（中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定）的說明》中提出“要有強烈的問題意識，以重大問題為導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵問題進一步研究思考，著力推動解決我國發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問題”。從2013年3月起，課題組在臨沂市政府和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活行為中存在的問題為導(dǎo)向，在全市所有中學(xué)進行了一次大規(guī)模的中學(xué)生思想狀況調(diào)研。課題組從學(xué)校、教師、家長和學(xué)生幾個層面，全面調(diào)查了中學(xué)生思想道德狀況和成長方面存在的問題。通過對調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生道德發(fā)展既存在共性問題，又因年齡、學(xué)段等特點存在差異？偫ㄆ饋恚滦蝿菹麓嬖诘妮^普遍的問題主要有以下幾個方面：理想信念模糊，缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)或目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)目標(biāo)意識較弱，方向性不明確，缺乏主動性，相當(dāng)部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒；社會公德意識較為淡薄，責(zé)任意識、法制意識、感恩意識、團隊意識不強；生活自主能力較差，不愛勞動，虛榮心較強，勤儉節(jié)約意識不強；受網(wǎng)絡(luò)影響較大，存在無節(jié)制上網(wǎng)、玩手機現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展；人際交往能力不強，溝通能力、合作意識不強，與老師、父母溝通少，與同學(xué)交往容易走極端，自閉、早戀、小團體主義不同程度地存在；吃苦精神較差，承受挫折能力差，自私自利心理較重；集體主義觀念較為淡薄，國家觀念不強，民族自尊心和自豪感缺乏正確引導(dǎo)，容易走極端；青春期心理反應(yīng)較強，逆反心理較強，表現(xiàn)欲望較強，容易沖動，有早戀現(xiàn)象等。　。ǘ﹤鹘y(tǒng)德育模式和方法不能滿足學(xué)生的需求課題組通過對當(dāng)前學(xué)校德育工作存在的主要問題的調(diào)查以及對學(xué)校、教師和家長的意見和建議的梳理，結(jié)合近幾年工作研究成果發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)學(xué)校德育工作模式和方法已不能滿足學(xué)生的需求，主要存在以下問題：　　一是學(xué)校德育工作針對性不強。部分學(xué)校和老師包括一部分學(xué)生家長不了解、不理解當(dāng)代中學(xué)生，不能結(jié)合時代特點和中學(xué)生的思想狀況有針對性地開展教育工作！　《侵袑W(xué)德育內(nèi)容與學(xué)生實際脫節(jié)。德育內(nèi)容空泛化，缺少預(yù)見性，沒有根據(jù)中學(xué)生不同階段思想品德發(fā)展的規(guī)律形成層次，與中學(xué)生的接受水平不一致。在專門研究了中學(xué)思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)和部分現(xiàn)行教材之后，課題組一致認(rèn)為，課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的內(nèi)容大而全，知識性的內(nèi)容偏多，而有些教材內(nèi)容又過于單一，教育和引導(dǎo)功能不強，使德育教育無法收到預(yù)期效果！　∪侵袑W(xué)德育課堂主渠道作用發(fā)揮不夠。中學(xué)德育教學(xué)不能很好地回答學(xué)生所關(guān)心的實際問題，政治課多數(shù)為純粹的知識教育課甚至應(yīng)試教育課，不注重思想道德上的訓(xùn)練，常常灌輸一些枯燥的理論，讓學(xué)生記憶背誦，把政治課上成了純知識課。各科教學(xué)中，各科教師沒有承擔(dān)起對學(xué)生進行德育的責(zé)任，即使?jié)B透德育，也存在生硬結(jié)合、將德育與知識傳授分割進行的問題，不僅收不到德育的實效，反而讓學(xué)生反感。　　……

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