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新課程背景下小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)探索:上學(xué)生喜歡的科學(xué)課

新課程背景下小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)探索:上學(xué)生喜歡的科學(xué)課

出版社：上海交通大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-02-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 245
中 圖 價(jià):¥66.6(5.2折) 定價(jià)  ¥128.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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新課程背景下小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)探索:上學(xué)生喜歡的科學(xué)課 版權(quán)信息

新課程背景下小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)探索:上學(xué)生喜歡的科學(xué)課 內(nèi)容簡(jiǎn)介

袁優(yōu)紅著的《新課程背景下小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)探索--上學(xué)生喜歡的科學(xué)課》是長(zhǎng)期實(shí)踐在教學(xué)**線的名師基于課堂教學(xué)的有效性研究，采用“問題一活動(dòng)化”的方式從科學(xué)探究到科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)的探索。本書對(duì)新課標(biāo)中增加的內(nèi)容進(jìn)行解讀，緊密貼合課標(biāo)開展“基于STEM理念的小學(xué)科學(xué)本土化實(shí)踐”，并且借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，在“微視頻”的輔助下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，力求幫助一線教師解決科學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)問題。 本書適合小學(xué)科學(xué)理論與實(shí)踐研究的研究人員參考、閱讀，也可作為小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)指導(dǎo)用書。

新課程背景下小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)探索:上學(xué)生喜歡的科學(xué)課 目錄

**章 課堂——師生成長(zhǎng)的沃土 **節(jié) 課堂應(yīng)該成為教師的摯愛 第二節(jié) 我的教學(xué)觀 第三節(jié) 我的教學(xué)引路人 第四節(jié) 我的教學(xué)工作室 第二章 行走在教學(xué)的探索路上 **節(jié) 把握新課標(biāo)理念，推進(jìn)科學(xué)教學(xué)向縱深發(fā)展 第二節(jié) 科學(xué)探究與科學(xué)實(shí)踐 第三節(jié) 從“科學(xué)探究”到“科學(xué)實(shí)踐”的課例分析 第三章 讓科學(xué)論證在課堂落地生根 **節(jié) 基于證據(jù)的論證是科學(xué)實(shí)踐的核心 第二節(jié) 推理論證——問題解決的教學(xué)關(guān)鍵 第三節(jié) 基于證據(jù)的科學(xué)論證課例分析 第四章 “問題——活動(dòng)化”小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)踐 **節(jié) “問題——活動(dòng)化”的概念 第二節(jié) 科學(xué)問題類型與對(duì)應(yīng)的“活動(dòng)化”學(xué)習(xí)特征分析 第三節(jié) “活動(dòng)化”類型與有效的操作流程 第四節(jié) 建立“問題——活動(dòng)化”教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制 第五節(jié) 結(jié)構(gòu)化活動(dòng)材料為“問題——活動(dòng)化”學(xué)習(xí)保駕護(hù)航 第六節(jié) “問題——活動(dòng)化”學(xué)習(xí)的成效及分析 第五章 從小讓學(xué)生喜歡科學(xué)——低段科學(xué)教學(xué) **節(jié) 我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程的起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí) 第二節(jié) 低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)分析 第三節(jié) 低年級(jí)科學(xué)課怎樣教 第四節(jié) 低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)案例 第六章 “微視頻”輔助下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) **節(jié) 微視頻的概念 第二節(jié) “微視頻”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義 第三節(jié) 指向?qū)嶒?yàn)教學(xué)問題解決的“微視頻”類型和制作方法 第四節(jié) “微視頻”輔助小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施樣式 第五節(jié) “微視頻”輔助下實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的觀察與評(píng)價(jià) 第六節(jié) “微視頻”輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效 第七章 基于STEM理念的小學(xué)科學(xué)本土化實(shí)踐 **節(jié) 關(guān)于STEM的理解 第二節(jié) STEM理念在中國(guó)的本土化實(shí)踐 第三節(jié) 一線教師對(duì)STEM項(xiàng)目教學(xué)的理解 第四節(jié) STEM理念在小學(xué)科學(xué)技術(shù)工程領(lǐng)域的實(shí)踐 第五節(jié) 以STEM教育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)案例 第八章 優(yōu)秀案例研究 案例一 《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì) 案例二 《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì) 案例三 《光與影》教學(xué)設(shè)計(jì) 拓展課案例 《會(huì)爬高的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 附錄 袁老師陪伴我成長(zhǎng) 我和我的科學(xué)教學(xué) 我的成長(zhǎng)導(dǎo)師 我的**堂公開課 我們的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 我的教學(xué)理想 參考文獻(xiàn) 索引 后記
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新課程背景下小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)探索:上學(xué)生喜歡的科學(xué)課 作者簡(jiǎn)介

袁優(yōu)紅，1973年9月出生。浙江省小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省課程改革指導(dǎo)委員會(huì)成員，省小學(xué)科學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，區(qū)十大杰出青年。曾經(jīng)獲全國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)中小學(xué)電視公開課特等獎(jiǎng)。擔(dān)任全國(guó)、省、市級(jí)公開課、研討課達(dá)50多節(jié)次。長(zhǎng)期實(shí)踐在教學(xué)第一線，有較高的理論和實(shí)踐研究基礎(chǔ)。

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