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聽,濤的故事

出版社：安徽師范大學出版社出版時間：2018-11-01
開本： 16開 頁數(shù)： 249
本類榜單：社會科學銷量榜
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聽,濤的故事 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567636019
  • 條形碼：9787567636019 ; 978-7-5676-3601-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

聽,濤的故事 本書特色

寫在前面嚴英俊杭州聽濤小學開辦三年了。老師們勇于實踐，勤于思考，陸續(xù)有一些研究教育教學的文章獲獎或發(fā)表。如今，我們把它們編輯成冊，交付出版，為的是收集我們一路走來的艱辛與歡喜，紀念我們“在一起”的美好時光。如果你不小心讀到，我除了感謝，還是感謝。 這些文章分為兩大類：一是隨筆，有感而發(fā)、有事即記，或評析課堂教學，思考教學得失，或回望成長歷程，講述教育教學故事；二是論文，或表達教育觀點，闡釋教學理念，或針對遇到的問題，提煉實踐中行之有效的策略與方法。嚴格地說，這些文字還算不上真正意義上的研究文章，我們只是在用自己擅長的方式，書寫一點小感悟，表達一份小心情，提出一個微觀點……它們難免淺、弱，可能欠缺理論的高度，也缺少縝密的論證。 但我喜歡它們。不僅因為它們自然樸素，真誠溫暖，更重要的，這是有情節(jié)的文字，它們見證了聽濤教師的歡然相聚與深情相擁，敘說了聽濤故事的簡約靈動與激情昂揚。在我眼里，它們浸潤著教師執(zhí)著事業(yè)的情懷，透露出教師自我發(fā)展的期許。當然，我更希望它們是一粒粒種子，繼續(xù)扎根沃土，不斷沐風櫛雨，一起迎接陽光，歡呼成長。但愿你也喜歡聽濤的這些故事。 我總是對老師們說，我們要做一個真正的聽濤人。但我們至今仍沒有對聽濤人的特質(zhì)和品格下過定義，我想，需要我們自己去尋找，去生成，去凝聚，去實現(xiàn)。現(xiàn)在我斗膽寫下個人對聽濤人精神和品格的理解和希望，那就是：執(zhí)著，熱情，敏銳，向上，興奮，沉穩(wěn)，總是帶有滿滿的信仰與夢想。我一直在為成為一個真正的聽濤人而努力著。我們一路攜手。 聽濤，是一個有故事的地方。我們帶著*純粹的感情，把自己融化在里面，又把它們記在心里，訴諸筆端。我相信，許多年以后，乃至年歲老去，我們依然可以清晰地描述這時，一顰一笑、一舉一動，娓娓道來，一聲輕嘆，一陣歡笑。

聽,濤的故事 內(nèi)容簡介

本書是作者幾十年從事教師教學與管理經(jīng)驗的總結(jié)，主要寫了兩個部分內(nèi)容：靠前部分是隨筆，有感而發(fā)，有事即記，或評析課堂教學，思考教學得失，或回望成長歷程，講述教育教學故事；第二部分是發(fā)表的論文，里面表達的是作者的教育觀點，闡釋教學理念，或針對遇到的問題，提煉實踐中行之有效的策略與方法。本書立足于教師教學，從教師教學實踐中闡發(fā)理論，重視學生基本技能的培養(yǎng)，重視在教與學的同時能有一份快樂的心情。可供廣大教育工作者閱讀使用。

聽,濤的故事 目錄

一主二助三診式研修促新教師專業(yè)成長的實踐研究
一篇課文教學內(nèi)容的選擇與確定
從課文中學習基本的表達方法
整合與變革：小學德育作業(yè)路徑設計的思考與實踐
基于小學德育課程整合的教學設計與實施研究——以“友善”教育為例
猴孩子的故事
感恩：十歲生日系列活動的設計與操作研究
啟·探·展：鄉(xiāng)情主題教育活動的設計與實施
錄補改：提高第二學段學生對話描寫能力的策略研究
以自制字卡為載體的識字游戲的設計與實踐研究
指尖上的字卡
“微繪本”**學段寫話載體設計與操作策略研究
“揚長促優(yōu)”：小學生素質(zhì)評價改革的探索
從“經(jīng)典”中擷取“經(jīng)點”的語文教學
品德課堂中童心的缺失與歸位
情境德育小課課型的設計與實踐研究
小學音樂體驗式欣賞教學的學習“四部曲
小學音樂課堂“二度教學設計”的研究與實踐——由學生課堂“插嘴”引發(fā)的思考
巧用生活資源，優(yōu)化品德課課堂教學
微景觀DIY：培養(yǎng)孩子創(chuàng)意想象的實踐研究
記錄童年的聲音——小學低年級“錄音日記”的記錄實踐與分享研究
手賬打卡：小學生習慣養(yǎng)成教育新載體的實踐研究
我想為自然寫首詩
班級拍賣會，“發(fā)光盒子”唱主角
讓創(chuàng)客理想照進教育現(xiàn)實——創(chuàng)客教育在小學低段的實施與研究
小學低段學生也可以玩創(chuàng)客
人教版小學英語Story time板塊開展“玩偶劇微電影”的教學設計與實踐研究
以《弟子規(guī)四格漫畫創(chuàng)作》為載體創(chuàng)建班級特色的實踐與研究
基于核心素養(yǎng)提升的第二課堂的有效利用策略
自然拼讀，讓孩子走上自主閱讀之路
會“畫”“知”畫——淺談運用“畫圖”策略，提高學生解決問題的能力
“讓學”視角下低中段銜接期寫作教學策略探尋
面向太陽，不問春暖花開
讓孩子飛，插上一對想象的翅膀
小學思品與班隊課的整合試探
魚慢慢地游進了心里——我的優(yōu)質(zhì)課打磨之行
巧用導圖，讓閱讀思維過程可視化
傾聽，螞蟻的聲音
從“錯別字”到“別錯字”——減少中低年級學生錯別字的策略研究
就這樣走進人物的內(nèi)心世界——《兩只鳥蛋》磨課記
寫話因體驗而精彩
幸福就像一只蝴蝶
從歡喜到喜歡
帶著小魚去散步
喜歡還是被喜歡
展開全部

聽,濤的故事 作者簡介

嚴英俊，杭州師范學院漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)，語文高級教師。長期從事小學語文教學和研究工作，浙江省小語會會員，杭州市小學語文教學“名師”，浙江省小學語文名師培養(yǎng)對象。出版多本教學專著。 編寫人員：喻雷群 壽桔丹 王衛(wèi)華 洪赟 徐家文 羅莎 王紅紅 魏汝芳 雷巧紅 王麗云占桔林 裘炯濤 朱美云 車菊燕 曾春桃 傅林仙 孫雨晴 胡小華 嚴英俊

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