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西師教育論叢基礎(chǔ)教育課程改革知識觀研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520333382
- 條形碼：9787520333382 ; 978-7-5203-3338-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
西師教育論叢基礎(chǔ)教育課程改革知識觀研究 本書特色
張永祥，本書主要從哲學知識論特別是從知識觀視角，對影響我國基礎(chǔ)教育改革的知識論基礎(chǔ)從哲學層面作了一定程度的學理分析。本書認為教育中的知識問題其實是一個知識觀問題。知識觀是教育觀念和教育實踐的根本依據(jù)。知識觀深刻影響著學校教育的內(nèi)容、課程設(shè)置、教學方式及至知識教育目標等方面。
西師教育論叢基礎(chǔ)教育課程改革知識觀研究 內(nèi)容簡介
張永祥，本書主要從哲學知識論特別是從知識觀視角，對影響我國基礎(chǔ)教育改革的知識論基礎(chǔ)從哲學層面作了一定程度的學理分析。本書認為教育中的知識問題其實是一個知識觀問題。知識觀是教育觀念和教育實踐的根本依據(jù)。知識觀深刻影響著學校教育的內(nèi)容、課程設(shè)置、教學方式及至知識教育目標等方面。
西師教育論叢基礎(chǔ)教育課程改革知識觀研究 目錄
序
導論
**章 客觀主義知識觀與基礎(chǔ)教育課程改革
**節(jié) 客觀主義知識觀的源流、內(nèi)涵及引進
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代性危機及其知識觀根源
第三節(jié) 客觀主義知識觀面臨的挑戰(zhàn)
第四節(jié) 客觀主義知識觀審思
第二章 建構(gòu)主義知識觀與基礎(chǔ)教育課程改革
**節(jié) 建構(gòu)主義知識觀的內(nèi)涵
第二節(jié) 建構(gòu)主義知識觀視野下的課程改革
第三節(jié) 建構(gòu)主義知識觀審思
第四節(jié) 建構(gòu)主義知識觀的教育學立場
第三章 后現(xiàn)代主義知識觀與基礎(chǔ)教育課程改革
**節(jié) 后現(xiàn)代主義思潮的總體景觀
第二節(jié) 后現(xiàn)代主義知識觀的內(nèi)涵
第三節(jié) 后現(xiàn)代主義知識觀視野下的課程改革
第四節(jié) 后現(xiàn)代主義知識觀審思
第五節(jié) 后現(xiàn)代主義知識觀的教育學立場
第四章 知識觀變革與基礎(chǔ)教育課程改革
**節(jié) 知識觀變革的蘊涵
第二節(jié) 知識的存在形態(tài)與課程改革
第三節(jié) 知識的價值與課程改革
第四節(jié) 人的存在方式與知識教育
結(jié)語
參考文獻
后記
展開全部
西師教育論叢基礎(chǔ)教育課程改革知識觀研究 作者簡介
張永祥，教育學博士，碩士生導師，西北師范大學《當代教育與文化》雜志副主編、副編審，主要從事教育基本理論、語文課程與教學論研究，教師教育國家級精品資源共享課程“中學語文課程與教學設(shè)計”、甘肅省省級精品課程“語文課程與教學論”主講教師。兼任甘肅省教育學會中學語文教學專業(yè)委員會副理事長、副秘書長。公開發(fā)表學術(shù)論文20余篇，其中多篇被人大復印資料《教育學》《高中語文教與學》等全文轉(zhuǎn)載，參編《中學語文課程與教學設(shè)計》《中學語文教科書設(shè)計與使用》《改革開放以來教育研究的中國經(jīng)驗與自主性問題研究》等著作、教材6部，編選《隴上學人文存·胡德海卷》，主持教育部人文社會科學青年基金項目“30年來我國語文課程改革的'中國經(jīng)驗'研究”(課題批準號：13YJC880113)及西北師范大學青年教師科研項目等多項。
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