掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
野菊花
-
>
我的父親母親 - 民國(guó)大家筆下的父母
-
>
吳宓日記續(xù)編.第7冊(cè).1965－1966
-
>
吳宓日記續(xù)編.第4冊(cè):1959－1960
-
>
吳宓日記續(xù)編.第3冊(cè):1957－1958
-
>
吳宓日記續(xù)編.第2冊(cè):1954－1956
-
>
吳宓日記續(xù)編.第1冊(cè):1949－1953
買過(guò)本商品的人還買了
中圖價(jià):¥85.0
加入購(gòu)物車
探索與求證2012-2017:結(jié)構(gòu)主義編劇法課堂作業(yè)選編 版權(quán)信息
- ISBN：9787521201130
- 條形碼：9787521201130 ; 978-7-5212-0113-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
探索與求證2012-2017:結(jié)構(gòu)主義編劇法課堂作業(yè)選編 本書特色
本書編者于2012至2017年，在中央戲劇學(xué)院開設(shè)結(jié)構(gòu)主義編劇法課程，所講授的結(jié)構(gòu)主義編劇法，借鑒、吸收了結(jié)構(gòu)主義的理論和科學(xué)方法，以及自然科學(xué)的對(duì)稱原理和分形學(xué)的理論，從編劇創(chuàng)作的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)創(chuàng)作領(lǐng)域進(jìn)行探索，嘗試建立一套強(qiáng)調(diào)主體性和思維科學(xué)的編劇法。本書根據(jù)戲劇文學(xué)系編劇創(chuàng)作專業(yè)本科學(xué)生和各系碩、博研究生的本課程作業(yè)選編而成。一至六輯的作業(yè)內(nèi)容，反映了前后教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，作業(yè)跟隨著教學(xué)的進(jìn)展而不斷推進(jìn)，總的發(fā)展趨勢(shì)，從謹(jǐn)慎求證走向廣泛探索，從個(gè)別證明走向數(shù)理模型，從平面圖形走向立體圖形。
探索與求證2012-2017:結(jié)構(gòu)主義編劇法課堂作業(yè)選編 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書為中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系在2012—2017年開設(shè)的結(jié)構(gòu)主義編劇法課程的作業(yè)選編，包括了戲文系本科生和各系研究生的課堂作業(yè)。編者將自己在2017年為全院共修課撰寫的“結(jié)構(gòu)主義編劇法”講稿作為本書的“前言”，概括性地介紹了結(jié)構(gòu)主義編劇法的理論內(nèi)容和該理論探索的進(jìn)展情況。本書作為課堂教學(xué)的記錄，呈現(xiàn)了教學(xué)的基本面貌：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)成果。通過(guò)對(duì)近百部影片創(chuàng)作方法的分析，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)主義編劇法的理論探索和實(shí)踐運(yùn)用。
探索與求證2012-2017:結(jié)構(gòu)主義編劇法課堂作業(yè)選編 目錄
目 錄
說(shuō) 明1
前 言
**部分 法國(guó)結(jié)構(gòu)主義思潮和譚霈生先生的“形式—結(jié)構(gòu)”戲劇理論體系5
**節(jié) 法國(guó)結(jié)構(gòu)主義思潮5
一、結(jié)構(gòu)主義的理論背景：本體論、認(rèn)識(shí)論和邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)6
二、結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)7
三、結(jié)構(gòu)主義的科學(xué)化和理性傳統(tǒng)8
第二節(jié) 譚霈生先生的“形式—結(jié)構(gòu)”戲劇理論體系8
一、譚霈生先生的《戲劇本體論》9
二、編劇學(xué)的歷史局限和“形式—結(jié)構(gòu)”戲劇理論的新范式10
第二部分 結(jié)構(gòu)主義編劇法的邏輯形式和科學(xué)方法15
**節(jié) 結(jié)構(gòu)主義編劇法的哲學(xué)基礎(chǔ)15
一、黑格爾的“概念范疇”16
二、“概念范疇”的對(duì)立統(tǒng)一結(jié)構(gòu)與辯證邏輯運(yùn)動(dòng)17
第二節(jié) 編劇法的“概念范疇”17
一、編劇法“概念范疇”的緣起：主體意向與主題概念18
二、編劇法“概念范疇”的辯證邏輯：情境與情節(jié)的對(duì)立統(tǒng)一18
三、主題情境是構(gòu)造世界的“四種因”19
第三節(jié) 結(jié)構(gòu)主義編劇法的科學(xué)方法——對(duì)稱理論和分形學(xué)原理的運(yùn)用22
一、對(duì)稱原理——對(duì)稱群和軸對(duì)稱23
二、分形學(xué)——對(duì)稱與分形、迭代與遞歸25
第三部分 結(jié)構(gòu)主義編劇法的創(chuàng)作規(guī)程29
**節(jié) 主題的概念化30
一、主題的產(chǎn)生：創(chuàng)作種子—主體意向—主題概念30
二、主題概念33
三、主題的構(gòu)思34
第二節(jié) 主題的情境化39
一、主題的人物關(guān)系化39
二、主題的環(huán)境化43
三、主題的事件化45
第三節(jié) 情境的場(chǎng)面化47
一、情境場(chǎng)面的實(shí)體——情境運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)48
二、情境場(chǎng)面的敘事性剪裁和連接49
三、情境場(chǎng)面需要情節(jié)敘事加以“敞開”51
第四節(jié) 情境場(chǎng)面的情節(jié)化51
一、情節(jié)結(jié)構(gòu)與情境結(jié)構(gòu)52
二、情節(jié)的迭代與遞歸56
三、情節(jié)分形與主題陳述62
四、情節(jié)的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)68
第四部分 結(jié)構(gòu)主義編劇法的幾何工具：情境多面體70
**節(jié) 格雷馬斯矩陣與編劇創(chuàng)作矩陣70
一、格雷馬斯符號(hào)學(xué)矩陣70
二、編劇創(chuàng)作矩陣——概念矩陣和情境矩陣的建構(gòu)72
第二節(jié) 情境幾何體的構(gòu)成方法和案例78
一、情境幾何空間的圖示法78
二、正多面體的結(jié)構(gòu)形式79
三、情境多面體的運(yùn)用案例83
課堂作業(yè)選
第 一 輯
《薇若妮卡的雙重生命》舒 淼 /102
《花與愛麗絲》李 里 /105
《幸福額度》李 歡 /108
《姊妹花》郭凌翔 /110
《雪花秘扇》蔡小丹 /112
《滑動(dòng)門》張 爍 /115
《謊顏》翟凌熙 /118
《*后一站》張 唯 /122
《死亡筆記》孫曉星 /125
《變臉》張 濤 /128
《假面》孫麗萍 /131
《穿普拉達(dá)的惡魔》李 琳 /133
《好男好女》韓 帥 /136
《戀愛假期》林金姬 /139
《鐵甲鋼拳》陳斯遠(yuǎn) /143
《環(huán)形使者》王聿霄 /146
《藝術(shù)家》師 陽(yáng) /151
《愛·回家》姚 琨 /154
《末路狂花》王 哲 /157
《床的另一邊》田 甜 /160
《再說(shuō)一次我愛你》馬乾峰 /163
《媽媽咪呀！》趙 鑫 /167
第 二 輯
《喋血雙雄》李孟軒 /180
《變臉》夏汐苓 /185
《搏擊俱樂(lè)部》曾梓妍 /191
《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》婁 琪 /196
《我私人的愛達(dá)荷》廖宇嘉 /204
《再見，列寧》葉瑞豐 /210
《這個(gè)殺手不太冷》陳奕鑠 /214
《陽(yáng)光姐妹淘》胡琳琳 /218
《杯酒人生》劉雨嘉 /222
《蜘蛛女之吻》張 爽 /227
《中央車站》趙 尋 /232
第 三 輯
《天生一對(duì)》楊雪菲 /238
《午夜巴塞羅那》王玨倩 /244
《對(duì)她說(shuō)》張牧笛 /248
《楚門的世界》王紫白 /254
《黨同伐異》張意函 /258
《處刑人》徐骕天 /262
《辦公室的故事》趙 尋 /268
《千與千尋》潘世靜 /273
第 四 輯
《秒速五厘米》丁子文 /284
《菊次郎的夏天》馬 琳 /292
《奇幻人生》張馨原 /300
《朱諾》宮 琦 /309
《潘神的迷宮》姜 琳 /318
《開心家族》張梓琪 /332
《太陽(yáng)照常升起》章清越 /346
《另一個(gè)波琳家的女孩兒》陳聰兒 /358
《狼的孩子雨和雪》曾志好 /365
《燃情歲月》胡穎琦 /372
《法國(guó)中尉的女人》楊富芝 /380
《破碎的擁抱》高麗鋒 /387
《無(wú)間道》王 燦 /397
《追風(fēng)箏的人》林晶晶 /405
《云圖》張 爽 /416
《毀滅之路》張 學(xué) /426
《壞孩子的天空》張 學(xué) /434
《納德與西敏：一次別離》陶馨馨 /445
《怦然心動(dòng)》厲 程 /451
《人工智能》唐 瑭 /458
《惡童》李 琳 /465
第 五 輯
《一一》李笑陽(yáng) /474
《三傻大鬧寶萊塢》田惠一 /483
《狩獵》高夢(mèng)竹 /496
《真愛至上》楊 頡 /506
《社交網(wǎng)絡(luò)》羅仁澤 /514
《大話西游》唐 志 /521
《穆赫蘭道》張 學(xué) /532
《福爾摩斯：基本演繹法·**季》陶馨馨 /556
第 六 輯
《生活多美好》熊若琪 /584
《相愛相親》張 效 /604
《追魚》師 陽(yáng) /612
《心房客》佘佳西 /619
《年輕氣盛》韋蘭芬 /624
《竊聽風(fēng)暴》張夢(mèng)圓 /629
《山河故人》劉 佳 /635
《蝙蝠俠：黑暗騎士》阮氏荷芳 /639
《再次出發(fā)》張乃天 /646
《機(jī)器人總動(dòng)員》范 巍 /651
《蘇州河》楊子匯 /659
《無(wú)姓之人》呂 笑 /665
《猩球崛起：黎明之戰(zhàn)》高 鋒 /670
《天才槍手》狄珈璐 /674
《熔爐》杜佳凝 /681
《白日夢(mèng)想家》王曉言 /685
《完美陌生人》黃 凱 /691
《辣媽辣妹》王昕馨 /695
《我們的世界》崔雅清 /699
《人再囧途：泰囧》李 瑞 /705
《如父如子》李昱嶠 /710
《永遠(yuǎn)的三丁目的夕陽(yáng)》王東祺 /720
《無(wú)法觸碰》孟倩倩 /726
《花火》李國(guó)睿 /732
《本杰明·巴頓奇事》黃文琪 /738
《怒》宗雨萱 /746
《七月與安生》常艷紅 /752
《吸煙，不吸煙》廖 馨 /758
《桃花扇》唐 志 /772
展開全部
探索與求證2012-2017:結(jié)構(gòu)主義編劇法課堂作業(yè)選編 節(jié)選
說(shuō) 明 《結(jié)構(gòu)主義編劇法課堂作業(yè)選編》（簡(jiǎn)稱《作業(yè)選》）為中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系編劇專業(yè)的本科生和學(xué)院各系的碩、博研究生的課堂作業(yè)選編。本書編者于2012至2017年，在中央戲劇學(xué)院開設(shè)結(jié)構(gòu)主義編劇法課程，將該課程歷年的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行選編出版。《作業(yè)選》作為課堂教學(xué)實(shí)踐的記錄，能夠呈現(xiàn)教學(xué)的基本面貌，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)成果；同時(shí)，它也反映了結(jié)構(gòu)主義編劇法的理論內(nèi)容、方法論和研究進(jìn)展的情況。 本課程講授的結(jié)構(gòu)主義編劇法，借鑒、吸收了結(jié)構(gòu)主義的理論和科學(xué)方法，以及自然科學(xué)的對(duì)稱原理和分形學(xué)的理論，從編劇創(chuàng)作的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)創(chuàng)作領(lǐng)域進(jìn)行探索，嘗試建立一套強(qiáng)調(diào)主體性和思維科學(xué)的編劇法。 譚霈生先生的《戲劇本體論》是一部廓清了戲劇本體問(wèn)題、創(chuàng)建學(xué)術(shù)新范式的著作。譚先生的“情境論”在戲劇理論界產(chǎn)生了廣泛、深刻的影響，結(jié)構(gòu)主義編劇法的形成離不開譚先生的新本體論的基礎(chǔ)。 本課程的結(jié)構(gòu)主義編劇法的理論，產(chǎn)生于編劇教學(xué)的探索和實(shí)踐。*初的講義是《創(chuàng)作法：電影劇本的創(chuàng)作理論與方法》（簡(jiǎn)稱《創(chuàng)作法》），該講義經(jīng)過(guò)授課，并聽取學(xué)生意見進(jìn)行修改后，于2012年出版。這是一部吸收了結(jié)構(gòu)主義理論和分形學(xué)理論的編劇創(chuàng)作法講義，其后該講義在教學(xué)實(shí)踐和理論探索的過(guò)程中，不斷改進(jìn)、豐富和系統(tǒng)化，F(xiàn)在發(fā)表的《作業(yè)選》，就是運(yùn)用《創(chuàng)作法》授課的教學(xué)成果。 在結(jié)構(gòu)主義編劇法的課堂上，采用了不同于以往的影片分析方法，以往的觀片方法強(qiáng)調(diào)情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析，本課堂的觀片方法則強(qiáng)調(diào)主題概念和情境構(gòu)成的分析，從劇本創(chuàng)作的流程開始，一步步地復(fù)原影片的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，教學(xué)的核心內(nèi)容是探索創(chuàng)作思維的形式規(guī)律。 結(jié)構(gòu)主義編劇法的課堂教學(xué)，一方面強(qiáng)調(diào)邏輯形式的理論推演，另一方面重視通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論的可靠性，以及檢驗(yàn)?zāi)Ｐ凸ぞ咴谶\(yùn)用中的實(shí)際效果。 在教學(xué)中，涉及的數(shù)學(xué)、幾何知識(shí)，基本上沒(méi)有超出高中數(shù)學(xué)的范圍。普通高中數(shù)學(xué)課程已經(jīng)涉及平面圖形的對(duì)稱群、代數(shù)中的對(duì)稱與抽象群的概念，以及介紹數(shù)量關(guān)系與空間形式、邏輯結(jié)構(gòu)及探索思維、數(shù)學(xué)的規(guī)則性和確定性等內(nèi)容。張英伯編：《對(duì)稱與群（A版數(shù)學(xué)選修3—4）》（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書），北京：人民教育出版社，2007年第二版。在高考數(shù)學(xué)教材中，提供的立體幾何與平面解析幾何的輔導(dǎo)課程，內(nèi)容包括幾何體、點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，空間向量與立體幾何，直線和曲線方程，坐標(biāo)系運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)。黃仁壽編著：《高中數(shù)學(xué)：立體幾何與平面解析幾何》，杭州：華東師范大學(xué)出版社，2011。高中的數(shù)學(xué)、幾何的知識(shí)，為結(jié)構(gòu)主義編劇法在空間思維方面的探索，提供了各種數(shù)學(xué)工具。就目前我們所進(jìn)行的探索程度，高中的數(shù)學(xué)、幾何知識(shí)儲(chǔ)備，完全能夠應(yīng)付使用。 為各系碩、博生所開的授課內(nèi)容，側(cè)重于創(chuàng)作論，說(shuō)明結(jié)構(gòu)主義創(chuàng)作法的本體論、認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)。對(duì)戲劇文學(xué)系本科生的授課內(nèi)容，側(cè)重于創(chuàng)作法，更多地聯(lián)系創(chuàng)作實(shí)踐。相關(guān)的授課情況如下： 2012—2013學(xué)年，**學(xué)期，用《創(chuàng)作法》講義給全院六個(gè)系（戲劇文學(xué)、表演、導(dǎo)演、舞臺(tái)美術(shù)、電影電視、戲劇管理）的2012級(jí)碩士、博士生103人授課，共10周30課時(shí)。 同時(shí)，給戲劇文學(xué)系本科三年級(jí)授課，2010級(jí)電視劇創(chuàng)作專業(yè)，本科生20名，旁聽研究生3名。一學(xué)期18周，先講基礎(chǔ)理論《拉片子：電影電視編劇講義》（簡(jiǎn)稱《拉片子》）9周27課時(shí)，后講《創(chuàng)作法》9周27課時(shí)。 2012—2013學(xué)年，第二學(xué)期，戲劇文學(xué)系本科三年級(jí)授課，2010級(jí)舞臺(tái)劇創(chuàng)作班19名，旁聽研究生2名。一學(xué)期18周，先講《拉片子》6周27課時(shí)，后講《創(chuàng)作法》12周36課時(shí)。 2013—2014學(xué)年，**學(xué)期，戲劇文學(xué)系本科三年級(jí)授課，2011級(jí)電視劇創(chuàng)作班18名，旁聽研究生10名。先講《拉片子》6周27課時(shí)，后講《創(chuàng)作法》12周36課時(shí)。 2014—2015學(xué)年，**學(xué)期，戲劇文學(xué)系本科三年級(jí)授課，2012級(jí)電視劇創(chuàng)作專業(yè)14人，旁聽研究生4名。先講《拉片子》9周18課時(shí)，后講《創(chuàng)作法》9周27課時(shí)。 2016—2017學(xué)年，**學(xué)期，戲劇文學(xué)系本科三年級(jí)授課，2014級(jí)戲劇創(chuàng)作班，19名，旁聽生8名。先講《拉片子》6周27課時(shí)，后講《創(chuàng)作法》12周36課時(shí)。 2016—2017學(xué)年，第二學(xué)期，全院八個(gè)系（戲劇文學(xué)、表演、導(dǎo)演、舞臺(tái)美術(shù)、電影電視、戲劇管理、音樂(lè)劇、京。┑2017級(jí)碩士生93人、博士生27人，共120人。講授結(jié)構(gòu)主義編劇法（《創(chuàng)作法》），共8周24課時(shí)。 同時(shí)，給編劇進(jìn)修班授課，學(xué)生42名，16周96課時(shí)，講《拉片子》6周，講結(jié)構(gòu)主義編劇法（《創(chuàng)作法》）10周。 根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)情況，安排教學(xué)內(nèi)容。有一些班級(jí)的理論基礎(chǔ)較好，采取一半課時(shí)講傳統(tǒng)編劇理論（《拉片子》），一半課時(shí)講結(jié)構(gòu)主義編劇法（《創(chuàng)作法》）。 本課程的結(jié)構(gòu)主義編劇法的建設(shè)發(fā)展，重視教學(xué)和科研相結(jié)合，逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，強(qiáng)調(diào)理論與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)的過(guò)程中，課程本身也在逐步改進(jìn)。 《結(jié)構(gòu)主義編劇法課堂作業(yè)選編》是根據(jù)戲劇文學(xué)系編劇創(chuàng)作專業(yè)本科學(xué)生和各系碩、博研究生的課堂作業(yè)選編而成。**至六輯的作業(yè)內(nèi)容，反映了前后教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，作業(yè)跟隨著教學(xué)的進(jìn)展而不斷推進(jìn)，總的發(fā)展趨勢(shì)，從謹(jǐn)慎求證走向廣泛探索，從個(gè)別證明走向數(shù)理模型，從平面圖形走向立體圖形。 在選編的過(guò)程中，對(duì)一些概念用語(yǔ)作了調(diào)整，對(duì)繪制不清的圖式進(jìn)行了加工，對(duì)病句、錯(cuò)別字進(jìn)行了修改。 在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)格式和字?jǐn)?shù)有統(tǒng)一的要求。作業(yè)規(guī)定的字?jǐn)?shù)在3000—4000之間，學(xué)生作業(yè)一般會(huì)超過(guò)這個(gè)長(zhǎng)度，有些作業(yè)是在修改中加長(zhǎng)的。選編時(shí)對(duì)部分作業(yè)作了適當(dāng)?shù)膲嚎s和刪節(jié)。 在課堂教學(xué)中，編者對(duì)部分作業(yè)進(jìn)行了堂上點(diǎn)評(píng)和集體討論；在課下的電子郵件來(lái)往中，編者對(duì)一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行修改。有一些學(xué)生不愿反復(fù)修改，作業(yè)就停留在不盡如人意的狀態(tài)。 由于課堂作業(yè)承擔(dān)著專業(yè)研究的功能，所以，它的體例是比較多樣的，文字也較為簡(jiǎn)略，不能以發(fā)表論文的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其求全責(zé)備。在收入《作業(yè)選》時(shí)，編者不要求其論述的全面，甚至存在一些論點(diǎn)紛雜、索引缺失的情況，也就只能忽略不計(jì)了。 作業(yè)中的立體圖式多為彩色，出版時(shí)都改成了黑白色，劇照也進(jìn)行了縮小，這些都減弱了原圖的辨識(shí)度。 由于編者身兼教師和編輯的雙重角色，所以文中的觀點(diǎn)錯(cuò)誤、疏漏或理論失誤，均應(yīng)該由編者負(fù)責(zé)。 《作業(yè)選》出版的目的，主要是提供課堂教學(xué)和科研的情況，推進(jìn)結(jié)構(gòu)主義編劇法的理論探索，同時(shí)為編劇法教學(xué)提供參考資料。因此本書也可以稱為：結(jié)構(gòu)主義編劇法教學(xué)的資料選編。 為了使讀者了解結(jié)構(gòu)主義編劇法教學(xué)的理論內(nèi)容，編者將本人在2017年暑期為全院的2017級(jí)碩、博生共修課撰寫的“結(jié)構(gòu)主義編劇法”講稿，作為《作業(yè)選》的“前言”。在講稿中，介紹了結(jié)構(gòu)主義編劇法的哲學(xué)基礎(chǔ)和科學(xué)方法論、譚霈生先生的“情境論”、編劇法的“概念范疇”、編劇法的創(chuàng)作規(guī)程、情境多面體的運(yùn)用。“前言”有助于讀者了解結(jié)構(gòu)主義編劇法的理論構(gòu)成，以及進(jìn)行這一課題探索的重要意義。 前 言 結(jié)構(gòu)主義是一個(gè)具有廣泛影響的哲學(xué)思潮，在不同的學(xué)科都有它的分支。有許多戲劇理論家發(fā)表了結(jié)構(gòu)主義的文章，相信還會(huì)有各種不同的結(jié)構(gòu)主義戲劇理論，包括結(jié)構(gòu)主義的編劇理論。 我們?cè)谶@里講授的結(jié)構(gòu)主義編劇法是借鑒和吸收了結(jié)構(gòu)主義理論和幾何分形學(xué)，在譚霈生先生的“情境論”的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一種編劇理論，它以創(chuàng)作思維規(guī)律的探索為主要課題，以編劇法的科學(xué)化建設(shè)為努力方向。 運(yùn)用結(jié)構(gòu)主義的方法，進(jìn)行編劇創(chuàng)作方法的理論探索和教學(xué)實(shí)踐，緣起于2008年前后。通過(guò)對(duì)譚霈生先生的《戲劇本體論》的學(xué)習(xí)，以及尋找到幾何分形學(xué)，逐漸形成創(chuàng)作法理論，在本科三年級(jí)創(chuàng)作專業(yè)和各系共修課上試講，并在2012年出版《創(chuàng)作法：電影劇本的創(chuàng)作理論與方法》。此后，又在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)“創(chuàng)作法”講義進(jìn)行了修改和系統(tǒng)化。 在這里講的結(jié)構(gòu)主義編劇法是一種新理論，涉及的學(xué)科較為廣泛，我先對(duì)結(jié)構(gòu)主義進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明介紹，加深大家對(duì)本課程的教學(xué)目的、方法和內(nèi)容的了解。 結(jié)構(gòu)主義是上個(gè)世紀(jì)60年代在人文科學(xué)領(lǐng)域中形成的一種思潮，結(jié)構(gòu)主義有兩個(gè)突出特點(diǎn)是眾所公認(rèn)的：一是結(jié)構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人文學(xué)科的思維科學(xué)研究，二是普遍采用科學(xué)的方法論。 人的思維意識(shí)領(lǐng)域是一個(gè)“混沌”領(lǐng)域，或曰“黑箱”，探索它的主要工具是邏輯學(xué)和語(yǔ)言哲學(xué)。語(yǔ)言哲學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是世界結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)領(lǐng)域，反之，自然世界的結(jié)構(gòu)也是思維結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)領(lǐng)域，通過(guò)語(yǔ)言哲學(xué)和自然科學(xué)，可以啟示和引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿魉季S領(lǐng)域的秘密。所以，結(jié)構(gòu)主義者將索緒爾的語(yǔ)言學(xué)奉為經(jīng)典范式。 結(jié)構(gòu)主義是在現(xiàn)代科學(xué)蓬勃發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，各學(xué)科對(duì)“結(jié)構(gòu)”的共同追求，實(shí)際上是尋求本學(xué)科的結(jié)構(gòu)模型。學(xué)科科學(xué)化的發(fā)展，即是形式結(jié)構(gòu)的建立。結(jié)構(gòu)主義有一條理論：“全體大于部分的總和”，說(shuō)的就是形式結(jié)構(gòu)。這股“形式—結(jié)構(gòu)”化的思潮，是試圖將自然科學(xué)的剛性結(jié)構(gòu)在人文學(xué)科加以重建。所以，法國(guó)結(jié)構(gòu)主義者拉康和格雷馬斯采用幾何的方法，搞非球面結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言符號(hào)學(xué)矩陣。 我們講的結(jié)構(gòu)主義編劇法是一門建立在結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)方法論上的編劇法，它與結(jié)構(gòu)主義的外部關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在編劇法的“形式—結(jié)構(gòu)”方面，內(nèi)部關(guān)聯(lián)則體現(xiàn)在編劇創(chuàng)作法的思維科學(xué)方面。前后兩者是相互關(guān)聯(lián)的，后者比前者更為重要。我們所說(shuō)的“形式—結(jié)構(gòu)”不僅是情節(jié)的形式結(jié)構(gòu)，而且是情境形式結(jié)構(gòu)，特別是創(chuàng)作的思維結(jié)構(gòu)。 結(jié)構(gòu)主義的編劇法從結(jié)構(gòu)主義方面接受的影響，包括兩個(gè)方面：思維科學(xué)和科學(xué)方法論。思維科學(xué)主要體現(xiàn)在編劇的創(chuàng)作方法上，編劇學(xué)的核心是劇本的創(chuàng)作構(gòu)思，所以編劇學(xué)是一門創(chuàng)作思維的科學(xué)，它研究的內(nèi)容是：探索創(chuàng)作思維的科學(xué)方法，建立創(chuàng)作思維的科學(xué)形式。要達(dá)到這一目標(biāo)，須要廣泛采用嚴(yán)格、精細(xì)的科學(xué)方法，吸取自然科學(xué)的成果，包括借鑒幾何分形學(xué)的科學(xué)方法。 編劇創(chuàng)作科學(xué)化的探索產(chǎn)生在人工智能崛起的時(shí)代，絕非偶然，F(xiàn)代哲學(xué)循著本體論—認(rèn)識(shí)論—邏輯學(xué)（包括語(yǔ)言哲學(xué)）的路徑發(fā)展，本體論向認(rèn)識(shí)論的轉(zhuǎn)向，認(rèn)識(shí)論向語(yǔ)言哲學(xué)的轉(zhuǎn)向，都在暗示著一個(gè)總體趨勢(shì)：對(duì)人的思維結(jié)構(gòu)的探索。正是從這樣的一種認(rèn)知出發(fā)，我們認(rèn)為傳統(tǒng)編劇學(xué)缺失了它的心臟部分——?jiǎng)?chuàng)作的思維方法，所以，編劇學(xué)還不是一門健全的學(xué)科。要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的現(xiàn)代發(fā)展，首先要進(jìn)行的是創(chuàng)作思維的形式結(jié)構(gòu)探索。 結(jié)構(gòu)主義編劇法要建立在堅(jiān)實(shí)的本體論和認(rèn)識(shí)論的理論基礎(chǔ)之上，學(xué)科建設(shè)需要有穩(wěn)固的哲學(xué)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。編劇學(xué)在創(chuàng)作方法方面的探索，不能囿于結(jié)構(gòu)主義范圍，需要從結(jié)構(gòu)主義的源頭和側(cè)翼——古典哲學(xué)和現(xiàn)代語(yǔ)言哲學(xué)、數(shù)理邏輯、自然科學(xué)，尋找新的理論啟示和科學(xué)工具。本課程涉及的理論內(nèi)容，主要包括： 編劇學(xué)：譚霈生先生的“情境論” 結(jié)構(gòu)主義：索緒爾的語(yǔ)言學(xué)，格雷馬斯符號(hào)學(xué)矩陣 邏輯學(xué)：黑格爾的“概念范疇” 自然科學(xué)：曼德勃羅特的分形學(xué) 語(yǔ)言學(xué)：維特根斯坦、海德格爾等人的語(yǔ)言哲學(xué) 我們?cè)谶@里講授的結(jié)構(gòu)主義編劇法是一門以譚霈生先生的“情境論”為編劇學(xué)基礎(chǔ)，以黑格爾“概念范疇”為邏輯形式，以對(duì)稱分形理論為科學(xué)方法，以創(chuàng)作方法為核心內(nèi)容的編劇理論。 在有限的課程中，只能對(duì)結(jié)構(gòu)主義的編劇法進(jìn)行簡(jiǎn)略的說(shuō)明。課程內(nèi)容共分四部分： **部分：法國(guó)結(jié)構(gòu)主義思潮和譚霈生先生的“形式—結(jié)構(gòu)”戲劇理論體系 介紹法國(guó)結(jié)構(gòu)主義的理論范式和譚先生“形式—結(jié)構(gòu)”的理論范式。 **節(jié)：介紹法國(guó)結(jié)構(gòu)主義思潮，它的本體論、認(rèn)識(shí)論和邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)，以及它的科學(xué)化、理性主義傳統(tǒng) 第二節(jié)：介紹譚霈生先生的“形式—結(jié)構(gòu)”戲劇理論體系 第二部分：結(jié)構(gòu)主義編劇法的邏輯形式和科學(xué)方法論 介紹結(jié)構(gòu)主義編劇法的古典哲學(xué)基礎(chǔ)（“概念范疇”）和幾何分形學(xué)的運(yùn)用方法。 **節(jié)：結(jié)構(gòu)主義編劇法將黑格爾的“概念范疇”作為自身的邏輯形式 第二節(jié)：編劇法的“概念范疇”：主體意向與主題概念，情境是構(gòu)造世界的“四種因” 第三節(jié)：結(jié)構(gòu)主義編劇法的科學(xué)方法——對(duì)稱理論和分形學(xué)原理 第三部分：結(jié)構(gòu)主義編劇法的創(chuàng)作規(guī)程 本課程的主體部分。介紹編劇法的創(chuàng)作規(guī)則和流程。介紹情境與情節(jié)的體用結(jié)構(gòu)。 **節(jié)：主題的概念化 第二節(jié)：主題的情境化 第三節(jié)：情境的場(chǎng)面化 第四節(jié)：情境場(chǎng)面的情節(jié)化 第四部分：結(jié)構(gòu)主義編劇法的幾何工具 這一部分是對(duì)第三部分的補(bǔ)充說(shuō)明，介紹在情境建構(gòu)和情節(jié)編排中運(yùn)用的幾何工具。 **節(jié)：格雷馬斯矩陣?yán)碚摵颓榫尘仃嚴(yán)碚，情境矩陣的圖式 第二節(jié)：正多面體的結(jié)構(gòu)形式和運(yùn)用案例
探索與求證2012-2017:結(jié)構(gòu)主義編劇法課堂作業(yè)選編 作者簡(jiǎn)介
楊健，男，1952年生，中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。著有專業(yè)教材《拉片子1：電影電視編劇講義》（作家出版社2017），《拉片子2：結(jié)構(gòu)主義編劇法講義》（作家出版社2018），《創(chuàng)作法：電影劇本的創(chuàng)作理論與方法》（作家出版社2012），《劇本寫作初級(jí)教程》（合著，中國(guó)戲劇出版社2004）。著有話劇劇本《桑樹坪紀(jì)事》（合著，1990）等。
書友推薦
- >
經(jīng)典常談
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
月亮虎
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
中國(guó)歷史的瞬間
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
- >
我與地壇
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
本類暢銷
