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基于研究型大學(xué)和中小學(xué)視角的現(xiàn)代教育改革研究

基于研究型大學(xué)和中小學(xué)視角的現(xiàn)代教育改革研究

作者：易高峰,著
出版社：西南交通大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-11-01
開(kāi)本： 23cm 頁(yè)數(shù)： 210頁(yè)
中 圖 價(jià):¥28.8(6.0折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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基于研究型大學(xué)和中小學(xué)視角的現(xiàn)代教育改革研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787564365646
  • 條形碼：9787564365646 ; 978-7-5643-6564-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

基于研究型大學(xué)和中小學(xué)視角的現(xiàn)代教育改革研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為基本導(dǎo)向, 內(nèi)容上理論聯(lián)系實(shí)際和面向?qū)W科知識(shí)前沿。全書(shū)由上下兩篇構(gòu)成, 上篇“研究型大學(xué)教育改革”主要聚焦研究型大學(xué)的一流學(xué)科建設(shè)、知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等內(nèi)容。下篇“中小學(xué)教育改革”主要基于協(xié)同創(chuàng)新的視角, 創(chuàng)新構(gòu)建中小學(xué)校共同體的協(xié)同發(fā)展模式、“C-S”中小學(xué)綜合督導(dǎo)評(píng)估新模式和多維度協(xié)同的一流高中建設(shè)路徑, 以及基于實(shí)證方式研究中小學(xué)德育問(wèn)題。

基于研究型大學(xué)和中小學(xué)視角的現(xiàn)代教育改革研究 目錄

探究我國(guó)高等教育研究和基礎(chǔ)教育研究的知識(shí)圖譜（代緒論）
上篇 研究型大學(xué)教育改革
**章 研究型大學(xué)的一流學(xué)科與知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
**節(jié) C9高校學(xué)科水平的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
——基于世界一流大學(xué)群體的比較
第二節(jié) C9知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)探究
——兼論戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育與發(fā)展
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究熱點(diǎn)及其啟示：
知識(shí)圖譜的新視角
第四節(jié) 世界一流大學(xué)與國(guó)際大都市互動(dòng)發(fā)展研究
——以紐約市為例
第二章 研究型大學(xué)的研究與開(kāi)發(fā)：中美比較的視角
**節(jié) 中美十所研究型大學(xué)R＆D現(xiàn)狀的比較研究
第二節(jié) 世界一流大學(xué)R&D現(xiàn)狀的個(gè)案研究
第三節(jié) 《美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)法》對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)研發(fā)的啟示
第三章 研究型大學(xué)的組織與章程建設(shè)
**節(jié) 組織文化的融合：合并后研究型大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵
第二節(jié) 大學(xué)章程研究：?jiǎn)栴}與對(duì)策
第四章 研究型大學(xué)的教學(xué)管理改革
**節(jié) 研究型大學(xué)本科教學(xué)管理改革：癥結(jié)與超越
第二節(jié) 研究型大學(xué)全日制研究資助政策改革：
來(lái)自美國(guó)科學(xué)與工程領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理改革：體制創(chuàng)新

下篇 中小學(xué)教育改革
第五章 中小學(xué)教育改革：協(xié)同創(chuàng)新的視角
**節(jié) 中小學(xué)建設(shè)模式創(chuàng)新：學(xué)校共同體協(xié)同發(fā)展
第二節(jié) 中小學(xué)綜合督導(dǎo)評(píng)估新模式：“C-S”協(xié)同發(fā)展
第三節(jié) 一流高中建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇：多維協(xié)同
第六章 中小學(xué)教育改革：農(nóng)村初中生德育調(diào)查研究
**節(jié) 概述
第二節(jié) 農(nóng)村初中生德育調(diào)查研究
第七章 中小學(xué)教育改革：農(nóng)村初中生德育策略?xún)?yōu)化
**節(jié) 農(nóng)村初中生德育問(wèn)題的緣由
第二節(jié) 農(nóng)村初中生德育問(wèn)題的破解

參考文獻(xiàn)
后記
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基于研究型大學(xué)和中小學(xué)視角的現(xiàn)代教育改革研究 節(jié)選

　　《基于研究型大學(xué)和中小學(xué)視角的現(xiàn)代教育改革研究》：　　1.學(xué)術(shù)權(quán)力自覺(jué)，不斷開(kāi)拓新的學(xué)術(shù)權(quán)力生存空間　　學(xué)術(shù)權(quán)力存在和發(fā)展的重要基礎(chǔ)就是學(xué)術(shù)權(quán)力內(nèi)在的價(jià)值。行政權(quán)力追求的是順利完成工作，追求的是現(xiàn)行組織結(jié)構(gòu)下的效益，而學(xué)術(shù)權(quán)力追求的是改善組織結(jié)構(gòu)來(lái)提高效率，具有創(chuàng)造性質(zhì)，它追求的是提高大學(xué)的生產(chǎn)力，使大學(xué)始終處于學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，這也是大學(xué)安身立命的根本。因此，學(xué)術(shù)權(quán)力內(nèi)在價(jià)值就是學(xué)術(shù)權(quán)力的不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體現(xiàn)其價(jià)值。在大學(xué)有限的資源配置條件下，學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力應(yīng)擺脫不必要的權(quán)力紛爭(zhēng)。發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力在知識(shí)創(chuàng)新方面的作用，不斷開(kāi)拓新的生存空間，使學(xué)術(shù)權(quán)力從狹隘的權(quán)利爭(zhēng)奪中轉(zhuǎn)移到企業(yè)、政府、社會(huì)的市場(chǎng)需要上來(lái)。充分利用學(xué)術(shù)資源的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的創(chuàng)新，為區(qū)域教育、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)術(shù)權(quán)力通過(guò)在教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)上創(chuàng)造的新價(jià)值，做出新貢獻(xiàn)，不僅彰顯出自己的價(jià)值，而且會(huì)通過(guò)企業(yè)等媒介反作用于學(xué)校行政權(quán)力，促使學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力協(xié)調(diào)、配合，從而保障學(xué)術(shù)權(quán)力的行使和發(fā)揮出學(xué)術(shù)權(quán)力在大學(xué)發(fā)展中的引領(lǐng)作用！　2.創(chuàng)新學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)，形成教學(xué)管理權(quán)力適當(dāng)分散，又相互制約　　的教學(xué)管理機(jī)制　　形成教學(xué)管理權(quán)力適當(dāng)分散，又相互制約的教學(xué)管理機(jī)制，將使整個(gè)教學(xué)管理組織受益？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的委員會(huì)對(duì)在業(yè)務(wù)上相關(guān)的若干職能部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一管理，這有利于學(xué)校加大對(duì)各職能部門(mén)的統(tǒng)籌力度，理順行政組織機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，有利于溝通、協(xié)調(diào)和信息共享，提高工作效率。如后勤處、基建處、財(cái)務(wù)處等部門(mén)可以形成財(cái)經(jīng)委員會(huì)，由該委員會(huì)專(zhuān)職處理與財(cái)經(jīng)相關(guān)的事務(wù)。又如，在處理專(zhuān)業(yè)設(shè)置等學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，首先聽(tīng)取學(xué)術(shù)委員會(huì)的報(bào)告，然后由經(jīng)濟(jì)委員會(huì)進(jìn)行預(yù)算，評(píng)估其可行性。同時(shí)，在各種委員會(huì)中吸收更多的無(wú)行政職位的教授、學(xué)者擔(dān)任委員會(huì)成員，并使他們獨(dú)立行使職能，而不是處于行政機(jī)構(gòu)之下，從而保證權(quán)力運(yùn)用的民主、科學(xué)！　3.創(chuàng)新學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)用，彰顯教師教學(xué)自主權(quán)、學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)　　隨著大學(xué)內(nèi)外環(huán)境的變化，教師工作對(duì)象、任務(wù)和目標(biāo)都悄然發(fā)生著變化。大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化等特點(diǎn)。如，大學(xué)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)等出現(xiàn)，特別是選課制和完全學(xué)分制的不斷推進(jìn)，大學(xué)教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且面臨課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和研究等多方面的任務(wù)。這就要求教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教學(xué)所需。進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，必須建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)管理體制，給予教師教學(xué)的自主權(quán)。如，教師能夠根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等要求，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和教育對(duì)象的特點(diǎn)，自主地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和品行自主做出多樣化的考核方式；而學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇自己的專(zhuān)業(yè)、課程和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（三）大學(xué)教學(xué)管理改革的超越點(diǎn)：整體構(gòu)建立體式、網(wǎng)絡(luò)式現(xiàn)　　代大學(xué)教學(xué)管理體制　　綜上所述，校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制改革以及學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力的協(xié)調(diào)可謂深化教學(xué)管理改革的“雙翼與兩輪”，缺一不可。大學(xué)教學(xué)管理改革深化的著力點(diǎn)在于明晰并落實(shí)校、院的責(zé)、權(quán)、利；突破點(diǎn)在于學(xué)術(shù)權(quán)力創(chuàng)新，協(xié)調(diào)、優(yōu)化行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系。然而，僅僅這樣仍然不夠，也解決不了根本性問(wèn)題。校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制與學(xué)術(shù)權(quán)利、行政權(quán)利原本就是大學(xué)內(nèi)部相互聯(lián)系、相互作用的重要因素。因此，大學(xué)教學(xué)管理體制改革的超越在于深化校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制改革的同時(shí)，聯(lián)動(dòng)行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力的協(xié)調(diào)，整體上構(gòu)建立體式、網(wǎng)絡(luò)式現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理體制，從而提高教學(xué)質(zhì)量！　　

基于研究型大學(xué)和中小學(xué)視角的現(xiàn)代教育改革研究 作者簡(jiǎn)介

　　易高峰，男，1977年生于湖南衡陽(yáng)，現(xiàn)任鹽城師范學(xué)院商學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記。特聘教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新研究。上海交通大學(xué)管理學(xué)博士、浙江大學(xué)公共管理學(xué)博士后，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)商學(xué)院公派訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。江蘇省高！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，江蘇省“333工程”中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，江蘇省高等教育學(xué)會(huì)理事，江蘇省歐美同學(xué)會(huì)理事。主持有國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目等國(guó)家、省部級(jí)課題9項(xiàng)。在SSCI&CSSCI等刊物上發(fā)表論文、決策咨詢(xún)報(bào)告30余篇。榮獲江蘇省高校第八屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、江蘇省高校教科研先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

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