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二語語用發(fā)展與遷移探究

作者：李茨婷著
出版社：華中科技大學(xué)出版社出版時間：2018-12-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 276頁
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二語語用發(fā)展與遷移探究 版權(quán)信息

二語語用發(fā)展與遷移探究 本書特色

本書爬梳二語語用研究領(lǐng)域的主要理論框架、新研究課題和主流研究方法，勾勒該領(lǐng)域前沿發(fā)展動態(tài)。本書基于一項長期追蹤式民族志個案研究，對比中國高水平英語學(xué)習(xí)者和英語母語者之間的語用語篇策略、語言選擇及使用差異，考察請求話語中學(xué)習(xí)者語用和語篇遷移的特點(diǎn)、模式、發(fā)生條件和限制因素，探究元語用意識在這一過程中所起的中介調(diào)控作用。本研究以10名中國英語學(xué)習(xí)者為研究對象，通過民族志訪談、民族志田野筆記、開放式角色扮演和回溯式訪談等方法收集多源數(shù)據(jù)，歷時兩年。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的語用和語篇策略遷移與其對社會交流中語境因素的認(rèn)知有較大關(guān)聯(lián)，個體學(xué)習(xí)者差異主要體現(xiàn)在拉長請求話輪、推遲請求中心語、暗示、寒暄等方面。通過典型性抽樣選中的兩名個案研究對象具有較高代表性，在不同的情景中呈現(xiàn)出截然不同的語用和語篇遷移特征和規(guī)律。 本書囊括語言特征、認(rèn)知過程、社會影響等多個視角，在研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上嘗試提出一個多重因素互動的模型，亦以矩陣模型勾勒學(xué)習(xí)者遷移的五種可能模式以期詮釋個性化遷移。本書認(rèn)為應(yīng)鼓勵顯性語用教學(xué)方式和系統(tǒng)性語用策略訓(xùn)練，同時呼吁教師應(yīng)尊重學(xué)習(xí)者在不同交際語境下的自主性語用選擇。

二語語用發(fā)展與遷移探究 內(nèi)容簡介

外語能力是我國國民綜合素質(zhì)的一部分, 外語水平提升有助于中華民族在世界的話語權(quán)和話語力, 從而有效推動中國文化走出去進(jìn)程。本書主要內(nèi)容包括: 二語語用學(xué)研究概述 ; 二語語用選擇、發(fā)展與遷移 ; 民族志個案研究法等。

二語語用發(fā)展與遷移探究 目錄

目錄 1 引言.1 1.1 研究背景.1 1.2 研究目的和意義.2 1.3 本書結(jié)構(gòu).2 2 二語語用學(xué)研究概述.5 2.1 引言.5 2.2 理論視角.5 2.3 研究課題.21 2.4 研究方法和工具.22 2.5 結(jié)語.27 3 二語語用選擇、發(fā)展與遷移.29 3.1 引言.29 3.2 禮貌和面子.29 3.3 “請求”言語行為.31 3.4 語用能力和語篇能力.33 3.5 語用遷移和語篇遷移.34 3.6 元語用意識.38 3.7 二語自主性語用選擇.44 3.8 文化身份認(rèn)同.45 3.9 結(jié)語.48 4 民族志個案研究法.49 4.1 引言.49 4.2 研究問題.49 4.3 研究對象.49 4.4 研究方法：民族志個案研究法.50 4.5 數(shù)據(jù)分析.60 4.6 結(jié)語.64 5 學(xué)習(xí)者語用和語篇遷移.65 5.1 引言.65 5.2 語用語言遷移.65 5.3 社會語用遷移.72 5.4 語篇遷移.96 5.5 請求語篇的個性化遷移.119 5.6 結(jié)語.120 6 學(xué)習(xí)者遷移的個體差異.121 6.1 引言.121 6.2 兩個個案研究對象.121 6.3 個案對比分析.184 6.4 結(jié)語.188 7 元語用意識的作用.191 7.1 引言.191 7.2 元語用意識的構(gòu)成.191 7.3 元語用意識的中介作用.199 7.4 結(jié)語.201 8 討論和結(jié)語.203 8.1 引言.203 8.2 語用、語篇遷移的原因.203 8.3 可遷移條件相互作用模型.205 8.4 自主性語用選擇.210 8.5 方法探討.213 8.6 研究信度和效度.216 8.7 教學(xué)啟示.217 8.8 結(jié)語.220 參考文獻(xiàn).221 附錄 Appendix A Requester's Card (English Version).251 Appendix B Requestee's Card (English Version).255 Appendix C Requester's Card (Chinese Version).258 Appendix D Requestee's Card (Chinese Version).261 Appendix E Prompts for Ethnographic Interviews (English Version).264 Appendix F Prompts for Ethnographic Interviews (Chinese Version).265 Appendix G Semi-Structured Recall Protocol Interviews.266 Appendix H Coding Scheme of Directness Level (Blum-Kulka, 1989).269 Appendix I Coding Scheme of Internal Modification (Blum-Kulka, 1989).271 Appendix J Coding Scheme of External Modification (Blum-Kulka, 1989).273 Appendix K Taxonomy of Positive and Negative Politeness Strategies (Brown and Levinson, 1987).275
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二語語用發(fā)展與遷移探究 作者簡介

李茨婷，博士，上海外國語大學(xué)英語學(xué)院副教授；曾就讀于加拿大維多利亞大學(xué)教育學(xué)院，獲教育碩士，之后赴香港大學(xué)英語中心攻讀應(yīng)用語言學(xué)方向博士學(xué)位，師從著名學(xué)者David Nunan教授；曾獲得中美富布萊特高級訪問學(xué)者稱號，于2016—2017年度赴美國加州大學(xué)伯克利分校語言中心訪問。研究方向主要包括二語語用學(xué)、教師教育、跨文化研究等，曾在國際核心期刊Language Awareness、Language Policy、Journal of Multilingual and Multicultural Development以及國內(nèi)核心期刊《中國外語》《外語與外語教學(xué)》《外語電化教學(xué)》《中國外語教育》等發(fā)表論文多篇。

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