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課例研究:教學(xué)名師的成長(zhǎng)路徑
作者：于波
開(kāi)本：
26cm
頁(yè)數(shù)：
531頁(yè)
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線(xiàn)標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
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課例研究:教學(xué)名師的成長(zhǎng)路徑 版權(quán)信息
- ISBN：9787562193579
- 條形碼：9787562193579 ; 978-7-5621-9357-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
課例研究:教學(xué)名師的成長(zhǎng)路徑 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)以中小學(xué)教師親歷的課例研究案例為載體, 通過(guò)分析課例引導(dǎo)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課例研究。分教學(xué)名師成長(zhǎng)記錄、教學(xué)名師課例研究案例。課例研究: 教學(xué)名師成長(zhǎng)的階梯 ; 認(rèn)識(shí)課例: 教學(xué)名師成長(zhǎng)的起點(diǎn)等。
課例研究:教學(xué)名師的成長(zhǎng)路徑 目錄
上篇 教學(xué)名師成長(zhǎng)記錄
**章 課例研究：教學(xué)名師成長(zhǎng)的階梯
**節(jié) 課例研究的內(nèi)涵
第二節(jié) 課例研究的意義
第三節(jié) 課例研究的實(shí)踐
第四節(jié) 本章小結(jié)
第二章 認(rèn)識(shí)課例：教學(xué)名師成長(zhǎng)的起點(diǎn)
**節(jié) 走出誤區(qū)
第二節(jié) 轉(zhuǎn)變行動(dòng)
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)深化
第四節(jié) 教師成長(zhǎng)
第五節(jié) 本章小結(jié)
第三章 初探課例研究：教學(xué)名師對(duì)自己教學(xué)的審視
**節(jié) 準(zhǔn)備：教學(xué)實(shí)踐與教育理論的結(jié)合
第二節(jié) 要求：課例研究的文本要素與特征
第三節(jié) 嘗試：**次課例研究
第四節(jié) 本章小結(jié)
第四章 改進(jìn)課例研究：教學(xué)名師的理性教學(xué)實(shí)踐
**節(jié) 課例研究行為改進(jìn)的路徑
第二節(jié) 第二次課例研究的現(xiàn)狀
第三節(jié) 課例研究的完善——教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 反思課例研究：教學(xué)名9幣成長(zhǎng)的標(biāo)志
**節(jié) 成長(zhǎng)與改變：反思課例及課例研究的意義
第二節(jié) 困惑及出路：對(duì)教師課例研究及其引導(dǎo)的反思
第三節(jié) 本章小結(jié)
下篇 教學(xué)名師課例研究案例
1．從關(guān)鍵詞句出發(fā)，概括散文主要內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐——以散文《跨越百年的美麗》教學(xué)為例
2．讓寓言故事教學(xué)中的語(yǔ)文昧更濃
3．發(fā)現(xiàn)感悟運(yùn)用——前鼻韻母教學(xué)例談
4．緊扣小說(shuō)要素，感悟人物形象——以小說(shuō)《橋》教學(xué)為例
5．基于文體意識(shí)下的識(shí)字教學(xué)研究——以人教版二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》為例
6．讓學(xué)理念下“留白策略”在神話(huà)故事教學(xué)中的實(shí)踐研究——《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的課例研究
7．刪繁就簡(jiǎn)一課一得——《賣(mài)火柴的小女孩》課例研究
8．低段學(xué)生默讀技能起步訓(xùn)練的策略研究——以《卡羅爾和她的小貓》為課例
9．運(yùn)用理解含義深刻的句子的方法提高閱讀能力——以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例
10．“版本比較”在實(shí)現(xiàn)散文有效教學(xué)中的運(yùn)用——《荷塘月色》課例研究
11．“非指示性”教學(xué)在小說(shuō)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探索——人教版職高語(yǔ)文《命若琴弦》的課例研究
12．“從命題角度把握人物傳記復(fù)習(xí)方法”課例研究
13．通過(guò)反例引導(dǎo)學(xué)生下敘述性定義——《三角形》課例研究
14．讓學(xué)生在主題圖情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課例研究——以一年級(jí)上冊(cè)《第幾》一課為例
15．基于體驗(yàn)式教學(xué)模式下的有效教學(xué)課例研究——以《克與千克》為例
16．“如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”的研究——以人教版五年級(jí)下冊(cè)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》為例
17．“數(shù)形結(jié)合”思想在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》應(yīng)用中的課例研究
18．?dāng)?shù)學(xué)文化視角下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)的研究——以《勾股定理》為例
19．以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的課例研究——“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”公式探究
20．“挖掘課程資源有效設(shè)問(wèn)”培養(yǎng)初中學(xué)生的證據(jù)意識(shí)——七年級(jí)上冊(cè)《高超的青銅冶鑄技術(shù)》課例研究
21．初中生物探究式教學(xué)課例研究——以初中生物《烏》教學(xué)為例
22．“以小求真”導(dǎo)學(xué)法的課例研究——以思想品德課《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)》為例
23．陶行知生活教育理論在高中政治哲學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的課例研究——以高二哲學(xué)《用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》為例
24．哲學(xué)課培育學(xué)生理性精神策略課例研究——以《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》為例
25．小組教學(xué)對(duì)學(xué)生體育課堂參與度有效性的課例研究
26．整合數(shù)學(xué)知識(shí)的團(tuán)花剪紙折紙技法課例研究
27．體育素養(yǎng)視角下的小學(xué)游戲化教學(xué)研究——以《武術(shù)手型和步型》為例
28．在會(huì)計(jì)教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力——《錯(cuò)賬更正方法》課例研究
29．運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提高中職《旅游地理》教學(xué)有效性的實(shí)踐研究——以《青藏高原旅游區(qū)概述》為例
**章 課例研究：教學(xué)名師成長(zhǎng)的階梯
**節(jié) 課例研究的內(nèi)涵
第二節(jié) 課例研究的意義
第三節(jié) 課例研究的實(shí)踐
第四節(jié) 本章小結(jié)
第二章 認(rèn)識(shí)課例：教學(xué)名師成長(zhǎng)的起點(diǎn)
**節(jié) 走出誤區(qū)
第二節(jié) 轉(zhuǎn)變行動(dòng)
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)深化
第四節(jié) 教師成長(zhǎng)
第五節(jié) 本章小結(jié)
第三章 初探課例研究：教學(xué)名師對(duì)自己教學(xué)的審視
**節(jié) 準(zhǔn)備：教學(xué)實(shí)踐與教育理論的結(jié)合
第二節(jié) 要求：課例研究的文本要素與特征
第三節(jié) 嘗試：**次課例研究
第四節(jié) 本章小結(jié)
第四章 改進(jìn)課例研究：教學(xué)名師的理性教學(xué)實(shí)踐
**節(jié) 課例研究行為改進(jìn)的路徑
第二節(jié) 第二次課例研究的現(xiàn)狀
第三節(jié) 課例研究的完善——教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 反思課例研究：教學(xué)名9幣成長(zhǎng)的標(biāo)志
**節(jié) 成長(zhǎng)與改變：反思課例及課例研究的意義
第二節(jié) 困惑及出路：對(duì)教師課例研究及其引導(dǎo)的反思
第三節(jié) 本章小結(jié)
下篇 教學(xué)名師課例研究案例
1．從關(guān)鍵詞句出發(fā)，概括散文主要內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐——以散文《跨越百年的美麗》教學(xué)為例
2．讓寓言故事教學(xué)中的語(yǔ)文昧更濃
3．發(fā)現(xiàn)感悟運(yùn)用——前鼻韻母教學(xué)例談
4．緊扣小說(shuō)要素，感悟人物形象——以小說(shuō)《橋》教學(xué)為例
5．基于文體意識(shí)下的識(shí)字教學(xué)研究——以人教版二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》為例
6．讓學(xué)理念下“留白策略”在神話(huà)故事教學(xué)中的實(shí)踐研究——《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的課例研究
7．刪繁就簡(jiǎn)一課一得——《賣(mài)火柴的小女孩》課例研究
8．低段學(xué)生默讀技能起步訓(xùn)練的策略研究——以《卡羅爾和她的小貓》為課例
9．運(yùn)用理解含義深刻的句子的方法提高閱讀能力——以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例
10．“版本比較”在實(shí)現(xiàn)散文有效教學(xué)中的運(yùn)用——《荷塘月色》課例研究
11．“非指示性”教學(xué)在小說(shuō)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探索——人教版職高語(yǔ)文《命若琴弦》的課例研究
12．“從命題角度把握人物傳記復(fù)習(xí)方法”課例研究
13．通過(guò)反例引導(dǎo)學(xué)生下敘述性定義——《三角形》課例研究
14．讓學(xué)生在主題圖情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課例研究——以一年級(jí)上冊(cè)《第幾》一課為例
15．基于體驗(yàn)式教學(xué)模式下的有效教學(xué)課例研究——以《克與千克》為例
16．“如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”的研究——以人教版五年級(jí)下冊(cè)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》為例
17．“數(shù)形結(jié)合”思想在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》應(yīng)用中的課例研究
18．?dāng)?shù)學(xué)文化視角下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)的研究——以《勾股定理》為例
19．以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的課例研究——“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”公式探究
20．“挖掘課程資源有效設(shè)問(wèn)”培養(yǎng)初中學(xué)生的證據(jù)意識(shí)——七年級(jí)上冊(cè)《高超的青銅冶鑄技術(shù)》課例研究
21．初中生物探究式教學(xué)課例研究——以初中生物《烏》教學(xué)為例
22．“以小求真”導(dǎo)學(xué)法的課例研究——以思想品德課《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)》為例
23．陶行知生活教育理論在高中政治哲學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的課例研究——以高二哲學(xué)《用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》為例
24．哲學(xué)課培育學(xué)生理性精神策略課例研究——以《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》為例
25．小組教學(xué)對(duì)學(xué)生體育課堂參與度有效性的課例研究
26．整合數(shù)學(xué)知識(shí)的團(tuán)花剪紙折紙技法課例研究
27．體育素養(yǎng)視角下的小學(xué)游戲化教學(xué)研究——以《武術(shù)手型和步型》為例
28．在會(huì)計(jì)教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力——《錯(cuò)賬更正方法》課例研究
29．運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提高中職《旅游地理》教學(xué)有效性的實(shí)踐研究——以《青藏高原旅游區(qū)概述》為例
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