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初心:小學(xué)數(shù)學(xué)教研行與思

初心:小學(xué)數(shù)學(xué)教研行與思

作者：陳曉燕著
出版社：世界圖書出版公司出版時(shí)間：2019-05-01
開本： 21cm 頁數(shù)： 378頁
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初心:小學(xué)數(shù)學(xué)教研行與思 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519262044
  • 條形碼：9787519262044 ; 978-7-5192-6204-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

初心:小學(xué)數(shù)學(xué)教研行與思 本書特色

本書主要講述了作者在小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作中的所學(xué)、所思、所研。該書以“研者有其道”“教者有其徑”“行·學(xué)·思”為主線，分別從教研員角色定位、教研活動(dòng)組織策劃、教研工具、方法等角度探討如何有效開展教研工作，并基于作者日常觀課、研課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考剖析，同時(shí)也精選了作者近年來的學(xué)習(xí)報(bào)告、教育評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)生扶助的專題性文章作為補(bǔ)充，從而引發(fā)一線教師對(duì)教學(xué)的更多關(guān)注和探討。它以小學(xué)數(shù)學(xué)教研理論為基礎(chǔ)，以案例為依托，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的課堂教學(xué)和教研活動(dòng)具有較好的指引作用和借鑒意義。

初心:小學(xué)數(shù)學(xué)教研行與思 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書主要講述了作者在小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作中的所學(xué)、所思、所研。該書以“研者有其道”“教者有其徑”“行·學(xué)·思”為主線, 分別從教研員角色定位、教研活動(dòng)組織策劃、教研工具、方法等角度探討如何有效開展教研工作, 并基于作者日常觀課、研課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考剖析, 同時(shí)也精選了作者近年來的學(xué)習(xí)報(bào)告、教育評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)生扶助的專題性文章作為補(bǔ)充, 從而引發(fā)一線教師對(duì)教學(xué)的更多關(guān)注和探討。

初心:小學(xué)數(shù)學(xué)教研行與思 目錄

上篇 研者有其道 小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員角色定位及其實(shí)現(xiàn) 教研活動(dòng)的策劃與組織技術(shù) 案例1：2013年東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽實(shí)施方案 案例2：東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽“現(xiàn)場(chǎng)問答”試題 “專題式”教研活動(dòng)及其研究 案例：“練習(xí)教學(xué)有效性”專題式教研活動(dòng)綜述 教研活動(dòng)案例的撰寫 基于教學(xué)研究的聽課、評(píng)課、說課 教育科研中調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) 案例1：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師批判性思維水平及其教學(xué)意識(shí)現(xiàn)狀”調(diào)查問卷設(shè)計(jì)框架 案例2：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師批判性思維水平及其教學(xué)意識(shí)現(xiàn)狀”調(diào)查問卷 分?jǐn)?shù)的背后：學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析思考與建議 由兩項(xiàng)評(píng)比引發(fā)的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀的思考 中篇 教者有其徑 數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)需要“方法”一以劉萬元老師“分?jǐn)?shù)乘法”一課為例 把握轉(zhuǎn)化三要素有效滲透轉(zhuǎn)化思想一以“平行四邊形的面積”一課為例 經(jīng)歷歸納推理過程積累思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)一以“運(yùn)算定律”教學(xué)為例 歸納思想及其典型課例分析 模型思想及其典型課例分析 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“循環(huán)論證”邏輯錯(cuò)誤案例分析 價(jià)值多元與價(jià)值選擇——小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究中“教學(xué)價(jià)值”定位之思 細(xì)節(jié)決定效果——小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)有效性觀察與思考 經(jīng)歷過程發(fā)展“四能”——人教版新教材“問題解決”編寫特點(diǎn)與教學(xué)建議 緊扣圖形平移突出數(shù)學(xué)本質(zhì)——“認(rèn)識(shí)平移”一課的研究與實(shí)踐 鏈接：“認(rèn)識(shí)平移”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 把握本質(zhì)經(jīng)歷過程多元表征一從“圓的認(rèn)識(shí)”一課談小學(xué)幾何概念教學(xué) 把握目標(biāo)明晰要求有效滲透數(shù)學(xué)思想一人教版“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)價(jià)值、現(xiàn)狀與建議 “理解”是教好的前提——小學(xué)數(shù)學(xué)“估算”教學(xué)思考與建議 暫不能至心向往之——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩感悟 翻轉(zhuǎn)什么堅(jiān)守什么——“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式觀察與思考 理清·練活·評(píng)準(zhǔn)——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)建議 系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)空間觀念發(fā)展——“圖形與幾何” 總復(fù)習(xí)教學(xué)建議 明要求固方法發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念一“統(tǒng)計(jì)與概率” 總復(fù)習(xí)教學(xué)建議 下篇 學(xué)而有所悟 培訓(xùn)到底該給教師留下什么?一讀《36天，我的美國教育之旅》有感 多元學(xué)習(xí)博采眾長(zhǎng)——廣東省小學(xué)名教師培養(yǎng)對(duì)象蘇、浙、滬學(xué)習(xí)考察報(bào)告 15天，我的臺(tái)灣教育考察之旅一廣東省新一輪“百千萬 人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名教師赴臺(tái)培訓(xùn)總結(jié) 成就每一個(gè)孩子——臺(tái)灣中小學(xué)補(bǔ)救教學(xué)及其啟示 澳大利亞小學(xué)教育印象及其啟示 澳大利亞基礎(chǔ)教育印象(一)：忙碌、敬業(yè)的小學(xué)教師 澳大利亞基礎(chǔ)教育印象(二)：親歷教師培訓(xùn) 澳大利亞基礎(chǔ)教育印象(三)：生活即教育 澳大利亞NAPLANP評(píng)估項(xiàng)目及對(duì)我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的啟示
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初心:小學(xué)數(shù)學(xué)教研行與思 作者簡(jiǎn)介

陳曉燕，東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員,廣東省名教師工作室主持人,廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名教師培養(yǎng)對(duì)象。她出版了專著《思考，改變教師》(與王金發(fā)合著)，先后主持《小學(xué)數(shù)學(xué)專題式教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)基本思想方法及其有效教學(xué)的實(shí)踐研究》等多項(xiàng)省、市級(jí)課題，研究成果先后三次獲得廣東省普通教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。

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