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教育心理學(xué)

出版社：人教出版時間：2019-05-12
開本： 16開 頁數(shù)： 594
本類榜單：教材銷量榜
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教育心理學(xué) 版權(quán)信息

教育心理學(xué) 本書特色

　　《“十二五”普通高等教育本科*規(guī)劃教材:教育心理學(xué)（第3版）》是教育心理學(xué)課程的教材，其主要任務(wù)是從教育的系統(tǒng)論觀點出發(fā)，科學(xué)闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律及其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，從而使學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)理論的發(fā)展演變、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要規(guī)律、有效教學(xué)的促進原則等基本問題，樹立起“以學(xué)論教”的教學(xué)觀。在結(jié)構(gòu)上，《“十二五”普通高等教育本科*規(guī)劃教材:教育心理學(xué)（第3版）》在論述教育心理學(xué)的發(fā)展歷史、研究對象和研究方法等科學(xué)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了各種主要學(xué)習(xí)理論的發(fā)展演變歷程，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)以及學(xué)習(xí)與個體發(fā)展的關(guān)系，全面論述了學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)遷移、知識掌握、技能形成、社會規(guī)范接受等方面的基本規(guī)律以及教學(xué)設(shè)計原則與成效評估的方法。在內(nèi)容上，此書盡可能廣泛地反映國內(nèi)外有關(guān)領(lǐng)域的研究成果，但它絕不是資料的簡單堆砌，而是以《“十二五”普通高等教育本科*規(guī)劃教材:教育心理學(xué)（第3版）》作者自己的理論觀點和科研成果為主體，從而使得《“十二五”普通高等教育本科*規(guī)劃教材:教育心理學(xué)（第3版）》堪稱一本具有獨特學(xué)術(shù)價值的專著型教材。

教育心理學(xué) 內(nèi)容簡介

《教育心理學(xué)（第三版）/“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材》由北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師馮忠良等撰寫，其主要任務(wù)是從教育的系統(tǒng)論觀點出發(fā)，科學(xué)闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律及其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，從而使學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)理論的發(fā)展演變、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要規(guī)律、有效教學(xué)的促進原則等基本問題，樹立起“以學(xué)論教”的教學(xué)觀。在結(jié)構(gòu)上，本書在論述教育心理學(xué)的發(fā)展歷史、研究對象和研究方法等科學(xué)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了各種主要學(xué)習(xí)理論的發(fā)展演變歷程，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)以及學(xué)習(xí)與個體發(fā)展的關(guān)系，全面論述了學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)遷移、知識掌握、技能形成、社會規(guī)范接受等基本的學(xué)習(xí)規(guī)律以及教學(xué)設(shè)計原則與成效評估的方法。在內(nèi)容上，本書盡可能廣泛地反映了國內(nèi)外有關(guān)領(lǐng)域的研究成果，但它絕不是資料的簡單堆砌，而是以本書作者自己的理論觀點和科研成果為主體，從而使得本書成為了一本具有獨特學(xué)術(shù)價值的專著型教材。

教育心理學(xué) 目錄

**編教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)問題
**章教育心理學(xué)的起源與發(fā)展
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)教育心理學(xué)的起源
第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展
第三節(jié)教育心理學(xué)的現(xiàn)狀
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第二章教育心理學(xué)的對象與任務(wù)
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)教育心理學(xué)的對象
第二節(jié)教育心理學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容
第三節(jié)教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第三章教育心理學(xué)的研究方法
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)教育心理學(xué)的方法論及研究原則
第二節(jié)教育心理學(xué)的主要研究方法
第三節(jié) 教育心理學(xué)研究的一般程序
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第二編 學(xué)習(xí)理論
第四章早期的學(xué)習(xí)觀點
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)學(xué)習(xí)的理念回憶說
第二節(jié)學(xué)習(xí)的官能訓(xùn)練說
第三節(jié)學(xué)習(xí)的自然展開說
第四節(jié)學(xué)習(xí)的統(tǒng)覺團形成說
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第五章學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說
第二節(jié) 巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用說
第三節(jié)華生的刺激—反應(yīng)說
第四節(jié)格思里的接近性條件作用說
第五節(jié)赫爾的內(nèi)驅(qū)力降低說
第六節(jié)斯金納的操作性條件作用說　
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第六章學(xué)習(xí)的認知理論
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)格式塔學(xué)派的完形—頓悟說　
第二節(jié)布魯納的認知—發(fā)現(xiàn)說　 l
第三節(jié)奧蘇伯爾的有意義接受說
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第七章學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)—認知理論　
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)托爾曼的認知一目的說　
第二節(jié)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
第三節(jié)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論　
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第八章人本主義學(xué)習(xí)理論　
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)人本主義心理學(xué)的自然人性論
第二節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論的心理基礎(chǔ)
第三節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論的教育主張
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第九章建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論　
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向　
第二節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點
第三節(jié)認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論　
第四節(jié)社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論　
[要點小結(jié)] [思考與練習(xí)]
第三編學(xué)習(xí)心理
第十章學(xué)習(xí)的含義、機制與類型
[內(nèi)容提要] [學(xué)習(xí)目標] [關(guān)鍵詞]
**節(jié)學(xué)習(xí)的含義與作用　
第二節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制
第三節(jié)學(xué)習(xí)的生理機制
……
第四編 知識的學(xué)習(xí)
第五編 技能的學(xué)習(xí)
第六編 社會規(guī)范的學(xué)習(xí)
第七編 教學(xué)設(shè)計與成效評估
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