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傳承師道 立德樹人:中華文化涵養(yǎng)師德的理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787303246571
- 條形碼：9787303246571 ; 978-7-303-24657-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
傳承師道 立德樹人:中華文化涵養(yǎng)師德的理論與實(shí)踐 本書特色
明道立德是指通過(guò)樹立符合實(shí)現(xiàn)仁的要求的“德”來(lái)弘揚(yáng)“道”.道家認(rèn)為,明道立德 ,*終的追求是得道 .“明道立德”充分體現(xiàn)了中華民族對(duì)傳統(tǒng)美德的追求,它既是道家和儒家學(xué)說(shuō)的宗旨. 本書是一本傳統(tǒng)文化讀本，通過(guò)建立中國(guó)傳統(tǒng)文化的框架，指導(dǎo)讀者從不知到知之，提出了一個(gè)學(xué)習(xí)或者研習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的體系。并且在整個(gè)體系中提供了非常讀者友好的內(nèi)容，作者邀請(qǐng)了專家對(duì)其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解讀，并且聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了特別解讀。讓學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有比較系統(tǒng)的了解，為他們進(jìn)一步了解中華文化搭建橋梁。
傳承師道 立德樹人:中華文化涵養(yǎng)師德的理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
明道立德是指通過(guò)樹立符合實(shí)現(xiàn)仁的要求的“德”來(lái)弘揚(yáng)“道”.道家認(rèn)為,明道立德 ,很終的追求是得道 .“明道立德”充分體現(xiàn)了中華民族對(duì)傳統(tǒng)美德的追求,它既是道家和儒家學(xué)說(shuō)的宗旨. 本書是一本傳統(tǒng)文化讀本，通過(guò)建立中國(guó)傳統(tǒng)文化的框架，指導(dǎo)讀者從不知到知之，提出了一個(gè)學(xué)習(xí)或者研習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的體系。并且在整個(gè)體系中提供了很好讀者友好的內(nèi)容，作者邀請(qǐng)了專家對(duì)其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解讀，并且聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了特別解讀。讓學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有比較系統(tǒng)的了解，為他們進(jìn)一步了解中華文化搭建橋梁。
傳承師道 立德樹人:中華文化涵養(yǎng)師德的理論與實(shí)踐 目錄
前言
**章 中華文化涵養(yǎng)師德：時(shí)代背景
**節(jié) 新時(shí)代教師的使命
一 培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人
二 推動(dòng)中國(guó)教育質(zhì)量全面提升
三 傳承文化薪火，堅(jiān)定文化自信
四 展示新時(shí)代中國(guó)教師的新形象
第二節(jié) 新時(shí)代教師的角色定位
一 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范者
二 承擔(dān)**公共教育服務(wù)職責(zé)的專業(yè)人員
三 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“四有”好老師
第三節(jié) 師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵
一 師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的**標(biāo)準(zhǔn)
二 新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)理論與實(shí)踐創(chuàng)新
第二章 中華文化涵養(yǎng)師德：理論探索
**節(jié) 師德內(nèi)涵的解讀
一 師德的內(nèi)容
二 師德的結(jié)構(gòu)
三 師德的特性
第二節(jié) 師德養(yǎng)成的多學(xué)科觀點(diǎn)
一 師德養(yǎng)成的哲學(xué)視角
二 師德養(yǎng)成的教育學(xué)視角
三 師德養(yǎng)成的心理學(xué)視角
第三節(jié) 中華文化及其涵養(yǎng)師德的內(nèi)在機(jī)制
一 中華文化的內(nèi)涵
二 中華文化對(duì)師德養(yǎng)成的重要價(jià)值
三 中華文化涵養(yǎng)師德的內(nèi)在機(jī)制
第三章 中華文化涵養(yǎng)師德：實(shí)踐探索
**節(jié) 高校教師師德涵養(yǎng)：堅(jiān)持教育者先受教育
一 背景介紹
二 實(shí)踐過(guò)程
三 實(shí)踐成效
第二節(jié) 中小學(xué)教師師德涵養(yǎng)：構(gòu)建多元實(shí)施模型
一 面向關(guān)鍵少數(shù)：“105”師德涵養(yǎng)新模式
二 面向全體教師：中華文化涵養(yǎng)師德公共必修課
三 面向中小學(xué)校：中華**傳統(tǒng)文化傳習(xí)坊系列
第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)與反思
一 以關(guān)注每一位老師的生命成長(zhǎng)為核心，在心靈深處塑造心靈品質(zhì)
二 汲取中華文化的精髓，引導(dǎo)教師構(gòu)建以中華美德為基石的師德觀
三 重視自我反思與提升，在不斷地自我轉(zhuǎn)化與提升中實(shí)現(xiàn)“修己達(dá)人”
四 組建由多層面人員組成的“大有義工隊(duì)”，傳遞關(guān)愛(ài)，至誠(chéng)踐行
五 打造“互聯(lián)網(wǎng)+師德養(yǎng)成”平臺(tái)，構(gòu)建“集中研修+保溫課程”新模式，**教師“喚醒-反思-改過(guò)-成長(zhǎng)”，推動(dòng)師德發(fā)展新生態(tài)
第四章 中華文化涵養(yǎng)師德：課程體系
**節(jié) 基本理念
一 中西融通，古為今用
二 思想**，確保方向
三 立足時(shí)代，傳承師道
四 學(xué)生為本，教學(xué)為先
五 學(xué)思踐悟，知行合一
六 系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分類實(shí)施
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傳承師道 立德樹人:中華文化涵養(yǎng)師德的理論與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
王文靜：教授，博士生導(dǎo)師；北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)，兼管學(xué)院發(fā)展規(guī)劃部和北京師范大學(xué)中華文明傳播中心。杜霞，副教授，碩士生導(dǎo)師。研究領(lǐng)域：語(yǔ)言教育 藝術(shù)與傳媒教育
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