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與成長(zhǎng)對(duì)話:給青少年的40封信

與成長(zhǎng)對(duì)話:給青少年的40封信

作者：楊順琴
出版社：西南師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-08-05
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 186
中 圖 價(jià):¥15.5(4.3折) 定價(jià)  ¥36.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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與成長(zhǎng)對(duì)話:給青少年的40封信 版權(quán)信息

  • ISBN：9787562182153
  • 條形碼：9787562182153 ; 978-7-5621-8215-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

與成長(zhǎng)對(duì)話:給青少年的40封信 本書(shū)特色

★老師，我們都非常善歡您。您總是那么溫柔，而溫柔中又總是帶著那么一點(diǎn)兒小嚴(yán)厲。您總是那么素切，教我們學(xué)習(xí)，和我們聊天。 ——蜿瑩 ★老師，感謝您對(duì)我們的照顧。您授課的方式非常好，理論結(jié)合實(shí)際。您根據(jù)本課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明，一步步地來(lái)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。您每次讓我們做筆記時(shí)，都會(huì)多講幾遍，可見(jiàn)愆是多么細(xì)心。謝謝您對(duì)我們的付出。 ——欣悅 ★這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，我要特別感謝您，因?yàn)槟鷰臀掖蚶瘟诵W(xué)一直不好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，**次讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。 ——俊蘭

與成長(zhǎng)對(duì)話:給青少年的40封信 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《與成長(zhǎng)對(duì)話：給青少年的40封信》以書(shū)信的方式，結(jié)合大量生動(dòng)鮮活的教育實(shí)例，從青少年成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題著手，提供了富百操作性的赦育方法，蘊(yùn)含深刻的哲理。四十封書(shū)信，凝聚了作者十幾載教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和智慧，給千萬(wàn)處于茫然中的青少年指引者正確的前行方向，讓孩手們受益一生。

與成長(zhǎng)對(duì)話:給青少年的40封信 目錄

思想篇：吹響前進(jìn)的號(hào)角
第1封信：開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)
一怎樣迎接新的學(xué)習(xí)生活
第2封信：為未來(lái)加油
——怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想
第3封信：讓成長(zhǎng)更輕松
——怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力
第4封信：做生命的強(qiáng)者
——怎樣正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
第5封信：我愛(ài)我的國(guó)家
——怎樣才是愛(ài)國(guó)
第6封信：用智慧管理班級(jí)
——怎樣做一個(gè)好班長(zhǎng)
第7封信：_切從實(shí)際出發(fā)
——怎樣管理好班級(jí)的課堂紀(jì)律
第8封信：學(xué)會(huì)改變自己
——怎樣面對(duì)不良的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
第9封信：學(xué)會(huì)做自己的主人
——怎樣控制不良情緒
第10封信：自信加自律
——怎樣才能管住自己
第11封信：勇于突破自己
一怎樣在公眾面前大方講話
第12封信：為自己加油
——怎樣面對(duì)挫折
第13封信：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣
一怎樣面對(duì)成功
……

學(xué)習(xí)篇：開(kāi)啟成功的鑰匙
生活篇：唱響快樂(lè)的音符
后記
展開(kāi)全部

與成長(zhǎng)對(duì)話:給青少年的40封信 節(jié)選

　　《與成長(zhǎng)對(duì)話：給青少年的40封信》：　　親愛(ài)的楊老師：　　您好！　　在本周的學(xué)習(xí)生活中，我遇到了一個(gè)令我很苦惱的問(wèn)題，希望您能幫我出出主意！　∧鞘侵苋挛绲臄(shù)學(xué)課，剛一打上課鈴，同學(xué)們都陸續(xù)進(jìn)了教室。因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)課代表，每次上課老師還沒(méi)來(lái)時(shí)，要保證教室內(nèi)百分之百的安靜！　∩险n了，我叫同學(xué)們拿出書(shū)，安靜地等著老師進(jìn)教室來(lái)？墒鞘虑椴⒉幌裎宜氲哪菢，教室里說(shuō)話的說(shuō)話，吃東西的吃東西，瘋打的瘋打。我只好走下座位，一個(gè)個(gè)地提醒，叫他們別說(shuō)話。可這一點(diǎn)兒也沒(méi)有用，剛提醒完這個(gè)，那個(gè)又在說(shuō)話。　　我在教室里大叫，叫他們安靜下來(lái)，他們死活都不聽(tīng)我的。那時(shí)候，我真是非常無(wú)助！　±蠋焷(lái)了后，他們才安靜下來(lái)。　　我苦惱的問(wèn)題就是如何管理好班級(jí)的課堂紀(jì)律，希望老師能給我出出主意！　∽Ｄ眢w健康！　　孟子曾說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)組織、團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有紀(jì)律的約束，各行其是，就會(huì)出現(xiàn)混亂的局面，以致不能開(kāi)展正常的活動(dòng)。例如，一個(gè)城市如果沒(méi)有交通規(guī)則，居民們?cè)诮稚想S心所欲，你騎自行車亂闖紅燈，我駕駛汽車橫沖直撞，他步行隨意穿越馬路，那么這個(gè)城市的交通狀況必然是一片混亂，交通事故帶來(lái)的不幸就會(huì)降臨在許多人的頭上！　∪魏我粋(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)團(tuán)體都應(yīng)有維護(hù)自己利益的紀(jì)律。那么，什么是紀(jì)律？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》告訴我們：紀(jì)律就是“黨政、機(jī)關(guān)、部隊(duì)、、團(tuán)體、企業(yè)等為了維護(hù)集體利益并保證工作的正常進(jìn)行而制定的要求每個(gè)成員遵守的規(guī)章、條文”。當(dāng)然，這些規(guī)章與條文，只不過(guò)是一些看得見(jiàn)的東西。更為重要的是，在這些作為紀(jì)律的規(guī)章、條文的背后，還有起決定作用的紀(jì)律觀。規(guī)章、條文只不過(guò)是這些觀念的形式化。所以，有怎樣的紀(jì)律觀，就會(huì)有怎樣的規(guī)章與條文！　〕踔校切W(xué)向高中過(guò)渡的階段。在這個(gè)階段，中學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強(qiáng)，但時(shí)有脆弱的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生的逆反心理較強(qiáng)。同時(shí)，每一個(gè)人又會(huì)或多或少地向往自由，喜歡無(wú)拘無(wú)束。而事實(shí)上，只有遵紀(jì)守法才能獲得真正的自由，才能順利地做自己想做的事情。因此，要想管理好一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，必須樹(shù)立正確的紀(jì)律觀，并輔以嚴(yán)明的規(guī)章制度來(lái)參照?qǐng)?zhí)行，方能取得良好的效果！　∽鳛榘喔刹浚瑑H從你的角度，我們來(lái)談?wù)勗鯓庸芾砗冒嗉?jí)的課堂紀(jì)律。　　方法一：以身作則，樹(shù)立威信！　≡诎嗉(jí)里，你應(yīng)該樹(shù)立自己的威信。一是把自己管好，做事以身作則，給同學(xué)們做好榜樣。作為班干部，你不但要努力學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞好，還要有工作熱情，積極管理班級(jí)事務(wù)。這樣，你在班上就給同學(xué)們留下了良好的印象。二是要有氣勢(shì)，管理同學(xué)們時(shí)目光要堅(jiān)定，語(yǔ)言要有力量。如果你在管理時(shí)，目光閃爍不定，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，就會(huì)有個(gè)別調(diào)皮的同學(xué)故意跟你鬧著玩，這樣你就越來(lái)越不好管理了。但是如果你大膽管理，目光所到之處都讓同學(xué)們感到敬佩，說(shuō)話也鏗鏘有力，就極少會(huì)有人敢跟你嬉鬧了！　⊥瑫r(shí)，在管理中你要注意，讓自己像同學(xué)們的一個(gè)非常正直的朋友一樣。要讓同學(xué)們覺(jué)得，你所說(shuō)的，你所做的，都是為了大家好。只有大家遵守紀(jì)律，我們的班級(jí)才會(huì)更好。作為學(xué)生，你畢竟不是老師，應(yīng)該讓全班同學(xué)明白，你是為大家服務(wù)的。彼此應(yīng)該相互配合，相互尊重！　　

與成長(zhǎng)對(duì)話:給青少年的40封信 作者簡(jiǎn)介

　　楊順琴，湖北襄陽(yáng)人。先后榮獲“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”“湖北省襄陽(yáng)市骨干教師”“襄陽(yáng)市學(xué)生*喜愛(ài)的老師”“樊城區(qū)優(yōu)秀班主任”“課改名師”等稱號(hào)。在《中國(guó)教師報(bào)》《少年兒童研究》《教育時(shí)報(bào)》《德育報(bào)》《冰心少年文學(xué)》等報(bào)紙雜志上發(fā)表文章五十余篇！　∏嗌傥珉A段，爰一個(gè)孩手從依賴走向獨(dú)立的過(guò)渡時(shí)期。社會(huì)的迅速發(fā)展、家庭的耳濡日染、學(xué)校的教育生活，都在不斷影響并沖擊著孩子的心靈，思維活躍的青少年面臨的困惑與煩惱也隨之而未。　　本書(shū)以書(shū)信的方式，結(jié)合大量生動(dòng)鮮活的教育實(shí)例，從青少年成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題著手，提供了富百操作性的赦育方法，蘊(yùn)含深刻的哲理。四十封書(shū)信，凝聚了作者十幾載教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和智慧，給千萬(wàn)處于茫然中的青少年指引者正確的前行方向，讓孩手們受益一生。

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