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幼兒園,課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長(zhǎng)

幼兒園,課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長(zhǎng)

出版社：上？萍冀逃霭嫔出版時(shí)間：2018-03-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 211
中 圖 價(jià):¥31.2(6.0折) 定價(jià)  ¥52.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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幼兒園,課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長(zhǎng) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787542870643
  • 條形碼：9787542870643 ; 978-7-5428-7064-3
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

幼兒園,課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長(zhǎng) 本書特色

本書是上海市提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目（幼兒園階段）的研究成果。本書圍繞幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與完善，以及幼兒園課程實(shí)施方案基于證據(jù)的的編制與完善展開了詳細(xì)的闡述，同時(shí)對(duì)幼兒園課程實(shí)踐在課程制度中的優(yōu)化與創(chuàng)新，以及教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力視野下適宜的教育行為作出了梳理，為幼兒園園長(zhǎng)及教師提供指導(dǎo)與借鑒。本書分為四個(gè)章節(jié)來(lái)闡述本輪幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目在實(shí)踐層面的推進(jìn)，并在*后附有“幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)”以供園長(zhǎng)、教師參考使用。

幼兒園,課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是上海市提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目（幼兒園階段）的研究成果。本書圍繞幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與完善，以及幼兒園課程實(shí)施方案基于證據(jù)的的編制與完善展開了詳細(xì)的闡述，同時(shí)對(duì)幼兒園課程實(shí)踐在課程制度中的優(yōu)化與創(chuàng)新，以及教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力視野下適宜的教育行為作出了梳理，為幼兒園園長(zhǎng)及教師提供指導(dǎo)與借鑒。本書分為四個(gè)章節(jié)來(lái)闡述本輪幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目在實(shí)踐層面的推進(jìn)，并在很后附有“幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)”以供園長(zhǎng)、教師參考使用。

幼兒園,課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長(zhǎng) 目錄

**章 如何理解幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力／１
**節(jié) 幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力／３
一、力、領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力／３
二、幼兒園的課程領(lǐng)導(dǎo)力／６
三、課程領(lǐng)導(dǎo)力的典型表現(xiàn)／８
第二節(jié) 幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)者／１
一、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)特點(diǎn)／１
二、作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的園長(zhǎng)和教師／１５
三、園長(zhǎng)和教師共同構(gòu)建課程領(lǐng)導(dǎo)共同體／１９
第三節(jié) 發(fā)現(xiàn)和提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力／２４
一、課程領(lǐng)導(dǎo)力的坐標(biāo)系／２４
二、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)／２４
三、診斷并提升課程領(lǐng)導(dǎo)力／２９
本章思考 ／ ３０ 第二章 基于證據(jù)完善幼兒園課程實(shí)施方案／３１
**節(jié) 以園為本完善方案，體現(xiàn)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升／３
一、編制和完善方案與提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系／３
二、完善幼兒園課程實(shí)施方案的價(jià)值和意義／３
三、完善幼兒園課程實(shí)施方案的策略／３４ 第二節(jié) 完善幼兒園課程實(shí)施方案的證據(jù)／３９
一、尋找完善幼兒園課程實(shí)施方案的證據(jù)／３９
二、證據(jù)在完善幼兒園課程實(shí)施方案中的積極作用／４０
三、完善幼兒園課程實(shí)施方案的證據(jù)類型／４１
四、建立有效的證據(jù)收集系統(tǒng)和流程／４７
第三節(jié) 基于證據(jù)完善幼兒園課程實(shí)施方案／４８
一、完善課程理念和目標(biāo)／４８
二、完善課程設(shè)置／５３
三、完善課程實(shí)施／５７
四、完善課程評(píng)價(jià)／６４
五、完善課程管理／７０
本章思考 ／ ７３ 第三章 優(yōu)化和創(chuàng)新幼兒園課程制度／７５
**節(jié) 尋找幼兒園課程制度的優(yōu)化角度／７
一、幼兒園課程制度的意義和目的／７
二、幼兒園課程制度的一般構(gòu)成／７
三、幼兒園課程制度的優(yōu)化方向／７８
第二節(jié) 構(gòu)建教師主動(dòng)把控過(guò)程的專業(yè)研修／８０
一、診斷專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)／８０
二、共建專業(yè)發(fā)展契約／８１
三、教師主控學(xué)習(xí)過(guò)程／８２
四、提供個(gè)性化指導(dǎo)和及時(shí)反饋／８５
五、保持課程主體的活躍度／８
第三節(jié) 支撐教師自主實(shí)踐和思考／９２ 一、引導(dǎo)教師主動(dòng)追求課程目標(biāo)／９２
二、促進(jìn)課程實(shí)踐力量的聚合與協(xié)作／９６
三、教師參與制訂標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)把握標(biāo)準(zhǔn)／１０１
第四節(jié) 優(yōu)化服務(wù)于教師課程實(shí)踐需求的組織與功能
／１０９
一、改進(jìn)教研活動(dòng)，找到并解決“真問(wèn)題”／１０９
二、創(chuàng)建課程資源中心保障教師課程運(yùn)行／１７
三、建立調(diào)研組織幫助教師發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題／１２４
四、提供咨詢和支架協(xié)助教師課程實(shí)踐探索／１２６
本章思考 ／ １３０
第四章 課程領(lǐng)導(dǎo)力視野下幼兒園教師的實(shí)務(wù)／１３１
**節(jié) 了解每一個(gè)幼兒／１３４
一、有意學(xué)習(xí)了解幼兒／１３４
二、心中裝著每一個(gè)幼兒的進(jìn)步／１３９
三、記錄與分析幼兒的成長(zhǎng)／１４３
第二節(jié) 建立民主和信任的主體關(guān)系／１４８
一、和幼兒共同創(chuàng)造班級(jí)生活／１４８
二、成為值得信任的教育伙伴／１５１
三、幫助家長(zhǎng)理解和扶助幼兒成長(zhǎng)／１５３
第三節(jié) 創(chuàng)造適于幼兒主動(dòng)發(fā)展的課程經(jīng)歷／１５９
一、作出維護(hù)幼兒發(fā)展的課程選擇／１６０
二、將評(píng)價(jià)納入班級(jí)課程和活動(dòng)中／１６
三、讓活動(dòng)目標(biāo)和幼兒活動(dòng)需求互為轉(zhuǎn)化／１６９
四、開展近距離師幼互動(dòng)與指導(dǎo)／１７３
五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)中的課程問(wèn)題／１７５
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幼兒園,課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長(zhǎng) 作者簡(jiǎn)介

賀蓉，上海市教委教研室幼教教研員。畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系幼兒教育專業(yè)，華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。中學(xué)高級(jí)教師職稱，致力于幼兒園課程研究，提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等方面的研究工作。

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