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基于語(yǔ)序類型學(xué)的漢語(yǔ)介詞和介詞框架習(xí)得研究

基于語(yǔ)序類型學(xué)的漢語(yǔ)介詞和介詞框架習(xí)得研究

作者：高順全
出版社：學(xué)林出版社出版時(shí)間：2018-03-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 189
中 圖 價(jià):¥37.2(6.0折) 定價(jià)  ¥62.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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基于語(yǔ)序類型學(xué)的漢語(yǔ)介詞和介詞框架習(xí)得研究 版權(quán)信息

基于語(yǔ)序類型學(xué)的漢語(yǔ)介詞和介詞框架習(xí)得研究 本書(shū)特色

語(yǔ)言類型學(xué)理論和研究事實(shí)表明，介詞是類型學(xué)中的一個(gè)重要參項(xiàng)，可以根據(jù)介詞把人類語(yǔ)言劃分為前置詞語(yǔ)言（VO語(yǔ)言）和后置詞語(yǔ)言（OV語(yǔ)言）。然而，漢語(yǔ)中既有前置介詞，也有后置介詞，還有前置介詞和后置介詞組合形成的框式介詞。 根據(jù)語(yǔ)言遷移理論，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)會(huì)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生影響。研究者據(jù)此做出習(xí)得表現(xiàn)假設(shè)，并研究了十多個(gè)漢語(yǔ)常用介詞（包括前置詞、后置詞和框式介詞）在一定規(guī)模漢語(yǔ)中介語(yǔ)料庫(kù)中的輸出和偏誤情況，發(fā)現(xiàn)了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)介詞和介詞短語(yǔ)的一些習(xí)得偏誤的普遍共性、類型共性和母語(yǔ)個(gè)性，進(jìn)而提出了有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)建議。

基于語(yǔ)序類型學(xué)的漢語(yǔ)介詞和介詞框架習(xí)得研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)為教育部人文社科項(xiàng)目（結(jié)項(xiàng)成果），屬于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)法項(xiàng)目習(xí)得（規(guī)律）研究。語(yǔ)言類型學(xué)理論和研究事實(shí)表明，介詞是類型學(xué)中的一個(gè)重要參項(xiàng)，可以根據(jù)介詞把人類語(yǔ)言劃分為前置詞語(yǔ)言（VO語(yǔ)言）和后置詞語(yǔ)言（OV語(yǔ)言）。然而，漢語(yǔ)中既有前置介詞，也有后置介詞，還有前置介詞和后置介詞組合形成的框式介詞。根據(jù)語(yǔ)言遷移理論，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)會(huì)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生影響。研究者據(jù)此做出習(xí)得表現(xiàn)假設(shè)，并研究了十多個(gè)漢語(yǔ)常用介詞（包括前置詞、后置詞和框式介詞）在一定規(guī)模漢語(yǔ)中介語(yǔ)料庫(kù)中的輸出和偏誤情況，發(fā)現(xiàn)了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)介詞和介詞短語(yǔ)的一些習(xí)得偏誤的普遍共性、類型共性和母語(yǔ)個(gè)性，進(jìn)而提出了有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)建議。

基于語(yǔ)序類型學(xué)的漢語(yǔ)介詞和介詞框架習(xí)得研究 目錄

1. 緒論 1.1題解 1.2語(yǔ)序類型學(xué)和漢語(yǔ)語(yǔ)序類型 1.2.1語(yǔ)序類型學(xué)簡(jiǎn)介 1.2.2漢語(yǔ)語(yǔ)序類型 1.3 漢語(yǔ)和幾種相關(guān)語(yǔ)言的介詞類型與語(yǔ)序特征 1.3.1 漢語(yǔ)的介詞類型和語(yǔ)序特征 1.3.2 幾種相關(guān)語(yǔ)言的介詞類型和語(yǔ)序特征 1.4語(yǔ)序類型學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得研究 1.5研究的對(duì)象、內(nèi)容、思路和方法 1.5.1研究對(duì)象 1.5.2研究?jī)?nèi)容 1.5.3研究思路和方法 1.6語(yǔ)料說(shuō)明 2. “比”字句的習(xí)得情況考察 2.1“比”字句的分類及習(xí)得情況預(yù)測(cè) 2.1.1“比”字句的下位分類 2.1.2語(yǔ)際對(duì)比和習(xí)得預(yù)測(cè) 2.2“比”字句的輸出情況 2.2.1 VO語(yǔ)言組 2.3.2 OV語(yǔ)言組 2.3“比”字句式的偏誤表現(xiàn) 2.3.1偏誤類型說(shuō)明 2.3.2 VO語(yǔ)言組 2.3.3 OV語(yǔ)言組 2.4“比”字句習(xí)得情況討論 2.4.1 輸出角度 2.4.2 正確率角度 2.4.3 偏誤特點(diǎn) 2.5余論 39 3. “給”字句式的習(xí)得情況考察 3.1“給”字句的分類和習(xí)得預(yù)測(cè) 3.1.1 “給”的語(yǔ)義功能分類 3.1.2 “給”字句的分類 3.1.3“給”字句的句式義和習(xí)得預(yù)測(cè) 3.2 “給”字句的輸出情況 3.2.1 VO語(yǔ)言組 3.2.2 OV語(yǔ)言組 3.3“給”字句的偏誤表現(xiàn) 3.3.1 偏誤類型說(shuō)明 3.3.2 VO語(yǔ)言組 3.3.3 OV語(yǔ)言組 3.4習(xí)得情況討論 3.4.1 輸出角度 3.4.2 偏誤角度 3.5余論 4.“把”字句的習(xí)得情況考察 4.1“把”字句的意義和句式分類 4.1.1“把”字句的句式義 61 4.1.2 “把”字句的分類 63 4.1.3 “把”字句的習(xí)得預(yù)測(cè) 67 4.2“把”字句的輸出情況 68 4.2.1 VO語(yǔ)言組 68 4.2.2 OV語(yǔ)言組 70 4.3 “把”字句的偏誤表現(xiàn) 73 4.3.1 偏誤類型說(shuō)明 73 4.3.2 VO語(yǔ)言組 74 4.3.2 OV語(yǔ)言組 77 4.4習(xí)得情況討論 82 4.4.1輸出角度 82 4.4.2 正確率角度 84 4.5余論 86 5. 單音節(jié)后置介詞的習(xí)得情況考察 88 5.1“上”、“里”、“中”的用法分類和習(xí)得預(yù)測(cè) 88 5.1.1“上”、“里”、“中”的用法分類 88 5.1.2語(yǔ)際對(duì)比和習(xí)得預(yù)測(cè) 89 5.2“上”、“里”、“中”的輸出情況 91 5.2.1 VO語(yǔ)言組 91 5.2.2 OV語(yǔ)言組 93 5.3“上”、“里”、“中”的偏誤表現(xiàn) 94 5.3.1 偏誤類別說(shuō)明 94 5.3.2 “上”的偏誤表現(xiàn) 95 5.3.3 “里”的偏誤表現(xiàn) 97 5.3.4 “中”的偏誤表現(xiàn) 99 5.4習(xí)得情況討論 101 5.4.1 輸出角度 101 5.4.2 偏誤角度 102 5.5 余論 104 6.名源后置詞參與構(gòu)成的介詞框架的習(xí)得情況考察——以“在X上”為例 106 6.1“在X上”的用法分類和習(xí)得預(yù)測(cè) 106 6.1.1 “在X上”的用法分類 106 6.1.2“在X上”的習(xí)得預(yù)測(cè) 108 6.2介詞框架“在X上”的輸出情況 108 6.2.1 VO語(yǔ)言組 109 6.2.2 OV語(yǔ)言組 109 6.3“在X上”的偏誤表現(xiàn) 110 6.3.1 偏誤類型說(shuō)明 110 6.3.1 VO語(yǔ)言組 111 6.3.2 OV語(yǔ)言組 113 6.4“在X上”的習(xí)得情況討論 115 6.4.1 輸出角度 115 6.4.2 正確率角度 116 6.4.3 “在X上”的偏誤特點(diǎn) 116 6.5余論 117 7. “從”類介詞框架的習(xí)得情況考察 120 7.1“從”類介詞框架的分類和習(xí)得預(yù)測(cè) 120 7.1.1 “從”類介詞框架的分類 120 7.1.2語(yǔ)際對(duì)比和習(xí)得預(yù)測(cè) 121 7.2 “從”類介詞框架的輸出情況 122 7.2.1 VO語(yǔ)言組 123 7.2.2 OV語(yǔ)言組 123 7.3“從”類介詞框架的偏誤表現(xiàn) 124 7.3.1 VO語(yǔ)言組 125 7.3.2 OV語(yǔ)言組 126 7.4習(xí)得情況討論 128 7.4.1 輸出角度 128 7.4.2 正確率角度 128 7.5余論 129 8. 觀點(diǎn)類介詞框架的習(xí)得情況考察 132 8.1觀點(diǎn)類介詞框架的分類和習(xí)得預(yù)測(cè) 132 8.1.1 觀點(diǎn)類介詞框架的功能及分類 132 8.1.2 語(yǔ)際對(duì)比和習(xí)得預(yù)測(cè) 134 8.2觀點(diǎn)類介詞框架的輸出情況 136 8.2.1 VO語(yǔ)言組 136 8.2.2 OV語(yǔ)言組 137 8.3觀點(diǎn)類介詞框架的偏誤情況 138 8.3.1 VO語(yǔ)言組 139 8.3.2 OV語(yǔ)言組 140 8.4觀點(diǎn)類介詞框架的習(xí)得情況 142 8.4.1輸出角度 142 8.4.2正確率角度 143 8.5余論 144 9. 結(jié)語(yǔ) 146 9.1 主要發(fā)現(xiàn) 146 9.2 習(xí)得預(yù)測(cè)與中介語(yǔ)事實(shí) 148 9.3 余言 150 參考文獻(xiàn) 152
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基于語(yǔ)序類型學(xué)的漢語(yǔ)介詞和介詞框架習(xí)得研究 作者簡(jiǎn)介

高順全，男，1965年生，河南商城人。1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，獲文學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。研究方向?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)國(guó)際教育（漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得）。 先后承擔(dān)國(guó)家社科規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，教育部人文社科項(xiàng)目2項(xiàng)。已出版四部專著，發(fā)表數(shù)十篇學(xué)術(shù)論文，參編和共同主編對(duì)外漢語(yǔ)教材3套。

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