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小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式 版權(quán)信息
- ISBN：9787519454814
- 條形碼：9787519454814 ; 978-7-5194-5481-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式 本書特色
本書站在一線語文教師的視角，在回溯我國語文教學(xué)模式發(fā)展之路的基礎(chǔ)上，從哲學(xué)、教學(xué)、藝術(shù)等角度構(gòu)建“三板一線”的理論體系。同時，結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗及當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式的實踐體系進行闡述。采用了“整體——部分——整體”的思路，從模式架構(gòu)的設(shè)計模板說起，依次按照“架構(gòu)介紹、教學(xué)程序、教學(xué)應(yīng)變、課堂觀察、注意事項”的順序進行局部闡述，*后，結(jié)合樣板案例闡述整體的模式設(shè)計。在闡述過程中，以實例為主，輔以操作說明和設(shè)計意圖。本書可作為師范院校中小學(xué)語文教學(xué)法參閱書目，對提高中小學(xué)語文教師的教學(xué)設(shè)計能力有幫助。
小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式 內(nèi)容簡介
本書站在一線語文教師的視角, 在回溯我國語文教學(xué)模式發(fā)展之路的基礎(chǔ)上, 從哲學(xué)、教學(xué)、藝術(shù)等角度構(gòu)建“三板一線”的理論體系。同時, 結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗及當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀, 對小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式的實踐體系進行闡述。
小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式 目錄
緒論中國小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式溯源及趨勢**章中國小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式溯源**節(jié)“五四”運動至1949年第二節(jié)1949年至1966年第三節(jié)1978年至今第二章中國小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式趨勢**節(jié)構(gòu)建語文閱讀教學(xué)模式對未來教學(xué)趨勢的影響第二節(jié)教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)模式趨勢的影響上編小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式的理論構(gòu)建**章概念解讀**節(jié)關(guān)于閱讀與閱讀教學(xué)第二節(jié)關(guān)于閱讀課第三節(jié)關(guān)于“三板一線”教學(xué)模式第四節(jié)關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)課時”與“完整課時”第五節(jié)關(guān)于“基礎(chǔ)性目標(biāo)”與“聚焦性目標(biāo)”第二章理論資源**節(jié)丁有寬老師的讀寫結(jié)合教學(xué)模式第二節(jié)靳家彥老師的四步導(dǎo)讀教學(xué)模式第三節(jié)王志尚老師的“線形”教學(xué)模式第四節(jié)張偉老師的“球形”閱讀教學(xué)模式第五節(jié)薛法根老師的小學(xué)語文組塊教學(xué)第三章理論基礎(chǔ)**節(jié)“三”的學(xué)問第二節(jié)“一”的學(xué)問第三節(jié)板線學(xué)習(xí)原理第四節(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律第五節(jié)文本感知原理第六節(jié)深度學(xué)習(xí)理論第七節(jié)大道至簡的藝術(shù)理論第八節(jié)主次分明的藝術(shù)原理第九節(jié)前后呼應(yīng)的藝術(shù)原理第四章設(shè)計理念**節(jié)從課程的高度來觀照第二節(jié)用科學(xué)的方法來規(guī)范第三節(jié)以藝術(shù)的境界來審視第四節(jié)用兒童的眼光來觀察第五節(jié)從教師的需求來構(gòu)建第六節(jié)從學(xué)習(xí)的深度來評價下編小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式的實踐體系**章模式架構(gòu)**節(jié)設(shè)計模板第二節(jié)關(guān)于“課前”第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)第四節(jié)“三板”是什么？第五節(jié)“一線”是什么？第六節(jié)關(guān)于“課后”第二章設(shè)計程序第三章教學(xué)應(yīng)變**節(jié)年段的變化第二節(jié)文體的變化第四章課堂觀察第五章注意事項**節(jié)朗讀的層次第二節(jié)教學(xué)的精簡第三節(jié)推進的步驟
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小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式 作者簡介
陳升旭，1977年生，小學(xué)語文高級教師。廣東省骨干教師培養(yǎng)對象；東莞市名師工作室主持人；東莞市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。在《小學(xué)語文教學(xué)》《教學(xué)通訊》等雜志發(fā)表論文9篇，主持立項課題獲廣東省教育創(chuàng)新成果二等獎。全國“杏星杯”青年教學(xué)現(xiàn)場比賽二等獎；廣東省第五屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)比賽一等獎；東莞市小學(xué)語文青年教師閱讀課、優(yōu)課評比榮獲一等獎。
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