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高校學生工作的社會工作參與:一個基于多所高校的經(jīng)驗研究

高校學生工作的社會工作參與:一個基于多所高校的經(jīng)驗研究

作者：張微著
出版社：中央編譯出版社出版時間：2019-10-01
開本： 23cm 頁數(shù)： 312頁
本類榜單：社會科學銷量榜
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高校學生工作的社會工作參與:一個基于多所高校的經(jīng)驗研究 版權信息

  • ISBN：9787511737397
  • 條形碼：9787511737397 ; 978-7-5117-3739-7
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

高校學生工作的社會工作參與:一個基于多所高校的經(jīng)驗研究 本書特色

本書首先以實證資料為基礎，揭示高校學生工作面臨的諸多方面現(xiàn)實困境，并在學理層面闡析了社會工作與高校學生工作兩者存在著耦合性與彌補性統(tǒng)一的內(nèi)在關聯(lián)性。進而，基于對多所高校社會工作參與高校學生工作行動實踐的實證研究，呈現(xiàn)了社會工作參與高校學生工作實踐中的顯功能、潛功能及其背后的內(nèi)在邏輯。顯功能主要包括大學生成長發(fā)展指導的有效提供、弱勢大學生的全面關注與幫扶、學生組織內(nèi)源性的建設與引導等方面。而潛功能則顯現(xiàn)在促進“全員育人”的操作化、學生管理三級預防體系的建構和高校學生工作者核心素質(zhì)的優(yōu)化等方面。接著，本書通過對影響社會工作參與高校學生工作微觀、中觀和宏觀因素的分析，借助模式劃分類型變量，嘗試提出了原發(fā)融入附著型、內(nèi)驅(qū)誘導協(xié)助型和外驅(qū)嵌入合作型三種社會工作參與高校學生工作的實踐模式，并基于特征分析變量對每種模式的特征予以了明晰，并在此基礎上進一步從適用范圍與結構生長探討了實踐模式建構的適用性意義。

高校學生工作的社會工作參與:一個基于多所高校的經(jīng)驗研究 內(nèi)容簡介

全書分別分析了我國高校學生工作面臨的問題、社會工作與高校學生工作的特點及內(nèi)在關聯(lián)、社會工作參與高校學生工作的顯功能、社會工作參與高校學生工作的潛功能、社會工作參與高校學生工作的實踐模式。

高校學生工作的社會工作參與:一個基于多所高校的經(jīng)驗研究 目錄

目　錄 **章　緒　論 /１ 一　研究緣起與研究意義 /１ (一)研究緣起 /１ (二)研究意義 /３ 二　研究綜述與創(chuàng)新之處 /４ (一)研究綜述 /４ (二)本書創(chuàng)新之處 /１９ 三　理論基礎與概念界定 /２１ (一)理論基礎 :馬克思有關 “人的全面發(fā)展 ”理論 /２１ (二)概念界定 /２５ 四　研究思路與研究方法 /３２ (一)研究思路 /３２ (二)研究方法與對象的選取 /３４ 第二章　我國高校學生工作面臨的問題 /３８ 一　我國高校學生工作主體的困頓 /３８ (一)學生工作價值理念的異化 /３８ (二)學生工作內(nèi)容偏離、泛化與懸浮 /４２ (三)學生工作者的職業(yè)化與專業(yè)性困境 /４４ 二　我國高校學生工作客體的倒逼壓力 /４６ (一)常規(guī)工作路徑實效性下降 /４６ (二)傳統(tǒng)組織形式的整合度下降 /４９ (三)學生與學生工作者的關系疏遠 /５３ 三　我國高校學生工作面臨的環(huán)境挑戰(zhàn) /５９ (一)社會轉(zhuǎn)型給高校學生工作帶來的挑戰(zhàn) /５９ (二)信息化給高校學生工作帶來的挑戰(zhàn) /６３ (三)高等教育改革給高校學生工作帶來的挑戰(zhàn) /６６ 第三章　社會工作與高校學生工作的特點及內(nèi)在關聯(lián) /６８ 一　我國高校學生工作的歷史沿革與特點 /６９ (一)我國高校學生工作的歷史沿革 /６９ (二)我國高校學生工作的特點 /８０ 二　社會工作的歷史沿革與特點 /８５ (一)社會工作的歷史沿革 /８５ (二)社會工作的特點 /９０ 三　社會工作與高校學生工作的內(nèi)在關聯(lián)性 /９６ (一)社會工作與高校學生工作的耦合性 /９６ (二)社會工作對高校學生工作的彌補性 /１０４ 第四章　社會工作參與高校學生工作的顯功能 /１０９ 一　成長發(fā)展指導的有效提供 /１０９ (一)助人自助:社會工作參與大學生成長發(fā)展指導的價值基礎/１１０ (二)社會工作參與提供各種成長發(fā)展指導的行動實踐 /１１８ (三)理念耦合與方法專業(yè) :社會工作促進成長發(fā)展指導的內(nèi)在邏輯 /１３２ 二　弱勢大學生的全面關注與幫扶 /１３７(一)對弱勢大學生關注與幫扶的全面性:社會工作的專業(yè)特質(zhì)/１３７ (二)社會工作參與弱勢大學生全面關注與幫扶的行動實踐 /１４６ (三)去標簽化、關注情緒、聚焦優(yōu)勢 :社會工作促進弱勢大學生關注與幫扶的內(nèi)在邏輯 /１５８ 三　學生組織的內(nèi)源性建設與引導 /１６２ (一)自組織化:社會工作參與學生組織建設與引導的行動策略/１６２ (二)社會工作參與學生組織建設與引導的行動實踐 /１６９ (三)學生組織的內(nèi)源性建設 :社會工作促進學生組織建設與引導的內(nèi)在邏輯 /１８２ 第五章　社會工作參與高校學生工作的潛功能 /１８７ 一　“全員育人 ”的操作化 /１８８ (一)社會工作的“人在環(huán)境中”:全員育人操作化的行動選擇/１８８ (二)“人在環(huán)境中”指導下全員育人操作化的行動實踐/１９６ (三)對思想政治教育環(huán)境優(yōu)化論的具體化、明確化 :社會工作促進 “全員育人 ”操作化的內(nèi)在邏輯 /２０３ 二　學生管理三級預防體系的構建 /２０８ (一)預防性 :社會工作的本質(zhì)特征與基本功能 /２０８ (二)社會工作預防性行動框架參與高校學生管理的行動實踐 /２１３ (三)三級預防體系的構建 :社會工作提升高校學生管理預防功能的發(fā)生邏輯 /２２４三　高校學生工作者核心素質(zhì)的優(yōu)化 /２２８ (一)核心素質(zhì)結構與內(nèi)容要素的耦合 :社會工作促進高校學生工作者核心素質(zhì)優(yōu)化的邏輯基礎 /２２８ (二)理念、能力、思維的優(yōu)化 :社會工作參與高校學生工作者核心素質(zhì)優(yōu)化的實踐后果 /２３５ (三)社會工作促進高校學生工作者核心素質(zhì)優(yōu)化的內(nèi)在邏輯 /２３９ 第六章　社會工作參與高校學生工作的實踐模式 /２４４ 一　社會工作參與高校學生工作的影響因素 /２４４ (一)微觀因素 /２４６ (二)中觀因素 /２５１ (三)宏觀因素 /２５７二　實踐模式類型變量與分析變量的建構 /２６０ (一)變量建構的基本思路 /２６１ (二)實踐模式劃分的類型變量 /２６３ (三)實踐模式特征的分析變量 /２６７ 三　實踐模式的類型、特征與適用性 /２７１ (一)原發(fā)融入附著型模式 /２７２ (二)內(nèi)驅(qū)誘導協(xié)助型模式 /２７４ (三)外驅(qū)嵌入合作型模式 /２７７ (四)三種實踐模式劃分的適用性意義 /２７９ 結　語 /２８３ 參考文獻 /286 附錄 /３０３
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高校學生工作的社會工作參與:一個基于多所高校的經(jīng)驗研究 作者簡介

張微，男，1983年生，福建浦城人，法學博士，湖北工程學院社會工作系主任，副教授、碩士生導師，湖北省社會學學會理事，主要從事大學生思想政治工作與學校社會工作等領域研究，主持省部級科研項目兩項，參與國家社科基金、教育部項目數(shù)項，在《云南民族大學學報》、《學校黨建與思想教育》等期刊中發(fā)表學術論文近二十篇。

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