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普通高等教育十五重量規(guī)劃教材教育學——情境與原理

普通高等教育十五重量規(guī)劃教材教育學——情境與原理

作者：傅道春
出版社：教育科學出版社出版時間：1999-06-01
開本： 32開 頁數(shù)： 393
本類榜單：教材銷量榜
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普通高等教育十五重量規(guī)劃教材教育學——情境與原理 版權信息

普通高等教育十五重量規(guī)劃教材教育學——情境與原理 內容簡介

概括地說，教育學就是研究教育事實和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。師范院校公共教育學就是幫助教師或未來教師獲得必要的教育理論素養(yǎng)、必需的專業(yè)思維意識和基本的解決教育問題的工作原則和方法的一門課程。
教育事實。教育的事實具有廣闊的義。一方面，教育事實作為研究對象，說明教育學研究對象是存在于現(xiàn)實之中的客觀存在物，而不是我們主觀臆測的各種觀念。教育事實是可感知，可認識的事物。另一方面，教育事實是正在從事著教育的實踐。它包括：各種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學過程中教育因素和教育行為。這些是教育研究對象中的教育事實部分。
這本教育學，是結合教育情境展開，陳述應用理論的實踐教育學。書中包了林林總總的形象化的典型的教育現(xiàn)象和問題。本書依照教育的邏輯層次，去揭示教育的各種規(guī)律，并在揭示教育規(guī)律的基礎上，闡明教育工作的原則、方法和組織形式等問題，為教育工作者提供理論上和方法上的依據(jù)。

普通高等教育十五重量規(guī)劃教材教育學——情境與原理 目錄

緒論學會研究教育事實和教育問題
章教師——認識教育
節(jié)教育是什么——教育的屬性
第2節(jié)教育應該干什么——教育的目的
第3節(jié)教育能夠干什么——教育的功能
第4節(jié)教育實際干了什么——教育的效應
附錄：教師——托起一輪太陽
第2章教師——了解自己
節(jié)塑造自己——情感養(yǎng)成與智能儲備
第2節(jié)進入教師角色——教師行為規(guī)范與模式
第3節(jié)適應特殊勞動——教師勞動的特點
附錄：教師——幸福的職業(yè)
第3章透視教育對象
節(jié)學生是怎樣的人——學生的本質屬性
第2節(jié)學生都有哪些不同——學生的多種特征
第3節(jié)學生是合作者——師生之間的關系
附錄：師生之間是烏云還是藍天
第4章瞭望教育環(huán)境
節(jié)好的學習能出更更多的好學生——學校教育環(huán)境的影響
第2節(jié)首席教師——家庭教育的影響
第3節(jié)校外之！鐓^(qū)文化對學生的影響
……
第5章課程結構
第6章課堂教學
第7章教會學生學習
第8章教會學生做人
主要參考書目
后記
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