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個案工作

出版社：山東人民出版社出版時間：2012-09-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 320頁
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個案工作 版權(quán)信息

  • ISBN：9787209057868
  • 條形碼：9787209057868 ; 978-7-209-05786-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

個案工作 內(nèi)容簡介

本書全面、系統(tǒng)地闡述了個案工作的理論與實務(wù), 主要分為三大部分, 共十章。主要介紹個案工作的概念、發(fā)展歷史、目標、功能、價值論理、個案工作者、實務(wù)過程與技巧、專業(yè)關(guān)系, 重點介紹了不同流派的工作理論和模式。

個案工作 目錄

總序
**章 個案工作基礎(chǔ)
**節(jié) 個案工作的概念
第二節(jié) 個案工作的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀
第三節(jié) 個案工作的目標、功能及應(yīng)用領(lǐng)域
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第二章 個案工作倫理
**節(jié) 社會工作專業(yè)倫理
第二節(jié) 個案工作中的主要倫理議題
第三節(jié) 個案工作的倫理困境與抉擇
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第三章 個案工作者
**節(jié) 個案工作者的生命智慧
第二節(jié) 個案工作者的專業(yè)能力
第三節(jié) 個案工作者的自我照護
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第四章 個案工作的基本過程
**節(jié) 概述
第二節(jié) 接案
第三節(jié) 預(yù)估
第四節(jié) 計劃
第五節(jié) 介入
第六節(jié) 評估
第七節(jié) 結(jié)案與跟進
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第五章 個案工作的會談與記錄
**節(jié) 個案會談
第二節(jié) 個案記錄
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第六章 個案工作的專業(yè)關(guān)系
**節(jié) 個案工作專業(yè)關(guān)系概述
第二節(jié) 建立與維護個案工作專業(yè)關(guān)系的基本原則
第三節(jié) 個案工作專業(yè)關(guān)系的動態(tài)性
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第七章 個案工作模式（一）
**節(jié) 心理社會模式
第二節(jié) 任務(wù)中心模式
第三節(jié) 危機介入模式
第四節(jié) 個案管理模式
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第八章 個案工作模式（二）
**節(jié) 心理動力模式
第二節(jié) 以人為中心模式
第三節(jié) 行為修正模式
第四節(jié) 理情行為模式
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第九章 個案工作模式（三）
**節(jié) 結(jié)構(gòu)家庭治療模式
第二節(jié) 薩提亞家庭治療模式
第三節(jié) 系統(tǒng)家庭治療模式
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

第十章 個案工作模式（四）
**節(jié) 后現(xiàn)代個案工作概述
第二節(jié) 尋解導(dǎo)向治療模式
第三節(jié) 敘事治療模式
本章小結(jié)
主要術(shù)語
練習(xí)題
思考題
閱讀文獻

附錄一 美國社會工作者協(xié)會（NASW）倫理守則
附錄二 香港社會工作者注冊局社會工作者工作守則與實務(wù)指引
主要參考文獻
后記
展開全部

個案工作 節(jié)選

　　二、基本假設(shè)　　行為修正模式的基本假設(shè)如下：　　**，以行為作為研究中心，探討行為習(xí)得的條件、過程和規(guī)律，不去研究行為背后的人格、動機和自我等問題。把不適應(yīng)行為的改變作為輔導(dǎo)目標，通常不去調(diào)整不適應(yīng)行為產(chǎn)生的原因！　〉诙詫W(xué)習(xí)作為核心概念。該模式認為，有機體的適應(yīng)行為和不適應(yīng)行為都是通過學(xué)習(xí)而獲得的，要想改變不適應(yīng)行為或獲得適應(yīng)行為，必須通過具體的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)是實現(xiàn)輔導(dǎo)的手段，行為修正其實是一些獲得和消除行為的學(xué)習(xí)過程！　〉谌瑥娬{(diào)外部環(huán)境在行為習(xí)得中的作用。該模式注重外部環(huán)境在行為學(xué)習(xí)中的作用，認為外部環(huán)境的刺激必然會導(dǎo)致有機體的特定行為，只要改變外部環(huán)境，有機體的行為就會發(fā)生變化。因此，通過控制和消除外部環(huán)境的刺激因素就可以調(diào)整和改變有機體的行為，使有機體產(chǎn)生適應(yīng)性行為反應(yīng)方式！　〉谒模⒅乜捎^察性和可測量性。此模式把行為作為研究的中心，盡可能使行為方法、過程和結(jié)果具體明確，這使工作的有效性可以檢驗！　∪、工作目標，角色與關(guān)系　。ㄒ唬┕ぷ髂繕恕　⌒袨樾拚Ｊ降闹饕繕耸窍⻊(wù)對象的不適應(yīng)行為方式，代之以更有建設(shè)性的行為方式。當代的行為修正模式強調(diào)服務(wù)對象在工作過程中扮演積極角色。因此，目標的制定與實施也特別強調(diào)服務(wù)對象的了解、參與與同意。在輔導(dǎo)初期，服務(wù)對象就要在工作者的協(xié)助下設(shè)定明確的工作目標，并在整個工作過程中不斷進行評估，以測量目標實現(xiàn)的程度。服務(wù)與評估兩者是同時進行的。　。ǘ┙巧⒇熑闻c關(guān)系　　行為修正模式的一項獨特貢獻是它強調(diào)服務(wù)對象的察覺及參與工作過程的重要性，即必須主動參與選擇及決定目標，必須具有改變的動機，必須與工作者合作，并能夠接納新行為。工作者要具有主動性與指導(dǎo)性，扮演顧問與解決問題專家的角色，鼓勵與支持服務(wù)對象去試驗新行為，幫助他（她）將學(xué)到的東西應(yīng)用到日常生活中。多數(shù)行為學(xué)派工作者并不認為專業(yè)關(guān)系扮演多么重要的角色。他們認為，溫暖、同理心、真誠、寬容及接納等要素是必需的，但不是產(chǎn)生行為改變的充分條件；專業(yè)關(guān)系雖然重要但不是重點，它只是扮演著基礎(chǔ)的角色，使工作策略能建立起來，以協(xié)助服務(wù)對象依其意愿作改變！　∷、工作方法與技術(shù)　。ㄒ唬┓潘捎(xùn)練　　放松訓(xùn)練由德國心理學(xué)家雅各布森（Jacobson）提出，后經(jīng)沃爾普（Joseph wdpe）修正，現(xiàn)已成為廣泛使用的行為治療技術(shù)之一。放松訓(xùn)練是通過服務(wù)對象的身體放松緩解其生理和心理的各種緊張，以克服其焦慮。放松訓(xùn)練的具體方式有很多，*常用的是肌肉放松法。這種方法操作步驟是：首先，要求服務(wù)對象身體的某組肌肉緊張，以便其了解緊張的感受；其次，讓服務(wù)對象放松這組肌肉，并要求其與緊張狀況作對比，體會放松的感覺；再次，通過幾次緊張和放松的練習(xí)，使服務(wù)對象能夠自覺放松肌肉，直至學(xué)會放松整個身體。放松訓(xùn)練*常用來處理與壓力及焦慮有關(guān)的問題，可單獨使用，也可與其他方法混用！　。ǘ┫到y(tǒng)脫敏　　由經(jīng)典反射原理發(fā)展出來的系統(tǒng)脫敏法是應(yīng)用*廣和研究*多的行為修正技術(shù)。它主要用于消除各種恐懼和焦慮癥狀，其基本原理是要求服務(wù)對象在放松狀態(tài)下逐漸靠近、接觸恐懼對象，逐步抑制或消減求助者的焦慮反應(yīng)，幫助他逐漸克服癥狀！　∧锼梗∕orris，1986）曾指出系統(tǒng)脫敏法的三個基本步驟：　　**，放松訓(xùn)練！　〉诙，訂出焦慮（或恐懼）階層表。分析各種會導(dǎo)致焦慮（或恐懼）的刺激（諸如：遭到拒絕、嫉妒、批評、恥笑等），并依照引起焦慮或恐懼的程度或逃避傾向的強度大小來排順序，從*焦慮或恐懼的情境排到*輕微的情境。例如，如果已知道服務(wù)對象擔心被人拒絕，則很可能*令他感到焦慮的情境是被配偶拒絕，其次是被親密的朋友拒絕，然后是被同事拒絕，而焦慮*低的情境可能是舞會中陌生人的冷漠態(tài)度！　　

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