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給孩子美好的童年記憶

給孩子美好的童年記憶

出版社：山東大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-01-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 277頁
中 圖 價(jià):¥28.1(7.2折) 定價(jià)  ¥39.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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給孩子美好的童年記憶 版權(quán)信息

  • ISBN：9787560763606
  • 條形碼：9787560763606 ; 978-7-5607-6360-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

給孩子美好的童年記憶 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書分為管理類、教育類、以及教學(xué)類三個(gè)方面。具體內(nèi)容包括了: 給孩子留下美好的童年記憶 ; 流動(dòng)的花朵靜悄悄地綻放 ; 素質(zhì)教育下精品社團(tuán)的探索與研究 ; 在愛的澆灌下, 花開滿園等。

給孩子美好的童年記憶 目錄

管理類
給孩子留下美好的童年記憶
流動(dòng)的花朵靜悄悄地綻放
素質(zhì)教育下精品社團(tuán)的探索與研究
起點(diǎn)上綻放精彩
——濟(jì)南市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)乒乓球暨體育特色建設(shè)的探索與研究
讓愛灑遍每片花瓣
——記濟(jì)南市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)特殊學(xué)生群體工作
千江有水千江月我有江月獨(dú)不同
——關(guān)于學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的探索與研究

教育類
班主任工作小記
——轉(zhuǎn)變學(xué)困生的靈丹妙藥
在愛的澆灌下，花開滿園
美好教育
常伴身旁的溫暖
幼苗需要雨水滋潤(rùn)，孩子需要用愛教育
用心溝通，成就*美好的教育
從陶行知教育理念中汲取經(jīng)驗(yàn)
別讓“你真棒！”害了孩子
切勿戴“有色眼鏡”看待學(xué)生
心存陽光，一切就有希望
沁人心底的愛，才有力量
做一個(gè)有溫度的班主任
——班主任工作隨筆
為孩子撐起一把心靈的保護(hù)傘
——踐行“生活教育”思想，培養(yǎng)兒童的生活力
把孩子培養(yǎng)成我們的“財(cái)富
且聽，花開的聲音
——淺談小學(xué)教育之慢藝術(shù)
自信——成功的**秘訣
愛，是*美的語言
小跳繩，大道理
——細(xì)節(jié)中的點(diǎn)滴教育
推己及人，立己達(dá)人
“王老師哄孩子
——調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的小妙招
沉下心來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
試談小學(xué)高年級(jí)的班級(jí)管理
賞識(shí)
用心呵護(hù)每一朵花
——批評(píng)，是一種智慧
做心心相印的真教育
——讀《陶行知文集》有感
孩子，你慢慢來
用心守住無形
融合·融化·溶解
——對(duì)提高外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考
美好教育遇見教育的美好
以生為本，因材施教，做美好教育
“一個(gè)眼神”所引發(fā)的思考
教育無小事，事事有教育
……
教學(xué)類
展開全部

給孩子美好的童年記憶 節(jié)選

　　《給孩子美好的童年記憶》：　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”孩子是插上翅膀的小雛鷹，應(yīng)該在廣袤無垠的天空翱翔。每一位學(xué)生都有自己的主觀能動(dòng)性，老師只需要做好引導(dǎo)，相信每一位孩子就能在自己的興趣世界里快樂遨游。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自身的獨(dú)特性和不完整性，在發(fā)展過程中也有著不成熟性。作為新時(shí)代的老師，我們要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的意見和想法，尊重學(xué)生的發(fā)展過程。孩子是個(gè)不完整的個(gè)體，老師不能急于求成，要慢慢等，慢慢來。我常常給一年級(jí)家長(zhǎng)的建議就是三個(gè)字“慢慢來”。是呀，我們?yōu)槭裁捶且庇谇蟪赡？我們(yōu)槭裁床荒墚?dāng)一次蝸牛，停下來，看看這蒼翠欲滴的世界？教育像溫柔的風(fēng)，像如玉的水，要讓孩子逐漸適應(yīng)這個(gè)緩慢而又美好的過程，要充分相信孩子的能力，相信孩子能做到比你想象的還要好！　【S果斯基提出的“*近發(fā)展區(qū)”，就是指讓孩子“跳一跳，摘個(gè)桃”，老師給孩子一個(gè)能夠達(dá)到的目標(biāo)，然后讓孩子自己試著跳一跳，看能不能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。羅森塔爾也告訴我們，對(duì)孩子要充滿期望，我也對(duì)期望效應(yīng)深有感悟！　∮浀糜幸淮，臨近期末考試時(shí)，班里一位成績(jī)平平的孩子在水房遇到了我，他的眼神有些閃躲，手里緊緊拿著水杯，好像忘了自己是來打水的。這是一位平時(shí)不愛交流的孩子，成績(jī)平平，樣貌平平，也沒有什么出眾的特長(zhǎng)。我見狀，沖他微笑，隨口夸了一句：“你*近進(jìn)步很大，聽寫也有進(jìn)步了，繼續(xù)保持！”說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒有多想，只是想緩解他面臨老師甚至同學(xué)時(shí)的緊張感，并沒有想到能帶來后續(xù)一系列神奇的功效。從那天開始，他那小小的內(nèi)心就種下了希望的種子。幾次模擬練習(xí)以及后來每次的聽寫，都讓我看到了一個(gè)幾乎不出錯(cuò)的孩子，看到了一個(gè)成績(jī)處于中下游水平的孩子用盡全力想做到*好的樣子。期末考試他以99.5分的成績(jī)得到了進(jìn)步獎(jiǎng)。是呀，我低估了教師的期望效應(yīng)，低估了我隨口的一句稱贊所帶來的效應(yīng)，原來孩子始終是孩子，每一個(gè)孩子都渴望得到老師的贊美。在生活中，我們不能忽視這樣成績(jī)平平的孩子，因?yàn)樗麄兿駜?yōu)秀的班干部一樣，像調(diào)皮得想引起你注意的小搗蛋一樣，渴望得到你的關(guān)注和愛！　」磐駚，我們一直把德育擺在突出地位。古人學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往先習(xí)德，如今亦是如此。我們經(jīng)常教育學(xué)生要做“三好學(xué)生”，做一個(gè)有著剛正不阿品質(zhì)的人！　≡谧⒅厍楦薪逃臅r(shí)代，教師的力量是很大的。在孩子的成長(zhǎng)過程中，教師不能一味地滿堂灌，也要適時(shí)放手，這樣或許能夠看到一個(gè)不一樣的結(jié)果。孩子的潛能是無法想象的，令我印象很深的是春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生的一件事。那是一個(gè)陽光明媚的午后，孩子們度過了緊張的上午，正在準(zhǔn)備下午的比賽。我是一個(gè)不太會(huì)選運(yùn)動(dòng)員的老師，更不擅長(zhǎng)給他們分項(xiàng)目，所以下午的田徑比賽選手我選的大都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子。這些孩子的體育技能并不見長(zhǎng)，但他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)卻讓已成定局的比賽變得別樣精彩，他們的一次次“逆襲”也讓我感動(dòng)萬分。在800米比賽中，那個(gè)胖嘟嘟的身影在沖向終點(diǎn)的時(shí)候，抬頭看了一眼觀眾席上的我。在我跟她揮手加油后，處于第4名的她竟然開始“逆襲”了，我自己都不敢相信我有如此大的力量，只見她奮力地沖到了第1名。我并不是很在意團(tuán)體名次，但是我好像被這股莫名的力量“沖”得淚流滿面了，我被這位為了老師用盡全力、超常發(fā)揮的孩子感動(dòng)了。老師和孩子的愛是相互的，你愛她，她能感受到，你的愛也會(huì)潛移默化地影響她。　　老師在教育教學(xué)中既要傳授學(xué)生知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生做人的道理。教師在教育中起的是主導(dǎo)作用，而不是決定作用。除了學(xué)校教育這個(gè)主導(dǎo)因素之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)還與家庭環(huán)境及遺傳有關(guān)。說到這里，我不禁想起了“孟母三遷”的故事，好的環(huán)境能成就一個(gè)人，家庭教育的作用也不可忽視。作為一名合格的教師，要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，及時(shí)了解孩子的生活環(huán)境，了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子在自由的環(huán)境里閃耀屬于自己的光芒。教師和家長(zhǎng)要深入孩子的內(nèi)心，讓孩子心甘情愿地敞開心扉，綻放笑臉；要站在孩子的角度想問題，畢竟我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的想法與個(gè)性。能調(diào)動(dòng)孩子心弦的是與他們朝夕相處的我們，我們的一舉一動(dòng)既能牽動(dòng)孩子的情感變化，更能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。在備課過程中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫“備學(xué)生”，備學(xué)生不僅要了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且還要及時(shí)關(guān)注孩子的思想情感變化，這樣便于老師及時(shí)挽回迷途的“羔羊”。　　……

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