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教育有力量系列學校里的害羞孩子:給教育者的指南 版權(quán)信息
- ISBN：9787544498906
- 條形碼：9787544498906 ; 978-7-5444-9890-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育有力量系列學校里的害羞孩子:給教育者的指南 本書特色
什么是害羞？
什么不是害羞？
我們?yōu)槭裁匆獮楹π吆⒆訐鷳n？
我們?yōu)槭裁床挥脼楹π吆⒆訐鷳n？
害羞與學業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系如何？
我們?nèi)绾卫斫夂蛶椭π吆⒆樱?br />……
本書圍繞害羞行為的生理基礎(chǔ)，害羞孩子的家庭環(huán)境、同伴交往和師生關(guān)系等方面進行分析，提出了幫助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在幫助幼兒園、中小學教師及養(yǎng)育者更敏銳地觀察和理解孩子的害羞行為和心理特征，幫助他們更好地處理學校環(huán)境中的同伴交往和學業(yè)適應(yīng)問題。什么是害羞？
什么不是害羞？
我們?yōu)槭裁匆獮楹π吆⒆訐鷳n？
我們?yōu)槭裁床挥脼楹π吆⒆訐鷳n？
害羞與學業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系如何？
我們?nèi)绾卫斫夂蛶椭π吆⒆樱?……
本書圍繞害羞行為的生理基礎(chǔ)，害羞孩子的家庭環(huán)境、同伴交往和師生關(guān)系等方面進行分析，提出了幫助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在幫助幼兒園、中小學教師及養(yǎng)育者更敏銳地觀察和理解孩子的害羞行為和心理特征，幫助他們更好地處理學校環(huán)境中的同伴交往和學業(yè)適應(yīng)問題。
本書關(guān)注的主要是幼兒園至初二年級的孩子，但對幼兒園以前和初二以上孩子的教師、養(yǎng)育者同樣有益。
教育有力量系列學校里的害羞孩子:給教育者的指南 內(nèi)容簡介
什么是害羞？什么不是害羞？我們?yōu)槭裁匆獮楹π吆⒆訐鷳n？我們?yōu)槭裁床挥脼楹π吆⒆訐鷳n？害羞與學業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系如何？我們?nèi)绾卫斫夂蛶椭π吆⒆？……本書圍繞害羞行為的生理基礎(chǔ)，害羞孩子的家庭環(huán)境、同伴交往和師生關(guān)系等方面進行分析，提出了幫助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在幫助幼兒園、中小學教師及養(yǎng)育者更敏銳地觀察和理解孩子的害羞行為和心理特征，幫助他們更好地處理學校環(huán)境中的同伴交往和學業(yè)適應(yīng)問題。本書關(guān)注的主要是幼兒園至初二年級的孩子，但對幼兒園以前和初二以上孩子的教師、養(yǎng)育者同樣有益。
教育有力量系列學校里的害羞孩子:給教育者的指南 目錄
001 前言
001 **章 什么是害羞？
003 害羞的定義
005 害羞研究簡史
008 當代發(fā)展心理學家眼中的害羞
016 什么不是害羞？
020 第二章 害羞的本質(zhì)： 遺傳和生理基礎(chǔ)
021 與生俱來的害羞？遺傳和遺傳學的影響
026 恐懼系統(tǒng)：戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)的解剖學分析
029 緊繞的彈簧
031 奇怪的事實：指尖和小男孩的藍眼珠
034 第三章 教養(yǎng)形成的害羞： 依戀與父母養(yǎng)育
035 我可以怎樣愛你？害羞與親子依戀
037 言傳身教：父母的榜樣作用
039 危險！危險！被強調(diào)的威脅
040 教養(yǎng)方式：社會化的模式
047 這個孩子害羞嗎？我們能達成一致判斷嗎？
049 如何與害羞兒童的父母交流：給教師的建議
051 第四章 害羞對兒童發(fā)展的利與弊
052 我們?yōu)槭裁磿䴙楹π邇和瘬鷳n？
064 我們?yōu)槭裁床挥脼楹π邇和瘬鷳n？
069 第五章 班級里的害羞兒童
070 為什么課堂情境對害羞兒童有壓力？
076 害羞與學業(yè)表現(xiàn)
083 害羞在課堂情境中的積極作用
085 第六章 害羞兒童與教師
086 教師對害羞兒童的影響
090 教師對害羞兒童的看法
095 教師與害羞兒童的互動
096 教師與害羞兒童的關(guān)系
099 結(jié)論
100 第七章 幫助害羞兒童的*佳實踐：一般方法
102 來自朋友的小小幫助
104 每次前進一小步
105 情緒輔導(dǎo)
108 挑戰(zhàn)不良想法
109 精神高于物質(zhì)
111 針對害羞兒童和焦慮兒童的班級項目
113 結(jié)論
115 第八章 幫助害羞兒童的*佳實踐：特定策略
116 應(yīng)對新奇事物
121 減少害羞兒童對他人評價的擔憂
128 促進害羞兒童與同伴的積極互動
131 結(jié)論
133 第九章 展望未來：身處全新世界的害羞兒童
133 回顧：本書的重要觀點
136 展望未來：變化，變化，再變化
141 結(jié)束語
142 參考文獻
展開全部
教育有力量系列學校里的害羞孩子:給教育者的指南 作者簡介
作者
羅伯特·J.科普蘭（Robert J. Coplan）
博士，加拿大卡爾頓大學心理學系教授，皮克林人類發(fā)展研究中心主任。主要研究興趣是教育環(huán)境中兒童的社會性和情緒適應(yīng)功能。在過去的20多年里，其研究主要關(guān)注的是童年期害羞的發(fā)展和啟示。與人合著《害羞與社交退縮的發(fā)展》《兒童與青少年的社會性發(fā)展：給當代讀者的書》《獨處手冊：社交孤立、社交退縮和獨自一人》。
凱瑟琳·莫里茨·魯?shù)衔鳡枺↘athleen Moritz Rudasill）
博士，美國內(nèi)布拉斯加大學林肯分校教育與人類科學學院教育心理學系副教授，兒童早期發(fā)展與學習研究室主任。其研究關(guān)注學校環(huán)境中的兒童氣質(zhì)，特別聚焦教師和父母如何根據(jù)兒童的氣質(zhì)來優(yōu)化他們的學業(yè)與成功。發(fā)表多篇該主題的論文，撰寫相關(guān)圖書章節(jié)，本書是她的第一本著作。
譯者
傅銳作者
羅伯特·J.科普蘭（Robert J. Coplan）
博士，加拿大卡爾頓大學心理學系教授，皮克林人類發(fā)展研究中心主任。主要研究興趣是教育環(huán)境中兒童的社會性和情緒適應(yīng)功能。在過去的20多年里，其研究主要關(guān)注的是童年期害羞的發(fā)展和啟示。與人合著《害羞與社交退縮的發(fā)展》《兒童與青少年的社會性發(fā)展：給當代讀者的書》《獨處手冊：社交孤立、社交退縮和獨自一人》。
凱瑟琳·莫里茨·魯?shù)衔鳡枺↘athleen Moritz Rudasill）
博士，美國內(nèi)布拉斯加大學林肯分校教育與人類科學學院教育心理學系副教授，兒童早期發(fā)展與學習研究室主任。其研究關(guān)注學校環(huán)境中的兒童氣質(zhì)，特別聚焦教師和父母如何根據(jù)兒童的氣質(zhì)來優(yōu)化他們的學業(yè)與成功。發(fā)表多篇該主題的論文，撰寫相關(guān)圖書章節(jié)，本書是她的第一本著作。
譯者
傅銳
心理學博士，畢業(yè)于美國賓夕法尼亞大學人類發(fā)展與應(yīng)用心理學系，現(xiàn)就職于美國
費城兒童醫(yī)院研究所。主要從事兒童與青少年社會行為和心理發(fā)展的跨文化研究，包括社會能力與學業(yè)適應(yīng)、社交退縮行為、攻擊行為和學校欺凌行為及其干預(yù)與預(yù)防。
李丹
心理學博士，上海師范大學心理學系教授、博士生導(dǎo)師，兒童發(fā)展與家庭研究中心主任。兼任中國心理學會發(fā)展心理專業(yè)委員會副主任、上海市心理學會副理事長、上海市心理衛(wèi)生學會副理事長及《心理科學》等雜志編委。在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文百余篇，出版著作、教材和譯著10余部，主持國家級、省部級課題20余項。獲國家級、省市級教學成果獎，上海市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎和教育科研成果獎等10余項。
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