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選課走班:面向未來的課堂教學新模式 版權信息
- ISBN：9787530983492
- 條形碼：9787530983492 ; 978-7-5309-8349-2
- 裝幀：65g輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
選課走班:面向未來的課堂教學新模式 本書特色
在這種形式下，學校和教師應該做出怎樣的轉變？教學的實施會面臨哪些現(xiàn)實問題？學生如何選課和走班？班級管理會遇到哪些新的障礙？教師要做好哪些準備？為了解決這些問題，我們請專家和一些積極探索選課走班的先進學校的教育者們共同編寫了這本《選課走班——面向未來的課堂教學新模式》，供廣大學校和教師借鑒。
選課走班:面向未來的課堂教學新模式 內容簡介
《選課走班：面向未來的課堂教學新模式/桃李書系》一書以八個專題的容量，將選課走班這一新的課堂教學模式具體而精要地加以介紹！ ｎ}一選課走班，課堂教學新模式。本專題以四個主題的內容，具體介紹了選課走班的特點及原因。 專題二選課走班的實施：帶上選擇去走班。本專題用四個主題介紹了選課走班的前提和實施流程、選課走班的幾種實踐模式以及教師如何指導學生選課走班，有點有面，面面俱到。 專題三以學定教：選課走班下的課堂教學。本專題從理論層面回到實踐操作，分四個主題介紹了選課走班下課堂教學要面臨的挑戰(zhàn)、選課走班的教學原則和方法以及選課走班下如何備課、怎樣實施教學和如何對學生進行評價，從而讓一線教師明確了在實施選課走班后的具體做法！ ｎ}四多元評價：選課走班下的教學評價。本專題就選課走班下的評價標準、原則與運用，對學生開展過程性評價的運用及評價對學科教學質量的作用進行詳細指導，以點代面地說明了選課走班下教學評價問題！ ｎ}五答疑解惑：選課走班的學生選擇問題。本專題考慮到選課走班在我國實行的時間并不算長，還是一個不斷提升和前進的過程，因此選取了具代表性的六個問題，針對選課走班過程中出現(xiàn)的學生選擇問題，從理論和操作的層面給予解答！ ｎ}六答疑解惑：選課走班的學科教學問題。本專題以六個典型問題，就選課走班中的學科教學問題進行答疑解惑，其中包括教師組織教學問題、學生發(fā)展需求問題、課堂教學實施問題以及學生學習狀態(tài)和學科課程資源開發(fā)問題！ ｎ}七答疑解惑：選課走班的班級管理問題。本專題就七個典型問題，回答了選課走班后的班級管理問題，其中包括師生之間的溝通與了解、教育和教學問題的處理以及家；訂栴}等！ ｎ}八他山之石：國內名校選課走班實踐典型案例。本專題選取了七所國內名校在選課走班方面的實踐典型案例，將每所學校的獨特之處一一加以介紹，以供借鑒和學習。
選課走班:面向未來的課堂教學新模式 目錄
專題一 選課走班，課堂教學新模式
主題1 選課走班的特點及原因
主題2 選課走班的行動依據(jù)
主題3 選課走班的意義
主題4 選課走班的實踐模式
專題二 選課走班的實施：帶上選擇去走班
主題1 選課走班的實施前提
主題2 選課走班的實施流程
主題3 教師如何指導學生選課
主題4 教師如何指導學生走班
專題三 以學定教：選課走班下的課堂教學
主題1 選課走班——課堂教學的新挑戰(zhàn)
主題2 分層教學——選課走班的主要教學模式
主題3 選課走班下的備課
主題4 選課走班下的課堂教學
專題四 多元評價：選課走班下的教學評價
主題1 選課走班下的評價標準、原則與運用
主題2 過程性評價的運用
主題3 利用評價保證學科教學質量
專題五 答疑解惑：選課走班的學生選擇問題
問題1 面對選課走班．學生無所適從怎么辦
問題2 學生選擇的依據(jù)是什么
問題3 選課究竟是選課程還是選教師
問題4 學生在選課時怎樣運用學校提供的幫助
問題5 教師怎樣幫助學生選課
問題6 面對自己的選擇，學生應該怎樣面對挑戰(zhàn)
問題7 學生如何選到適合自己的課程
專題六 答疑解惑：選課走班的學科教學問題
問題1 選課走班后，教師組織教學的依據(jù)是什么
問題2 如何讓學科教學*大限度地滿足學生發(fā)展的需求
問題3 選課走班后，課堂教學要特別注意哪些方面
問題4 如何幫助學生走班時快速進入學習狀態(tài)
問題5 如何讓教師所教的課程更有魅力和價值
問題6 選課走班后，如何開發(fā)學科課程資源
問題7 選課走班下，學科教師在教學上會遇到哪些挑戰(zhàn)
專題七 答疑解惑：選課走班的班級管理問題
問題1 選課走班后如何對學生進行管理
問題2 學生走班，教師如何全面了解學生
問題3 如何與家長良好互動，助力學生成長
問題4 沒有行政班班主任可以依靠，遇到教育教學問題怎么辦
問題5 沒有行政班，學生的常規(guī)管理怎么辦
問題6 學生隨時在走班，教師如何找到學生
問題7 走班后，學生在學習上動力不足怎么辦
專題八 他山之石：國內名校選課走班實踐典型案例
案例1 北京市十一學校的選課走班
案例2 上海市建平中學的選課走班
案例3 山東省臨沂一中的選課走班
案例4 北京大學附屬中學的選課走班
案例5 復旦大學附屬中學的選課走班
案例6 浙江師范大學附屬中學的選課走班
案例7 浙江省海寧市高級中學的選課走班
后記
主題1 選課走班的特點及原因
主題2 選課走班的行動依據(jù)
主題3 選課走班的意義
主題4 選課走班的實踐模式
專題二 選課走班的實施：帶上選擇去走班
主題1 選課走班的實施前提
主題2 選課走班的實施流程
主題3 教師如何指導學生選課
主題4 教師如何指導學生走班
專題三 以學定教：選課走班下的課堂教學
主題1 選課走班——課堂教學的新挑戰(zhàn)
主題2 分層教學——選課走班的主要教學模式
主題3 選課走班下的備課
主題4 選課走班下的課堂教學
專題四 多元評價：選課走班下的教學評價
主題1 選課走班下的評價標準、原則與運用
主題2 過程性評價的運用
主題3 利用評價保證學科教學質量
專題五 答疑解惑：選課走班的學生選擇問題
問題1 面對選課走班．學生無所適從怎么辦
問題2 學生選擇的依據(jù)是什么
問題3 選課究竟是選課程還是選教師
問題4 學生在選課時怎樣運用學校提供的幫助
問題5 教師怎樣幫助學生選課
問題6 面對自己的選擇，學生應該怎樣面對挑戰(zhàn)
問題7 學生如何選到適合自己的課程
專題六 答疑解惑：選課走班的學科教學問題
問題1 選課走班后，教師組織教學的依據(jù)是什么
問題2 如何讓學科教學*大限度地滿足學生發(fā)展的需求
問題3 選課走班后，課堂教學要特別注意哪些方面
問題4 如何幫助學生走班時快速進入學習狀態(tài)
問題5 如何讓教師所教的課程更有魅力和價值
問題6 選課走班后，如何開發(fā)學科課程資源
問題7 選課走班下，學科教師在教學上會遇到哪些挑戰(zhàn)
專題七 答疑解惑：選課走班的班級管理問題
問題1 選課走班后如何對學生進行管理
問題2 學生走班，教師如何全面了解學生
問題3 如何與家長良好互動，助力學生成長
問題4 沒有行政班班主任可以依靠，遇到教育教學問題怎么辦
問題5 沒有行政班，學生的常規(guī)管理怎么辦
問題6 學生隨時在走班，教師如何找到學生
問題7 走班后，學生在學習上動力不足怎么辦
專題八 他山之石：國內名校選課走班實踐典型案例
案例1 北京市十一學校的選課走班
案例2 上海市建平中學的選課走班
案例3 山東省臨沂一中的選課走班
案例4 北京大學附屬中學的選課走班
案例5 復旦大學附屬中學的選課走班
案例6 浙江師范大學附屬中學的選課走班
案例7 浙江省海寧市高級中學的選課走班
后記
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選課走班:面向未來的課堂教學新模式 作者簡介
高宏，鄭州師范學院特殊教育學院教授。研究方向：中學歷史教育和教師教育，主持、參與省部級課題10余項，主編、參與著作、教材8部，在核心、CN期刊發(fā)表論文近20篇。榮獲鄭州市師德標兵，河南省教師教育先進個人，河南省教師教育專家等榮譽稱號。
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