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從倒騰開始的幼兒STEM教育

從倒騰開始的幼兒STEM教育

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-06-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 144
中 圖 價(jià):¥37.7(6.5折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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從倒騰開始的幼兒STEM教育 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567597525
  • 條形碼：9787567597525 ; 978-7-5675-9752-5
  • 裝幀：簡(jiǎn)裝本
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

從倒騰開始的幼兒STEM教育 本書特色

來(lái)自美國(guó)幼教協(xié)會(huì)（NAEYC），基于繪本故事情境的幼兒STEM課例激發(fā)孩子自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、發(fā)明！
☆25個(gè)適合3-8歲兒童的工程設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)☆激發(fā)兒童用材料、工具思考創(chuàng)造發(fā)明☆1份教師可以直接操作設(shè)計(jì)課例的規(guī)劃模板☆教師開展STEM活動(dòng)的理論指導(dǎo)☆基于繪本故事情境的豐富實(shí)踐課例

從倒騰開始的幼兒STEM教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書圍繞著幼兒STEM教育展開。越來(lái)越多的實(shí)證研究支持，通過(guò)STEM教育活動(dòng)，孩子們將會(huì)激發(fā)出問題解決思路和設(shè)計(jì)能力。這本書旨在以下幾個(gè)方面提供實(shí)踐性指導(dǎo)：面向3-8歲幼兒的25個(gè)工程設(shè)計(jì)活動(dòng)；為孩子創(chuàng)設(shè)可以擺弄各種材料、使用工具制作小物件的創(chuàng)客環(huán)境；能夠激發(fā)幼兒STEM思維的100本圖畫書推薦；拓展和豐富幼兒對(duì)于STEM知識(shí)理解的問題；以及教師如何自定義自己的教學(xué)實(shí)施方案。

從倒騰開始的幼兒STEM教育 目錄

關(guān)于動(dòng)手操作、制作和工程活動(dòng)，你需要知道什么 設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：故事人物的問題與現(xiàn)實(shí)世界相遇 這是動(dòng)手操作、制作或工程嗎 發(fā)展設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的能力 動(dòng)手操作和制作的經(jīng)驗(yàn) 工程經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)環(huán)境 收集材料 組織和擺放材料 安全 介紹設(shè)計(jì)挑戰(zhàn) 使用高科技的材料和設(shè)備 家庭參與 觀察和評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)挑戰(zhàn) 小熊的椅子 漂亮的建筑 壘起來(lái) 蟲蟲之城 搭建橋梁 瘋狂的拋石機(jī) 小船浮起來(lái) 多種多樣的小發(fā)明 幫忙!它卡住了 三只小豬的房子 鞋子是否合適 榨果汁 像動(dòng)物一樣移動(dòng) 紙飛機(jī) 寵物提籃 重新發(fā)明 過(guò)山車 防松鼠喂烏器 樂隊(duì)喧騰 堅(jiān)固的鳥巢 能量塔 泡泡的麻煩 夢(mèng)幻汽車 隨風(fēng)漫步 毛線魔法 附錄 設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)計(jì)劃模板 設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)相關(guān)書籍和材料 書單 作者簡(jiǎn)介 致謝
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從倒騰開始的幼兒STEM教育 節(jié)選

這就是兒童動(dòng)手操作、制作和進(jìn)行工程活動(dòng)的情景。兒童*初使用他們的感官去探索材料的物理屬性。他們把物品拆開又組合，嘗試弄清楚這些物品是如何工作的，并且試圖使用工具去建構(gòu)和創(chuàng)造，在這個(gè)過(guò)程中，他們不斷進(jìn)行探索操作。當(dāng)兒童遇到新問題時(shí)，他們會(huì)提問，制定計(jì)劃，共同合作，嘗試自己的想法，解決問題，不斷優(yōu)化和完善想法，與他人分享自己的觀 點(diǎn)和作品。這與科學(xué)家和工程師的思維和行動(dòng)過(guò)程如出一轍。而這些專業(yè)人士在面對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)和問題時(shí)，通常也會(huì)面臨諸如資源、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)有限的限制。
設(shè)計(jì)類挑戰(zhàn)將早期讀寫與所有發(fā)展領(lǐng)域（社會(huì)和情感、健康 和認(rèn)知）以及內(nèi)容領(lǐng)域的學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)和技術(shù)）有機(jī)地整合起來(lái)。每次的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)都以邀請(qǐng)孩子們來(lái)操作和探索材 料及工具（“材料操作”）作為開始。通過(guò)這些操作和探索，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)材料和工具的工作原理，如何把東西拆開，以及如何把東西組合在一起。這個(gè)過(guò)程同樣有助于孩子們精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。操作需要時(shí)間。此過(guò)程可能包含著重復(fù)——當(dāng)某些方法行不通時(shí)，就要鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試另一種策略或使用不同的材料或工具。
這些挑戰(zhàn)使兒童能夠以有意義、有吸引力的方式去應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的技能。它們?yōu)閮和褂煤蛷?qiáng)化與執(zhí)行力相關(guān)的能力提供了機(jī)會(huì)，例如做計(jì)劃、集中注意力、組織信息、堅(jiān)持、靈活性思維和解決問題的能力？偠灾，這些技能在學(xué)校和生活中都很重要。實(shí)施這些挑戰(zhàn)有助于兒童為未來(lái)解決問題做好準(zhǔn)備。

從倒騰開始的幼兒STEM教育 作者簡(jiǎn)介

凱特·海洛曼 美國(guó)路易斯安那州巴吞魯日敲敲兒童博物館的副主席和教育主席。她是美國(guó)國(guó)家認(rèn)可的早期教育家以及諸多出版物的作者，也曾是一名早期兒童教師、行政人員、培訓(xùn)師、主持人、主題演講者、顧問、課程和評(píng)估材料的開發(fā)者。

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