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人民衛(wèi)生出版社語文應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版)

人民衛(wèi)生出版社語文應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版)

出版社：人民衛(wèi)生出版社出版時間：2017-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 375
本類榜單：教材銷量榜
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人民衛(wèi)生出版社語文應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版) 版權(quán)信息

人民衛(wèi)生出版社語文應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版) 內(nèi)容簡介

本書按照頒布的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對相關(guān)課程的學(xué)時數(shù)及教學(xué)內(nèi)容的建議編寫，突出職業(yè)教育的特點，知識結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合，容量與深度上以"需要、夠用"為度。書中精選歷代名家詩詞、文言文及現(xiàn)當(dāng)代知名作家的散文、記敘文、議論文等各數(shù)篇，按初中階段學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后水平進一步提高基礎(chǔ)語文修養(yǎng)要求把握內(nèi)容難易程度。

人民衛(wèi)生出版社語文應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版) 目錄

**單元 感悟親情
單元提要
閱讀鑒賞
感知整體把握大意
1 我的母親
2 項脊軒志
3*關(guān)于父親的故事
4 水學(xué)會感恩
5*詩歌三首
Danny Boy（墓中人語）
爸爸媽媽
感恩的心
書面表達(dá)
觀察生活擷取素材
口語交際
自我介紹
語文實踐活動
經(jīng)典誦讀：《百家姓》（一）
主題班會：展現(xiàn)自我感悟親情
寫作實踐：一封家書

第二單元 親近自然
單元提要
閱讀鑒賞
概括要點提煉主旨
6 荷塘月色
7 游褒禪山記
8*唐詩三首
峨眉山月歌
登高
山居秋瞑
9*維也納森林的故事
10*冬天之美
書面表達(dá)
確立主旨精選材料
口語交際
朗誦
語文實踐活動
經(jīng)典誦讀：《百家姓》（二）
郊游活動：欣賞美景誦讀美文
觀片活動：觀看電視記錄片《魅力中國》

第三單元 日常文書
單元提要
書面表達(dá)
11 書信類文書
社交書信
專用書信
電子書信
12 告啟類文書
廣告
啟事
通知
13*契約類文書
協(xié)議書
合同
14*條據(jù)類文書
15*記錄類文書
會議記錄
電話記錄
口語交際
即席發(fā)言
語文實踐活動
課堂活動：精彩的即席發(fā)言
小組活動：我身邊的應(yīng)用文
班級活動：“文明行醫(yī)”主題班會
……

第四單元 珍愛生命
第五單元 勵志人生
第六單元 事務(wù)文書
第七單元 人文關(guān)懷
第八單元 醫(yī)衛(wèi)文書
第九單元 審美情思
第十單元 求職文書

附錄
展開全部

人民衛(wèi)生出版社語文應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版) 節(jié)選

　　《語文應(yīng)用基礎(chǔ)（第3版）》：　　概括要點提煉主旨　　“概括要點，提煉主旨”是一項重要的閱讀能力。閱讀作品，需要從閱讀過程中生動、具體的感知，進一步過渡到對作品內(nèi)容的深入理解，以取得全面、深刻的理性認(rèn)識。只有這樣，才能從部分到整體、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)，達(dá)到對作品更高層次的理解！　№敫爬ㄒc理解文意　　閱讀中的概括，就是用非常簡潔的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出閱讀材料中某種內(nèi)容的大意，把人事景物的共同特點或眾多的事件材料之要意歸結(jié)起來。要點就是指文章具體的內(nèi)容精要，即文章中或段落中的主要詞語或句子！案爬ㄒc”是在閱讀、理解文章內(nèi)容之后、經(jīng)過提煉概括，用簡明扼要的語言準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述文章內(nèi)容的一種形式。　　概括要點常用的三種方法是：摘取法、舍取法、提取法！　∫弧⒄》ā　⌒枰爬ǖ膬(nèi)容往往是文章中或段落中的主要詞語或句子，這些詞語往往鑲嵌在主要語句之中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文章或段落的首、尾或中間。概括時，只要把這些詞語或句子摘錄出來，加以適當(dāng)梳理，概括的任務(wù)也就基本上完成了。這種方法就叫做摘取概括法，簡稱摘取法。此法雖然簡便，但需準(zhǔn)確把握文章，如此方能選準(zhǔn)關(guān)鍵的句子或詞語。有些文章中的中心句、點題句、過渡句、總起句等關(guān)鍵詞句，往往揭示了文章的中心.這些句子就是文眼？梢哉浺，連貫起來，依文解意，即緊緊依靠文章中的詞句進行總結(jié)概括，力求具體準(zhǔn)確。當(dāng)然，要摘取要點，必須通讀全文，從全文的所有段落、語句及其段與段的聯(lián)系、語句與語句的聯(lián)系當(dāng)中推究出來。文章的體裁是多種多樣的。不同的文體，表現(xiàn)中心思想的方式不同，因此，摘取要點的方法也就不同！　《、舍取法　　即需要對信息進行辨別、篩選、提取并整合，概括出內(nèi)容。每一篇文章中的內(nèi)容往往不是單一的而是包含有多個方面的。有時我們只需要一個方面的內(nèi)容，或者只需要概括一個方面中主要一面的內(nèi)容。舍取時，要總覽全文，把握整篇文意，而不可拘泥于某些詞句，要善于找全文、全段的中心句，總起句，過渡句，總結(jié)句，把握全文脈絡(luò)，理清順序，抓住要點，避免以偏概全和隨意拔高，要做到全面、準(zhǔn)確、簡明。　　三、提取法　　探究文眼，把握關(guān)鍵句，即提取文中的中心句、主旨句、總結(jié)句，將其摘取出來，作為概括性文字。這種方法既適用于那些要求用原文語句答題的題目，又適用于要求對內(nèi)容、主旨進行概括的題目。有些需要概括的內(nèi)容，在文章中并不是明顯地顯露在那里，而是需要我們?nèi)ラ喿x、感受、體會、把握和提煉，才能準(zhǔn)確地概括出來，這就是提取概括法，簡稱提取法；這種概括方法的掌握較難理解，卻能促進思考，有利于能力的進一步提高！　÷刺崛【獨w納段意　　閱讀時首先以自然段為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意“標(biāo)示”出來。這樣做的目的是把一篇文章濃縮成幾句話，顯露出文章脈絡(luò)。段意就是對自然段意思的歸納，其具體方法如下：　　**種，尋找中心句。每個自然段都由若干句子組成，這些句子意義相互關(guān)聯(lián)，有機地組成一個相對完整的整體。要準(zhǔn)確地把握段落的中心意思就要弄清楚句與句之間的關(guān)系，找出能表達(dá)本段中心的句子，這就是中心句，也稱為關(guān)鍵句，它常處在段首的位置。例如，朱自清《荷塘月色》的第七自然段的段首一句“忽然想起采蓮的事情來了”就是中心句！　〉诙N，找出關(guān)鍵詞語。有的段落沒有中心句，就應(yīng)通過尋找關(guān)鍵詞語，概括出段意。所謂“關(guān)鍵詞語”，就是對本自然段表述內(nèi)容、表達(dá)中心起作用的詞語。沒有中心句的段落，總有一兩個能體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵豐富、形象生動的關(guān)鍵詞語，把這些關(guān)鍵詞語所代表的內(nèi)容歸納起來，整段內(nèi)容就“標(biāo)示”出來了！　　

人民衛(wèi)生出版社語文應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版) 作者簡介

　　語文應(yīng)用基礎(chǔ)是中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程。它的任務(wù)是：提高學(xué)生人文素質(zhì)和語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)崗位要求的語文應(yīng)用能力，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和運用語文的良好習(xí)慣，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)！　　墩Z文應(yīng)用基礎(chǔ)》是貫徹“以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向”的衛(wèi)生職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)方針，適應(yīng)新一輪全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)計劃而編寫的一本全新的語文教材！　”窘滩牡木帉懤砟钍牵骸　1.以學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際水平和可接受能力為起點，以人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和語文素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以語文應(yīng)用能力訓(xùn)練為主線，以適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)崗位需要為目標(biāo)！　2.注重適用性、基礎(chǔ)性、人文性、時代性和趣味性，提供選擇性，滿足各地區(qū)、各專業(yè)、各類學(xué)習(xí)起點水平的中等衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)生需要。　　3.凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)照學(xué)生的就業(yè)需要、個性需求和發(fā)展需要！　4.體現(xiàn)專業(yè)特色、職教特色，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會、貼近衛(wèi)生行業(yè)和職業(yè)崗位，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)認(rèn)同感！　5.探索創(chuàng)建科學(xué)的利教便學(xué)的語文教材體例，有助于實施整體教學(xué)，使學(xué)生在讀寫說聽互動、賞評思練結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中提高語文綜合應(yīng)用能力！　”窘滩墓簿帉162學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容，按學(xué)習(xí)目標(biāo)編排為10個單元。每個單元選編必學(xué)課文2篇、自學(xué)課文1篇（目錄中以“*”標(biāo)志）、自讀課文若干（目錄中以“·”標(biāo)志），共計51篇課文。另外編選了5個附錄，供學(xué)生在學(xué)習(xí)和日后工作中使用。富媒體中包含教學(xué)大綱、目標(biāo)測試參考答案和教學(xué)PPT等資源，各？筛鶕(jù)實際情況參照！　”窘滩牡膯卧O(shè)置分為兩類：話題單元和應(yīng)用文單元。話題單元淡化文體意識，強化能力培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生感興趣的親情、自然、生命、勵志、人文、審美6個話題選文。遴選的課文具有典范性和文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，貼近時代，貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生實際。既有傳統(tǒng)名篇，又有時文佳作，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。應(yīng)用文依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實和發(fā)展的需要，安排了日常文書、事務(wù)文書、醫(yī)衛(wèi)文書、求職文書4個單元，力求緊密聯(lián)系學(xué)生實際、工作實際、行業(yè)實際，提高適應(yīng)社會需要的應(yīng)用寫作能力。　　每篇課文前的“課文導(dǎo)讀”、“自學(xué)指導(dǎo)”、“自讀提示”，用啟發(fā)性和點撥性的語言指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)或自學(xué)、自讀。必學(xué)課文與自學(xué)課文后的“探究與練習(xí)”有啟智、促練的作用，所設(shè)計的題目緊扣學(xué)練目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，不但密切聯(lián)系課文內(nèi)容，還有所拓展，以激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，進行創(chuàng)造性思維。

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