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中華民族新教育的探行者舒新城 版權(quán)信息
- ISBN：9787203114178
- 條形碼：9787203114178 ; 978-7-203-11417-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中華民族新教育的探行者舒新城 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書以舒新城對(duì)“新教育”的認(rèn)識(shí)以及為“新教育”所做的奉獻(xiàn)為講述對(duì)象, 講述了他從道爾頓教學(xué)理論的引進(jìn)和發(fā)展, 總結(jié)了他對(duì)近代中國(guó)教育史的研究成果, 以及他對(duì)中國(guó)新教育樣式的構(gòu)想。
中華民族新教育的探行者舒新城 目錄
**章 從傳統(tǒng)教育向“新教育”認(rèn)同的歷程
一、發(fā)蒙：承受變中之不變的傳統(tǒng)教育
二、躑躅于新舊之間的學(xué)堂生涯
三、初涉教壇及教育研究的開始
四、《心理原理實(shí)用教育學(xué)》：對(duì)實(shí)驗(yàn)教育與進(jìn)步教育的認(rèn)同與整合
第二章 融入“新教育”：對(duì)中學(xué)學(xué)制和課程改革的探索
一、切入：從湖南一師到中國(guó)公學(xué)對(duì)選科制與學(xué)科制的倡行
二、學(xué)制改革大潮激蕩下的行動(dòng)與理想
三、對(duì)中學(xué)課程的研究（上）
四、對(duì)中學(xué)課程的研究（下）
第三章 融入“新教育”：中學(xué)德育思想的形成及泛化
一、中學(xué)德育改革之一：背流重建學(xué)生自治模式
二、中學(xué)德育改革之二：從《訓(xùn)育大綱》到《人生哲學(xué)》
三、以勞動(dòng)代體育：道德教育思想的泛化
四、倡行中學(xué)男女同學(xué)
第四章 從率先倡行道爾頓制到逸出“新教育”
一、做中國(guó)試行道爾頓制的先鋒與主將，助“新教育”達(dá)高峰
二、對(duì)道爾頓制的研究：認(rèn)同
三、對(duì)道爾頓制的研究：變通
四、道爾頓制的失敗及反思：逸出“新教育”
第五章 系統(tǒng)的近代中國(guó)教育史研究（上）
一、對(duì)“新教育”改革的獨(dú)特反省：切入近代中國(guó)教育史研究
二、對(duì)近代中國(guó)教育史料的收集整理
三、“史實(shí)之論列”：對(duì)近代中國(guó)教育的勾勒
四、近代中國(guó)教育成因說(shuō)：在歷史的深層與表層之間
第六章 系統(tǒng)的近代中國(guó)教育史研究（下）
一、教育史學(xué)觀之一般
二、近代中國(guó)教育史研究的方法與史著編纂體例
三、近代中國(guó)教育史研究之價(jià)值
第七章 中華民族新教育樣式的構(gòu)想（上）
一、中國(guó)教育建設(shè)方針
二、以“三館”為重心的教育制度
三、國(guó)家主義與自由主義的融合之一：教育行政改革案
四、國(guó)家主義與自由主義的融合之二：倡行教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立
第八章 中華民族新教育樣式的構(gòu)想（下）
一、“創(chuàng)造中國(guó)新教育方法之途徑”
二、對(duì)留學(xué)教育方針的再建
三、力倡收回教育權(quán)：民族主義教育精神的高揚(yáng)
尾聲 不息的探索
附錄一 舒新城教育活動(dòng)年表
附錄二 舒新城教育著作表
后記
一、發(fā)蒙：承受變中之不變的傳統(tǒng)教育
二、躑躅于新舊之間的學(xué)堂生涯
三、初涉教壇及教育研究的開始
四、《心理原理實(shí)用教育學(xué)》：對(duì)實(shí)驗(yàn)教育與進(jìn)步教育的認(rèn)同與整合
第二章 融入“新教育”：對(duì)中學(xué)學(xué)制和課程改革的探索
一、切入：從湖南一師到中國(guó)公學(xué)對(duì)選科制與學(xué)科制的倡行
二、學(xué)制改革大潮激蕩下的行動(dòng)與理想
三、對(duì)中學(xué)課程的研究（上）
四、對(duì)中學(xué)課程的研究（下）
第三章 融入“新教育”：中學(xué)德育思想的形成及泛化
一、中學(xué)德育改革之一：背流重建學(xué)生自治模式
二、中學(xué)德育改革之二：從《訓(xùn)育大綱》到《人生哲學(xué)》
三、以勞動(dòng)代體育：道德教育思想的泛化
四、倡行中學(xué)男女同學(xué)
第四章 從率先倡行道爾頓制到逸出“新教育”
一、做中國(guó)試行道爾頓制的先鋒與主將，助“新教育”達(dá)高峰
二、對(duì)道爾頓制的研究：認(rèn)同
三、對(duì)道爾頓制的研究：變通
四、道爾頓制的失敗及反思：逸出“新教育”
第五章 系統(tǒng)的近代中國(guó)教育史研究（上）
一、對(duì)“新教育”改革的獨(dú)特反省：切入近代中國(guó)教育史研究
二、對(duì)近代中國(guó)教育史料的收集整理
三、“史實(shí)之論列”：對(duì)近代中國(guó)教育的勾勒
四、近代中國(guó)教育成因說(shuō)：在歷史的深層與表層之間
第六章 系統(tǒng)的近代中國(guó)教育史研究（下）
一、教育史學(xué)觀之一般
二、近代中國(guó)教育史研究的方法與史著編纂體例
三、近代中國(guó)教育史研究之價(jià)值
第七章 中華民族新教育樣式的構(gòu)想（上）
一、中國(guó)教育建設(shè)方針
二、以“三館”為重心的教育制度
三、國(guó)家主義與自由主義的融合之一：教育行政改革案
四、國(guó)家主義與自由主義的融合之二：倡行教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立
第八章 中華民族新教育樣式的構(gòu)想（下）
一、“創(chuàng)造中國(guó)新教育方法之途徑”
二、對(duì)留學(xué)教育方針的再建
三、力倡收回教育權(quán)：民族主義教育精神的高揚(yáng)
尾聲 不息的探索
附錄一 舒新城教育活動(dòng)年表
附錄二 舒新城教育著作表
后記
展開全部
中華民族新教育的探行者舒新城 作者簡(jiǎn)介
崔運(yùn)武，1959年出生，云南大學(xué)公共管理學(xué)院院長(zhǎng)，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，出版?zhèn)人學(xué)術(shù)專著6部，編著著作型的國(guó)家教材2部，主編著作、教材4部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。主持完成國(guó)家社科項(xiàng)目、國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、教育部社科項(xiàng)目、教育部青年教師獎(jiǎng)基金項(xiàng)目、國(guó)家教改項(xiàng)目、省社科項(xiàng)目等12項(xiàng)。
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