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反思與重構(gòu)

作者：賀鵬麗
出版社：經(jīng)濟管理出版社出版時間：2020-08-30
開本： 16開 頁數(shù)： 237
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反思與重構(gòu) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787509672761
  • 條形碼：9787509672761 ; 978-7-5096-7276-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

反思與重構(gòu) 內(nèi)容簡介

　　《反思與重構(gòu)：高等教育制度的創(chuàng)新與實踐》是關(guān)于高等教育制度的研究著作，立足于改革開放40多年來，我國高等教育制度的創(chuàng)新與實踐，并對我國現(xiàn)行高等教育制度進行反思與重構(gòu)！　　斗此寂c重構(gòu)：高等教育制度的創(chuàng)新與實踐》從高等教育制度的定義入手，通過對世界高等教育制度進行分析和對比，結(jié)合當前我國高等教育制度創(chuàng)新的背景與現(xiàn)狀，對我國高等教育制度的創(chuàng)新與實踐進行了分析和闡述！　〗陙，受知識經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化等影響，我國高等教育改革與創(chuàng)新正面臨著新的背景與發(fā)展趨勢。高等教育改革與創(chuàng)新的本質(zhì)在于高等教育制度的改革與創(chuàng)新。　　《反思與重構(gòu)：高等教育制度的創(chuàng)新與實踐》從當前我國高等教育制度創(chuàng)新內(nèi)涵與目標出發(fā)，結(jié)合一些高校的創(chuàng)新實踐對我國高等教育制度進行了反思；本著理論與實踐相結(jié)合的態(tài)度，對我國高等教育制度的創(chuàng)新與重構(gòu)進行了探討與研究。

反思與重構(gòu) 目錄

**章 現(xiàn)代高等教育制度概述
**節(jié) 高等教育制度的定義及內(nèi)核體系
第二節(jié) 現(xiàn)代高等教育制度演變

第二章 世界高等教育制度變遷及特點
**節(jié) 歐洲各國高等教育制度及特點
第二節(jié) 美國高等教育制度變遷及特點
第三節(jié) 亞洲高等教育制度變遷及特點

第三章 中國現(xiàn)代高等教育制度的發(fā)展歷程
**節(jié) 中國現(xiàn)代高等教育制度起源與發(fā)展
第二節(jié) 中國現(xiàn)代高等教育制度發(fā)展特征
第三節(jié) 中國現(xiàn)代高等教育制度的探索與改革

第四章 中國高等教育制度創(chuàng)新的背景與現(xiàn)狀
**節(jié) 中國高等教育制度創(chuàng)新的歷史背景
第二節(jié) 中國高等教育制度的成果
第三節(jié) 中國高等教育制度的不足

第五章 中國高等教育制度創(chuàng)新與實踐
**節(jié) 中國高等教育制度創(chuàng)新的內(nèi)涵
第二節(jié) 中國高等教育制度創(chuàng)新的基本條件
第三節(jié) 中國高等教育制度創(chuàng)新的影響因素

第六章 中國高等教育外部制度創(chuàng)新與實踐
**節(jié) 中國高等教育法律法規(guī)制度創(chuàng)新與實踐
第二節(jié) 中國高等教育質(zhì)量管理制度創(chuàng)新與實踐

第七章 中國高等教育內(nèi)部制度創(chuàng)新與實踐
**節(jié) 中國高等教育人才選拔制度創(chuàng)新與實踐
第二節(jié) 中國高等教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新與實踐
第三節(jié) 中國高等教育開放制度創(chuàng)新與實踐

參考文獻
后記
展開全部

反思與重構(gòu) 節(jié)選

　　《反思與重構(gòu)：高等教育制度的創(chuàng)新與實踐》：　　高等教育社會化主要包括幾個方面的內(nèi)容：在高等學(xué)校創(chuàng)辦上，體現(xiàn)出政府與社會力量聯(lián)合辦學(xué)，高等教育經(jīng)費來源多元化的特點；在高等教育的課程設(shè)置上，體現(xiàn)出滿足社會需要的特點；在高等教育的功能上，體現(xiàn)出脫離單純的知識教育，將高等教育與社會經(jīng)濟、政府以及時代發(fā)展聯(lián)系起來，滿足社會的種種需要。作為21世紀高等教育發(fā)展的重要背景和趨勢，高等教育社會化趨勢的形成與以下三個方面的原因有關(guān)：一是高等教育社會需求化與高等教育現(xiàn)實投入之間的矛盾。20世紀末21世紀初，隨著社會人口的增多，社會的發(fā)展，人們對于高等教育的需求也越來越多，然而，高等教育在現(xiàn)實中的建設(shè)和發(fā)展難以滿足社會需求。尤其是我國改革開放以來，社會經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，導(dǎo)致我國高等教育的建設(shè)遠遠跟不上社會的發(fā)展趨勢，因此我國高等教育采取了國家和社會力量共同辦學(xué)的策略，通過多樣化的辦學(xué)模式，拓展教育經(jīng)費，以促進我國高等教育的不斷向前發(fā)展。二是由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及我國改革開放實行以市場為主的經(jīng)濟體制等，促進了社會經(jīng)濟和工商業(yè)的發(fā)展，以及企業(yè)的成長，而這些行業(yè)或企業(yè)的進一步發(fā)展和成長均離不開對于高等教育專業(yè)人才的需求，因此這一需求也是促進高等教育社會化的重要原因之一。三是受我國改革開放的市場需求，以及世界高等教育發(fā)展的影響，高等院校從單純的、封閉的環(huán)境中走出，除了知識的傳授外，還強調(diào)社會實踐在人才培養(yǎng)中的作用，強調(diào)知識的運用和創(chuàng)新。這也是全球高等教育所面臨的必然趨勢！　∑淙，高等教育國際化趨勢。20世紀末期，隨著第三次科技革命的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，世界已經(jīng)變成了一個命運相連的共同體，尤其是進入21世紀以來，幾乎所有困擾人類的重大問題均具有全球性、整體性以及互聯(lián)性的特點。就高等教育而言，其本身就具有較強的國際化特點。例如，早在古希臘時期，高等教育中的“游學(xué)”和“游教”之風(fēng)就相當盛行，而在中世紀，歐洲的大學(xué)幾乎是無國界的，中世紀大學(xué)中會集了多個不同國度的教師和學(xué)生。現(xiàn)代高等教育發(fā)展的過程中，也存在著較強的國際化趨勢。所謂高等教育國際化是指，把跨越國界和跨越文化的觀點和氛圍與高等院校中的教學(xué)、科研和社會服務(wù)等主要功能結(jié)合在一起的過程。高等教育國際化的內(nèi)涵包括以下內(nèi)容：首先，高等教育國際化是包括學(xué)生在國際間的流動、學(xué)者的國際交流活動，以及研究工作的國際合作、技術(shù)的國際援助等，由多種活動所構(gòu)成的教育。多樣化的高等教育國際化活動為高等教育機構(gòu)提供了與其他國家的高等教育學(xué)；驒C構(gòu)之間的合作機會和前提條件。其次，高等教育國際化是走向世界的過程。這一過程使國家與國家、國家與地區(qū)以及地區(qū)與地區(qū)間的高等教育能夠有相互了解、接觸的機會，并借鑒世界其他國家高等教育制度，從而推動本國高等教育的反思、調(diào)整、創(chuàng)新、改革與重構(gòu)。再次，高等教育國際化還包括高等院校師資水平的國際化。應(yīng)從國際化角度，對高等院校教師和科研人員提出適應(yīng)世界發(fā)展趨勢的要求，并在這一過程中提高教師和科研人員參與世界學(xué)術(shù)、文化活動的能力，以及理解不同國家、民族以及文化的能力。*后，高等教育的國際化還包括大學(xué)的精神氣質(zhì)。高等教育國際化的發(fā)展背景要求國家建設(shè)一批具有國際持續(xù)創(chuàng)新精神，兼容世界上各種文化和思潮，以及持有促進世界進步意識的大學(xué)。這批大學(xué)的精神氣質(zhì)是超越本土高等教育發(fā)展方向和發(fā)展意識及范圍的，從而推動國家的高等教育不斷向前發(fā)展！　「叩冉逃龂H化的表現(xiàn)形式包括國際化的教育理念、國際化的人才培養(yǎng)目標、國際化課程、國際化交流活動，以及國際化的合作研究、國際化的教育資源共享等。國際化的教育觀念要求從全球視角出發(fā)，認識教育的改革與發(fā)展問題，既要關(guān)注本土，又要關(guān)注整個世界；既要弘揚本民族的文化，又要推進其他民族文化的進步。國際化的人才培養(yǎng)目標包括兩個方面，一方面，在思想上培養(yǎng)學(xué)生的國際意識，培養(yǎng)學(xué)生理解其他民族和文化的能力，以及學(xué)生的溝通和理解能力；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生在國際舞臺上的競爭能力，以及適應(yīng)能力。國際化課程是指專門面向國內(nèi)學(xué)生開設(shè)的、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)國際化和多元文化能力的課程。　　……

反思與重構(gòu) 作者簡介

　　賀鵬麗，女，山西朔州人，教育學(xué)碩士，講師。2009年本科畢業(yè)于山西大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，2012年碩士畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育史專業(yè)，現(xiàn)工作于呂梁學(xué)院教育系。研究領(lǐng)域為教育史、學(xué)前教育基本理論等。公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，其中一篇收錄于A&HCI、一篇北核，參與編寫著作五部，參與完成省級項目三項，主持省級項目一項（2020年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)課題“普惠性民辦幼兒園教育質(zhì)量提升策略研究”，課題編號2020W262）以及校級項目三項。

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