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中國文化5000年
教育的100種可能 下 版權(quán)信息
- ISBN：9787540789053
- 條形碼：9787540789053 ; 978-7-5407-8905-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育的100種可能 下 本書特色
李鎮(zhèn)西老師全新力作！ 36個故事演繹了教育的各種可能，體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西班主任工作的爐火純青、思想教育的出神入化、對教書育人的深度思考，以及對自己教育失誤的反省和修正。 李老師和他的學生編織了教育的童話，告訴我們要善待孩子，因為他的未來有無限可能！ 李鎮(zhèn)西的意義，在于他離我們并不遙遠。他用童心、愛心、用心這“三心”，創(chuàng)造了教育的奇跡，也書寫了自己生命的傳奇。他就在我們每個人的身邊：他的教室，與我們的何其相似？他的學校，與我們的何等相仿？他的孩子，與我們的孩子多么相同？為什么他能夠做到，我們做不到？韓愈有言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子！彪m然李鎮(zhèn)西曾經(jīng)做過我的學生，但是我一直把他視為自己的老師和弟兄。向自己的學生學習，也是我不斷前行的力量源泉。 ――國家全民閱讀形象代言人、新教育實驗發(fā)起人 朱永新 我去年參加了李鎮(zhèn)西在成都玉林中學舉行的“*后一課”，見到了帶著妻子和孩子前來的那位公交車司機。當年的學生都已長大成人，真的是春風化雨，桃李芬芳，是一種教育的福報。用印度智者克里希那穆提的說法，好的教育達到的是一種“心靈的綻放”。教育的無限可能性，無論100種還是1000種，指向的是內(nèi)心世界的豐富和寬廣、人生和人性的圓滿與完善。這不是每一個懷抱理想的教師都應(yīng)當追求的嗎？ ――21世紀教育研究院院長 楊東平 記得張榜的當天，我就遲到了。當看到榜單后我走到李老師班上的教室門口，怯生生地喊了一句：“報告！”李老師竟然表揚了我，說“有禮貌”。這樣一個不看學生缺點、關(guān)注學生優(yōu)點的老師，征服了青春期的我，以及我們…… 在青春期這樣一個特殊的階段，李老師傳遞給我的，以至影響我的人生選擇和對孩子的教育的，就是保持對這個世界探索的好奇心。 ――吳鏑
教育的100種可能 下 內(nèi)容簡介
本套書記錄了李鎮(zhèn)西老師的36個學生的成長故事。他們的多數(shù)在當年是普通生甚至“問題生”，但李老師認為每個孩子的花期不一樣，他呵護、尊重、引導孩子們，體現(xiàn)了愛心教育、民主教育、平民教育的溫度和光彩！ ∪缃瘢斈甑暮⒆右验L大成人，成為醫(yī)生、教師、足球教練、搖滾歌手、火鍋店老板、公交車司機、打工仔、大學教授、科研工作者、飛行員、空姐、作曲家、企業(yè)家、校長……他們在各自的行業(yè)里綻放光彩，讓李老師為之感動和驕傲。他們以親身經(jīng)歷闡述了當前基礎(chǔ)教育的功過得失，并慶幸在自己成長的關(guān)鍵時段有李老師陪伴，很多同學有“如果沒有你，我會怎么樣”的感慨！ 36個故事演繹了教育的各種可能，體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西班主任工作的爐火純青、思想教育的出神入化、對教書育人的深度思考，以及對自己教育失誤的反省和修正。他警醒自己，提醒同行：善待孩子，耐心陪伴他成長，相信他的未來有101種可能！
教育的100種可能 下 目錄
序言：教育的100種或1000種可能（楊東平）
自序：精心加工每一份“草稿”
你的教鞭，你的冷眼，你的譏笑
教育的本質(zhì)是陪伴每一個孩子的成長
善良正直、勤奮向上——我做到了
這才是真正的教育
“每一個孩子都是我的驕傲”
讓學生自己談?wù)劷逃?br />關(guān)鍵是處理好“尊重與引領(lǐng)”的關(guān)系
教育任務(wù)的首位是培養(yǎng)人
陳崢：真正的優(yōu)等生是這樣煉成的
一直明白自己的目標是什么
點燃思想，熏陶人格
高考的沖鋒號響了，“我們的戰(zhàn)艦乘風破浪”
恰同學少年
陳崢之所以讓我驕傲，是因為她一直在思考
“您給我的財富將使我受用終身”
“高中階段對形成我人生的一些特質(zhì)有重要作用”
“希望孩子們某一天也會遇到他們的李老師”
胡小鷗：給《平凡的世界》插上音樂的翅膀
榮獲國際作曲大獎的中國青年作曲家
這部作品的音樂確實太棒啦
“我找到了自己的方向”
“我將牢記你的教誨，寫出好的作品報答祖國”
宋怡然：夢想造就驚艷人生
平衡功能欠缺卻堅韌的女孩
為足球癡狂
搖滾歌手宋怡然
夢想還是要有的，萬一哪天實現(xiàn)了呢
一切都源于對內(nèi)心夢想的執(zhí)著
胡夏融：“愛和善良是世間*美好的品質(zhì)”
胡夏融為什么在大家心中威望高
今天這半顆糖，是我吃過的*甜的糖
胡夏融的寬容喚起了整個集體的上進心
“我們班的每一位同學都是好同學”
作為他的班主任，我常常以他為鏡子
“李老師對我的教育已經(jīng)融入我的血液”
善良正直的大學教師
“先生之*大的f央樂，就是創(chuàng)造出自己崇拜的學生”
張凌：一個“差生”的人生逆襲
中途轉(zhuǎn)學的“后進生”
“我就覺得李老師好”
被沈陽足球?qū)W校的教練選拔上
去日本留學，從頑童到教練
好的老師，好的教育，一定要盡可能對每一個學生好
實地感受張凌教練的風采
戢實：老老實實做人，踏踏實實做事
“李老師，我剛才少交了100元”
永遠記得去做一個品德高尚的人
經(jīng)過生命的歷險，意識到肩上的責任
奮斗者的努力，迎來“生如夏花”的絢麗
“困難是推動你成為更好的自己的*大動力”
王燕青：空中地上，都很幸福
好班長王燕青
國航空姐、乘務(wù)長
“電影《中國機長》其實讓我有點失望”
得償所愿做了空乘專業(yè)的教師
吳鏑：一直在飛翔
多才多藝、富有修養(yǎng)的男生
“這樣一個老師，征服了青春期的我”
現(xiàn)實版的“中國機長”
*重要的還是高度的責任心
“當我們從‘平凡’想要去創(chuàng)造‘非凡’的時候”
付銳：“我的心永不言敗”
“你的歷史和地理成績只能以零分計”
李老師的作用，是和你們一起學做人
要戰(zhàn)勝自己，要學會自我反思
對他的競選演說同學們給予熱烈的掌聲
“一定要朝*后的精神殿堂邁進”
真正的教育，就是教師用自己的心靈在學生的心靈上寫詩
感謝付銳．幫助我反思自己的教育
鄒冰：昔日的“調(diào)皮大王”如何成了我的驕傲
幾乎所有“差生”的缺點他都具備了
我的“常規(guī)武器”是談心、跟他玩、表揚和鼓勵
營造溫馨的班風和不斷鼓勵“后進生”的輿論氛圍
本班的體育健將、運動會功臣
全班同學都不同意我的懲罰措施
幫助鄒冰的一個重要載體是家校聯(lián)系本
“我要對得起李老師”
“只要每天能夠在校園里看見李老師，我就滿足了”
“李老師沒有放棄我，找到了一種適合我的教育方式”
崔濤：追求愛與自由的教育
帶傷參加唱歌比賽
堅持幫助同學，為班集體服務(wù)
“初三，讓我們?nèi)テ床，去友愛，去?zhàn)勝自我”
“李老師既對整體又對個體進行全面的品德教育”
你就是那種“仰望星空”的人
我們要遵循教育的常識
柴粒：“我是軍人嘛！”
頑劣孩子成了“*可愛的人”
語文課手抄長篇小說《烈火金剛》
“我*受益的，一是在李老師班上讀書，一是上軍！
蘇暢：“我要做一個精神貴族！”
“別人幫不了你，只有你自己能幫你
“我衷心地感謝小雨，他在我心中那么淳樸”
“我要讓高中成為我精神崛起的起點”
“利用有限的時間與精力做有價值的工作”
安超：學會尊重每一個人
調(diào)皮男生要轉(zhuǎn)學
轉(zhuǎn)學兩天后又轉(zhuǎn)回來了
“我更會珍惜在這里的每一天、每一秒”
越來越懂事的安超在學業(yè)上一路狂奔
尹萍：善良*美，幸福至上
勤奮、認真、善良的女孩
性格溫和的尹萍批評了我
“我有哪些優(yōu)點值得李老師學習”
“我們愛你，舍不得你，但同時我們也理解你”
“我人生中*美好的時光”
“她是我們私人銀行的財富顧問”
李之：聆聽花開的聲音
會彈琵琶的女孩門門功課都很優(yōu)秀
“如果失去了童心，我們真的一無所有”
你怎么那么牛
“靜靜聆聽那花開的聲音”
李。簯(zhàn)勝自己，超越錯誤
把失竊事件當作一次教育契機
“人們從同一源泉里卻攫取了不同的東西”
每一個同學都舉起了手
堅守做人的良知，堅決不要不屬于自己的東西
任何一個人都有兩個自我在不停地打架
教師要善于把偶然的事件變成必然的教育
他的心靈受到了強烈的鞭撻
“你勤勞善良，自食其力，就是*大的出息”
王露霖：“我要把這份愛傳遞下去”
“奇跡女孩”
“我只看我所有的，不看我所沒有的”
“我們再次為王露霖同學喝彩”
走進了中央電視臺演播室
“感謝支持我、鼓勵我的老師們”
“我也用自己的愛去溫暖那些受過傷的人”
代跋：并不是每一個學生都喜歡我
后記：你和我一起創(chuàng)作
自序：精心加工每一份“草稿”
你的教鞭，你的冷眼，你的譏笑
教育的本質(zhì)是陪伴每一個孩子的成長
善良正直、勤奮向上——我做到了
這才是真正的教育
“每一個孩子都是我的驕傲”
讓學生自己談?wù)劷逃?br />關(guān)鍵是處理好“尊重與引領(lǐng)”的關(guān)系
教育任務(wù)的首位是培養(yǎng)人
陳崢：真正的優(yōu)等生是這樣煉成的
一直明白自己的目標是什么
點燃思想，熏陶人格
高考的沖鋒號響了，“我們的戰(zhàn)艦乘風破浪”
恰同學少年
陳崢之所以讓我驕傲，是因為她一直在思考
“您給我的財富將使我受用終身”
“高中階段對形成我人生的一些特質(zhì)有重要作用”
“希望孩子們某一天也會遇到他們的李老師”
胡小鷗：給《平凡的世界》插上音樂的翅膀
榮獲國際作曲大獎的中國青年作曲家
這部作品的音樂確實太棒啦
“我找到了自己的方向”
“我將牢記你的教誨，寫出好的作品報答祖國”
宋怡然：夢想造就驚艷人生
平衡功能欠缺卻堅韌的女孩
為足球癡狂
搖滾歌手宋怡然
夢想還是要有的，萬一哪天實現(xiàn)了呢
一切都源于對內(nèi)心夢想的執(zhí)著
胡夏融：“愛和善良是世間*美好的品質(zhì)”
胡夏融為什么在大家心中威望高
今天這半顆糖，是我吃過的*甜的糖
胡夏融的寬容喚起了整個集體的上進心
“我們班的每一位同學都是好同學”
作為他的班主任，我常常以他為鏡子
“李老師對我的教育已經(jīng)融入我的血液”
善良正直的大學教師
“先生之*大的f央樂，就是創(chuàng)造出自己崇拜的學生”
張凌：一個“差生”的人生逆襲
中途轉(zhuǎn)學的“后進生”
“我就覺得李老師好”
被沈陽足球?qū)W校的教練選拔上
去日本留學，從頑童到教練
好的老師，好的教育，一定要盡可能對每一個學生好
實地感受張凌教練的風采
戢實：老老實實做人，踏踏實實做事
“李老師，我剛才少交了100元”
永遠記得去做一個品德高尚的人
經(jīng)過生命的歷險，意識到肩上的責任
奮斗者的努力，迎來“生如夏花”的絢麗
“困難是推動你成為更好的自己的*大動力”
王燕青：空中地上，都很幸福
好班長王燕青
國航空姐、乘務(wù)長
“電影《中國機長》其實讓我有點失望”
得償所愿做了空乘專業(yè)的教師
吳鏑：一直在飛翔
多才多藝、富有修養(yǎng)的男生
“這樣一個老師，征服了青春期的我”
現(xiàn)實版的“中國機長”
*重要的還是高度的責任心
“當我們從‘平凡’想要去創(chuàng)造‘非凡’的時候”
付銳：“我的心永不言敗”
“你的歷史和地理成績只能以零分計”
李老師的作用，是和你們一起學做人
要戰(zhàn)勝自己，要學會自我反思
對他的競選演說同學們給予熱烈的掌聲
“一定要朝*后的精神殿堂邁進”
真正的教育，就是教師用自己的心靈在學生的心靈上寫詩
感謝付銳．幫助我反思自己的教育
鄒冰：昔日的“調(diào)皮大王”如何成了我的驕傲
幾乎所有“差生”的缺點他都具備了
我的“常規(guī)武器”是談心、跟他玩、表揚和鼓勵
營造溫馨的班風和不斷鼓勵“后進生”的輿論氛圍
本班的體育健將、運動會功臣
全班同學都不同意我的懲罰措施
幫助鄒冰的一個重要載體是家校聯(lián)系本
“我要對得起李老師”
“只要每天能夠在校園里看見李老師，我就滿足了”
“李老師沒有放棄我，找到了一種適合我的教育方式”
崔濤：追求愛與自由的教育
帶傷參加唱歌比賽
堅持幫助同學，為班集體服務(wù)
“初三，讓我們?nèi)テ床，去友愛，去?zhàn)勝自我”
“李老師既對整體又對個體進行全面的品德教育”
你就是那種“仰望星空”的人
我們要遵循教育的常識
柴粒：“我是軍人嘛！”
頑劣孩子成了“*可愛的人”
語文課手抄長篇小說《烈火金剛》
“我*受益的，一是在李老師班上讀書，一是上軍！
蘇暢：“我要做一個精神貴族！”
“別人幫不了你，只有你自己能幫你
“我衷心地感謝小雨，他在我心中那么淳樸”
“我要讓高中成為我精神崛起的起點”
“利用有限的時間與精力做有價值的工作”
安超：學會尊重每一個人
調(diào)皮男生要轉(zhuǎn)學
轉(zhuǎn)學兩天后又轉(zhuǎn)回來了
“我更會珍惜在這里的每一天、每一秒”
越來越懂事的安超在學業(yè)上一路狂奔
尹萍：善良*美，幸福至上
勤奮、認真、善良的女孩
性格溫和的尹萍批評了我
“我有哪些優(yōu)點值得李老師學習”
“我們愛你，舍不得你，但同時我們也理解你”
“我人生中*美好的時光”
“她是我們私人銀行的財富顧問”
李之：聆聽花開的聲音
會彈琵琶的女孩門門功課都很優(yōu)秀
“如果失去了童心，我們真的一無所有”
你怎么那么牛
“靜靜聆聽那花開的聲音”
李。簯(zhàn)勝自己，超越錯誤
把失竊事件當作一次教育契機
“人們從同一源泉里卻攫取了不同的東西”
每一個同學都舉起了手
堅守做人的良知，堅決不要不屬于自己的東西
任何一個人都有兩個自我在不停地打架
教師要善于把偶然的事件變成必然的教育
他的心靈受到了強烈的鞭撻
“你勤勞善良，自食其力，就是*大的出息”
王露霖：“我要把這份愛傳遞下去”
“奇跡女孩”
“我只看我所有的，不看我所沒有的”
“我們再次為王露霖同學喝彩”
走進了中央電視臺演播室
“感謝支持我、鼓勵我的老師們”
“我也用自己的愛去溫暖那些受過傷的人”
代跋：并不是每一個學生都喜歡我
后記：你和我一起創(chuàng)作
展開全部
教育的100種可能 下 作者簡介
李鎮(zhèn)西，四川樂山人，蘇州大學教育哲學博士，語文特級教師，當代知名教育家。先后任教于四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學，在成都武侯實驗中學任校長多年，并在全國20多個省市自治區(qū)做教育學術(shù)報告數(shù)百場，上語文教學示范公開課200多堂，代表作有《愛心與教育》《教育是心靈的藝術(shù)》《民主與教育》《給教師的36條建議》等。曾榮獲“全國優(yōu)秀語文教師”“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”等稱號．曾被提名為“全國十杰中小學中青年教師”！ ±铈(zhèn)西從教多年，堅持踐行科學的素質(zhì)教育，獲得各界的肯定與推崇，2007年7月31日，時任國務(wù)院總理的溫家寶同志題詞說：“他走的鄉(xiāng)村平民教育之路是正確的，他和同事們通過‘提升教師、關(guān)愛孩子和影響家長’三件事。讓孩子們享受優(yōu)質(zhì)教育，富有創(chuàng)意，符合實際，抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題。他們所從事的事業(yè)是高尚的，我向他們表示敬意！
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