歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)
> >>
郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課(全11冊(cè))

郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課(全11冊(cè))

出版社：北京聯(lián)合出版公司出版時(shí)間：2020-09-01
開(kāi)本： 19cm 頁(yè)數(shù)： 11冊(cè)
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
中 圖 價(jià):¥109.2(6.5折) 定價(jià)  ¥168.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購(gòu)物車(chē) 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿(mǎn)39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
本類(lèi)五星書(shū)更多>
買(mǎi)過(guò)本商品的人還買(mǎi)了

郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課(全11冊(cè)) 版權(quán)信息

郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課(全11冊(cè)) 本書(shū)特色

十堂影響了一代語(yǔ)文教師的名課創(chuàng)意式課堂手賬，精確到秒的課堂還原，帶來(lái)沉浸式共讀體驗(yàn)文學(xué)，哲學(xué)，社會(huì)，倫理，法律，信仰…… 從語(yǔ)文課打開(kāi)全世界朗讀，泛讀，細(xì)讀，寫(xiě)作，發(fā)言，發(fā)現(xiàn)…… 在課堂里打開(kāi)你自己把自由而有光的語(yǔ)文課，還給孩子！ 1. 全國(guó)首屆語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽得主、新生代領(lǐng)軍教師郭初陽(yáng)力作！ 2. 不僅僅是語(yǔ)文，課堂討論涵蓋哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì)、歷史等，知識(shí)量巨大。十堂自由而有光的語(yǔ)文課，為孩子的人生打好思想底色！ 3. 精美圖文書(shū)設(shè)計(jì)，創(chuàng)意式課堂手賬，帶來(lái)沉浸式共讀體驗(yàn)。 要不要給喊“狼來(lái)了”的孩子戴上口罩？《項(xiàng)鏈》是怎樣顛覆《灰姑娘》的？怎樣給報(bào)社寫(xiě)信表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)？ 十堂影響了一代語(yǔ)文教師的名課，沉浸式閱讀體驗(yàn)，精確到秒的課堂還原文學(xué)，哲學(xué)，社會(huì)，倫理，法律，信仰……從語(yǔ)文課打開(kāi)全世界朗讀，泛讀，細(xì)讀，寫(xiě)作，發(fā)言，發(fā)現(xiàn)……在課堂里打開(kāi)你自己把自由而有光的語(yǔ)文課，還給孩子！ 語(yǔ)文教師郭初陽(yáng)在業(yè)內(nèi)被稱(chēng)為“另類(lèi)名師” ，“為語(yǔ)文找回了尊嚴(yán)” 。——《青年時(shí)報(bào)》一堂課就是一次冒險(xiǎn)！袊(guó)教育報(bào)幾天來(lái)，我都因郭初陽(yáng)沉浸在一種亢奮的狀態(tài)之中:這分明是語(yǔ)文課程文學(xué)教育的一道初陽(yáng)，清新，絢麗，壯美！讀了他的書(shū)，我有話(huà)要說(shuō)；讀了有關(guān)評(píng)論，更有不能已于言者！跎形，《文匯讀書(shū)周報(bào)》郭初陽(yáng)的宗貴不只是他私己的會(huì)發(fā)現(xiàn)只是一個(gè)有著文化自覺(jué)的年閱讀和即時(shí)的思考，更是在課堂里與學(xué)生無(wú)私的分享。——北熹，《師道》在這個(gè)“塵土還很重”的現(xiàn)實(shí)中，郭初陽(yáng)如一面大旗，迎著從四面八方吹來(lái)的“陣陣來(lái)風(fēng)”，“海燕”般地，無(wú)所畏懼，大聲呼喊“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”，成為我們前進(jìn)路上的榜樣！胬度嗣窠逃匪x予了語(yǔ)文課堂以學(xué)術(shù)的深度、理性的光照、自由的啟蒙，從而極大的提升了語(yǔ)文課堂的文化品格！坛(yáng)一堂精致的課堂風(fēng)暴，既帶給我們震撼，也帶給我們思考！河逻@是我在此前的中學(xué)課堂幾乎沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典文本解讀。郭老師幾乎運(yùn)用了所有的文本解讀方式：文本細(xì)讀，作者的小說(shuō)創(chuàng)作理論，作者的受教育背景，文學(xué)史傳統(tǒng)，學(xué)者的評(píng)論，作者作品的文本互證，文學(xué)社會(huì)學(xué)，女性主義批評(píng)，原型批評(píng)，文本結(jié)構(gòu)和要素分析，對(duì)作品的哲學(xué)思考，各種文學(xué)藝術(shù)形式的打通(與電影進(jìn)行比較分析)！睹乐乙粋(gè)希望創(chuàng)造有思想深度的課堂和給教學(xué)帶來(lái)無(wú)限可能性的語(yǔ)文老師，必然要在思想上進(jìn)行歷險(xiǎn)，甚至成為叛逆！(lài)配根美國(guó)著名教育家布洛克主張拋棄“家”和“路線(xiàn)”，課程應(yīng)該沒(méi)有目的，“迷失”的課程正好給了學(xué)生“智力流浪”的自由。郭初陽(yáng)的課正是一次學(xué)生體驗(yàn)流浪的過(guò)程！呓捎诮處煹耐顺觯瑢W(xué)生真正成了課堂的主體，一個(gè)人的課堂變成了全體學(xué)生的課堂。我們常常驚異于郭初陽(yáng)課堂上學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，而且那并不是一群特別挑選的學(xué)生，事實(shí)上郭初陽(yáng)的公開(kāi)課常常是借班上課的。這也許說(shuō)明，優(yōu)秀的學(xué)生是到處都有的，缺少的只是把學(xué)生的優(yōu)秀激發(fā)出來(lái)的優(yōu)秀教師！鞫删C觀(guān)初陽(yáng)的數(shù)個(gè)課例，我以為他一直處心積慮的，主要是幫助兒童獲得自己的哲學(xué)思想，形成對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的基本立場(chǎng)，養(yǎng)成不斷反思和追問(wèn)的求真態(tài)度！芤婷裎乙詾，許多語(yǔ)文老師和他們上的課是墻；郭初陽(yáng)和他上的語(yǔ)文課是窗，一扇干干凈凈、透明的窗！猻uncharl

郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課(全11冊(cè)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

要不要給喊“狼來(lái)了”的孩子戴上口罩？《項(xiàng)鏈》是怎樣顛覆《灰姑娘》的？怎樣給報(bào)社寫(xiě)信表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)？ 十堂影響了一代語(yǔ)文教師的名課，創(chuàng)意式課堂手賬，精確到秒的課堂還原，帶來(lái)沉浸式共讀體驗(yàn) 文學(xué)，哲學(xué)，社會(huì)，倫理，法律，信仰……從語(yǔ)文課打開(kāi)全世界 朗讀，泛讀，細(xì)讀，寫(xiě)作，發(fā)言，發(fā)現(xiàn)……在課堂里打開(kāi)你自己 把自由而有光的語(yǔ)文課，還給孩子！ “任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的任何人！ ——布魯納，《教育過(guò)程》 本書(shū)是新生代語(yǔ)文教師郭初陽(yáng)的課堂實(shí)錄，收錄了《牧人的故事》《項(xiàng)鏈》《如何給投稿》等影響過(guò)無(wú)數(shù)青年教師的經(jīng)典課例，由畫(huà)家、出版人黃月繪制數(shù)十幅精美插圖，以小劇場(chǎng)的方式童趣呈現(xiàn)。 全書(shū)共分十一冊(cè)，其中一到十冊(cè)為課堂還原，第十一冊(cè)為評(píng)述集。各冊(cè)大體依難易程度排列，提供沉浸式的閱讀體驗(yàn)，精確到秒的課堂還原，供孩子進(jìn)行互動(dòng)式的、自主式的學(xué)習(xí)。 要不要給喊“狼來(lái)了”的孩子戴上口罩？《項(xiàng)鏈》是怎樣顛覆《灰姑娘》的？怎樣給報(bào)社寫(xiě)信表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)？……這些問(wèn)題，都可以在書(shū)中找到答案。自由的天空和考試的策略，可以得兼。郭初陽(yáng)的課堂，把自由而有光的語(yǔ)文課，還給孩子。

郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課(全11冊(cè)) 目錄

**堂課 兒童哲學(xué)課：牧人的故事
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 7
**幕 / 8
第二幕 / 24
第三幕 / 40
第四幕 / 60
第二堂課 兒童哲學(xué)課：哈里森?伯杰隆
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 17
**幕 / 18
第二幕 / 26
第三幕 / 38
第四幕 / 54
第三堂課 兒童哲學(xué)課：蘇格拉底的申辯
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 11
**幕 / 12
第二幕 / 30
第三幕 / 44
我為什么要給小學(xué)生上《申辯》
第四堂課 兒童文學(xué)課：水晶人
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 7
**幕 / 8
第二幕 / 32
第五堂課 社會(huì)寫(xiě)作課：如何給《南方周末》投稿
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 11
**幕 / 13
第二幕 / 29
第三幕 / 33
第四幕 / 35
第五幕 / 51
第六幕 / 55
第七幕 / 65
第六堂課 批判性思維課：鞋匠的兒子
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 11
**幕 / 12
第二幕 / 34
第三幕 / 58
第七堂課 小說(shuō)閱讀課：項(xiàng)鏈
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 20
**幕 / 22
第二幕 / 42
第三幕 / 60
附：教學(xué)簡(jiǎn)案 / 94
第八堂課 散文閱讀課：珍珠鳥(niǎo)
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 13
**幕 / 14
第二幕 / 36
第三幕 / 52
第九堂課 文言閱讀課：愚公移山
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 13
**幕 / 14
第二幕 / 28
第三幕 / 54
第十堂課 小說(shuō)閱讀課：父母的心
一、課前閱讀 / 1
二、課堂實(shí)錄 / 15
**幕 / 16
第二幕 / 34
第三幕 / 48
第四幕 / 59
評(píng)述集：靜默有時(shí) 言語(yǔ)有時(shí)
展開(kāi)全部

郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課(全11冊(cè)) 節(jié)選

第二幕 師：我們繼續(xù)往下來(lái)看一下3.0版，3.0版又稍有不同，依然請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀，輪到誰(shuí)了？（示意）后面還有個(gè)小朋友哦，看得見(jiàn)嗎？好，請(qǐng)朗讀。 生：有個(gè)牧人趕著全村的羊到村外較遠(yuǎn)的地方去放牧，他說(shuō)自己常常遇見(jiàn)狼，高聲向村里人呼救，說(shuō)有狼來(lái)襲擊他的羊。很不巧，等村里趕到的時(shí)候，并沒(méi)見(jiàn)到狼，羊也都沒(méi)事。 師：不要急著傳話(huà)筒，你讀得特別好，我想請(qǐng)你把它全部讀完。 別的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，等會(huì)兒郭老師讓各位補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾的，一邊聽(tīng)一邊想想，你會(huì)給一個(gè)什么樣的結(jié)尾呢? （示意）好，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。 生：有兩三回，村里人驚慌地跑來(lái)，又都笑著回去。 有狼？這似乎是不可能的，因?yàn)楹芏嗄陙?lái)，村里別的人從沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)狼，全村的人都不相信會(huì)有狼，除了那個(gè)牧人——他不斷散布有狼的言論讓整個(gè)村子感到緊張不安。于是村里人勒令牧人戴上一個(gè)特制的口罩，讓他保持安靜，不許再發(fā)出聲音。 師：后來(lái)…… 生：后來(lái)…… 師：我們就不知道了，請(qǐng)坐。好，請(qǐng)各位拿起筆來(lái)，把筆拿出來(lái)，帶了筆嗎？ 眾生：帶啦。 師：拿出來(lái)拿出來(lái)，（有學(xué)生未帶筆和講義）有同學(xué)竟然赤手空拳地來(lái)了，郭老師真應(yīng)該敲你一下，這怎么可以呢，寫(xiě)在你的手上？ （眾笑，該生問(wèn)同桌借了紙筆） 師：好，趕快寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。 （學(xué)生在講義上填寫(xiě)結(jié)尾，師巡視全場(chǎng)，12:20-14:50） 師：一個(gè)很簡(jiǎn)短的結(jié)尾哦，各位，不要長(zhǎng)篇大論，只是給一個(gè)很簡(jiǎn)單的結(jié)尾而已。好，已經(jīng)完成的同學(xué)還是一樣，三個(gè)人交換，看看誰(shuí)寫(xiě)的更好一點(diǎn)，看看你旁邊的兩個(gè)人怎么寫(xiě)的。 （三人小組交換閱讀，15:10-15:35 ） 師：輪到誰(shuí)了，（示意）請(qǐng)你朗讀。 生：后來(lái)，狼真的來(lái)了，牧羊人因?yàn)闊o(wú)法呼救，全村的羊全被狼吃掉了，這時(shí)，全村人終于看清楚了事實(shí)，真的有狼！可是，這時(shí)追悔也莫及了。 師：非常好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)提供的結(jié)尾是：羊全部都被吃了。這個(gè)版本非常好，（示意傳話(huà)筒）繼續(xù)往前，前面那位同學(xué)，你怎么寫(xiě)的？后來(lái)—— 生：后來(lái)，狼真的來(lái)了，可是那位牧羊人說(shuō)不出話(huà)，發(fā)出不了聲音，不能呼救。一位打柴人經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)了狼在吃羊，就喊村民來(lái)幫助他與他的羊，*后人們戰(zhàn)勝了狼，而那位牧羊人贏(yíng)得了人們的信任與尊重。 師：很好，請(qǐng)坐。意外獲救版——另外一個(gè)版本：狼來(lái)了，但因?yàn)橛辛硗庖粋(gè)人幫助，所以羊能夠幸免于難，而村里人也相信了這個(gè)牧人。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一位同學(xué)的創(chuàng)作，（示意剛才借紙筆的學(xué)生）前面那位，你的條件很艱苦哦，因?yàn)槟氵B筆和紙都沒(méi)有。 生：后來(lái)，狼來(lái)襲擊他的羊了，因?yàn)樗麩o(wú)法向村里呼救，所以他本人和他的羊都被狼吃掉了。 （全場(chǎng)笑，師作驚詫狀） 師：可以用一句話(huà)來(lái)概括你的版本嗎？你這個(gè)版本叫什么版，剛才**個(gè)是“羊全被吃版”，第二個(gè)是“意外獲救版”，你這個(gè)是什么版？ 生：牧人和羊都被吃版。 師：哦，人羊俱亡版，是嗎？ 生：嗯！ （全場(chǎng)大笑） 師：（示意該生）請(qǐng)坐，郭老師原諒你沒(méi)有帶紙筆了，因?yàn)槟憬o了一個(gè)非常精彩的答案。（轉(zhuǎn)向全體）我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第三位同學(xué)給出的這個(gè)，損失是*慘重的。 還有別的答案嗎，我想聽(tīng)聽(tīng)，有稀奇古怪的結(jié)尾想呈現(xiàn)一下嗎？（一生舉手） 師：我們聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的。 生：（師提示“后來(lái)”）后來(lái)，整個(gè)羊群的羊被吃了好幾只，但大家只認(rèn)為是走散了，此后每天都會(huì)丟幾只羊，人們終于相信了他，但損失已經(jīng)無(wú)法挽回。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，此后，牧羊人每次放牧都有了伙伴。 師：第四位同學(xué)給的是“亡羊補(bǔ)牢版”，但請(qǐng)注意，亡羊補(bǔ)牢——在我們今天這節(jié)課里面，這個(gè)“亡”字的意思是不一樣的：在成語(yǔ)里面的“亡”，是逃跑、丟失的意思；這里的“亡”，那是死了，真的被狼吃掉了。 師：很不錯(cuò)，我們給了這樣一些版本，會(huì)發(fā)現(xiàn)3.0這個(gè)故事和前面兩個(gè)故事有很大的區(qū)別，也就是說(shuō)，我們無(wú)法判斷這個(gè)牧人所說(shuō)的話(huà)究竟是真的還是假的。他發(fā)出聲音，他提供的是一個(gè)（師板書(shū)：意見(jiàn)）意見(jiàn)——這個(gè)意見(jiàn)是真的還是假的，你知道嗎？你不知道。 所以我想問(wèn)各位，對(duì)于一個(gè)無(wú)法判斷真和假的意見(jiàn)，你是否應(yīng)當(dāng)允許它發(fā)表，應(yīng)不應(yīng)該給他戴上口罩？ ……

郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課(全11冊(cè)) 作者簡(jiǎn)介

郭初陽(yáng)， 越讀館語(yǔ)文教學(xué)負(fù)責(zé)人！靶W(xué)語(yǔ)文批判”風(fēng)暴發(fā)起者，語(yǔ)文界新生代領(lǐng)軍老師，語(yǔ)文課堂的革命者。 前十二年，他任教于重點(diǎn)中學(xué)，探索“踏實(shí)”與“凌空”結(jié)合的課堂范式，曾獲全國(guó)教學(xué)大賽冠軍；他以顛覆性的課堂，贏(yíng)得了業(yè)內(nèi)“重新為語(yǔ)文立法”的美譽(yù)；后十二年，他是獨(dú)立語(yǔ)文教師，自選經(jīng)典、自研教案，隨心教書(shū)，贏(yíng)得無(wú)數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)擁躉，創(chuàng)造了自由而有光的語(yǔ)文課堂；郭初陽(yáng)的語(yǔ)文課，不僅有語(yǔ)文的訓(xùn)練，更有人生底色的養(yǎng)成。 出版有《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》（合著）、《小學(xué)語(yǔ)文教材七人談》（合著）、《一個(gè)獨(dú)立教師的語(yǔ)文之旅》、《越讀館的創(chuàng)意寫(xiě)作之旅》、《言說(shuō)抵抗沉默》、《新童年啟蒙書(shū)》（分冊(cè)著作）、《人之初》（合著）等。

  • 主題：拓展性的語(yǔ)文讀物

    與課本完全不同的講述，啟發(fā)思維，很受孩子喜歡

    2021/6/17 21:40:15
    讀者:zjw***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
書(shū)友推薦
本類(lèi)暢銷(xiāo)
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線(xiàn)客服