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文章做法 版權信息
- ISBN：9787201164823
- 條形碼：9787201164823 ; 978-7-201-16482-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
文章做法 本書特色
◆我的寫文，是在夏先生的指導鼓勵之下學起來的。 --豐子愷 ◆夏丏尊先生是一位理想家……他和一些朋友創(chuàng)辦開明書店，創(chuàng)辦《中學生》雜志，寫作他所專長的國文科的指導書籍！吨袑W生》雜志和他的書的影響，是大家都知道的。他是始終獻身于教育，獻身于教育的理想的人。--朱自清 ◆簡明，一語中的。夏丏尊畢竟是教育大師。而現(xiàn)在的諸多寫作教程滿紙滿篇廢話。--讀者評論 ◆老前輩的水平確實是高？上е袑W時沒讀到這樣的書。--讀者評論
文章做法 內(nèi)容簡介
《文章作法》是夏丏尊和劉薰宇寫給中學生的作文課。兩位教育大家在本書中分章節(jié)講述了記敘文、說明文、議論文、小品文等文體的基本概念、注意事項和具體寫作技巧，涵蓋當今中小學作文課內(nèi)容。以《紅樓夢》《水滸傳》《復活》《愛的教育》等中外名著為作文素材，一本書讓閱讀與寫作能力同步提升。本書的原型是夏丏尊先生在長沙**師范和白馬湖春暉中學時的作文課講義，后經(jīng)劉薰宇先生在教學實踐中修訂改進，1926年由開明書店初版。這部由兩位教育先驅(qū)在近一百年前著成的作文課教程，對于當今的中小學生們，仍有很大的指導意義。本版在上海開明書店一九三〇年十一月訂正版的基礎上，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》進行了校訂，為幫助讀者理解，編輯也增加了相應的注釋。
文章做法 目錄
序 _1 緒 言_3
**章 作者應有的態(tài)度 _5
第二章 記事文 _12
**節(jié) 記事文的意義 _12 第二節(jié) 作記事文的**步 _14 第三節(jié) 材料的取舍和整理 _16 第四節(jié) 記事文的順序 _18 第五節(jié) 文學的記事文 _22
第三章 敘事文 _29
**節(jié) 敘事文的意義 _29 第三節(jié) 敘事文的要素 _33 第五節(jié) 敘事文的觀察點 _36 第七節(jié) 敘事文的流動 _47 第九節(jié) 敘事文流動的順逆 _52
第二節(jié) 記事文和敘事文的混合 _30 第四節(jié) 敘事文的主想 _34
第六節(jié) 觀察點的變動 _45 第八節(jié) 敘事文流動的中止 _50
目錄
第四章 說明文 _54 **節(jié) 說明文的意義 _54 第三節(jié) 說明文的條件 _56
第五章 議論文 _63
**節(jié) 議論文的意義 _63
第三節(jié) 證明 _68 第四節(jié) 演繹法、歸納法和類推法 _70 第五節(jié) 證據(jù)的性質(zhì)分類 _79 第六節(jié) 各種議論的聯(lián)絡 _88 第七節(jié) 議論文的順序 _90 第八節(jié) 作駁論的注意 _92
第六章 小品文 _96
**節(jié) 小品文的意義 _96
第二節(jié) 小品文在文章練習上的價值 _100 第三節(jié) 小品文練習的機會 _102
第四節(jié) 小品文作法上的注意--著眼細處 _108 第五節(jié) 小品文作法上的注意--印象的 _110 第六節(jié) 小品文作法上的注意--暗示的 _113 第七節(jié) 小品文作法上的注意--中心 _116 第八節(jié) 小品文作法上的注意--機智 _118 第九節(jié) 實際做例和添削 _122
第十節(jié) 分段與選題 _127
附 錄_131
作文的基本的態(tài)度 _131 論記敘文中作者的地位并評現(xiàn)今小說界的文字 _136 我在國文科教授上*近的一信念--傳染語感于學 _150
展開全部
文章做法 節(jié)選
緒言 "熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。"這句話雖然只 指示著學習"吟詩"的初步方法，但中國人學習作文，也是同一的態(tài)度。原來中國文人是認定"文無定法"，只有"神而明之"，所以古代雖然有幾部論到作文法的書如劉勰的《文心雕龍》和唐彪的《讀書作文譜》之類以及其他的零 碎論文，不是依然脫不了"神而明之"的根本思想，陳義過 高，流于玄妙，就是不合時宜。近來在這方面雖已漸漸有人注意，新出版的書也有了好幾種，只是適合于中等學校作教科用的仍不易得;而為應教學上的需要，實在又不能久待; 所以參考他國現(xiàn)行關于這一類的書籍，編成這本書以救急。 文章本是為了傳達自己的意思或情感而作的，所以只是一種工具。單有意思或情感，沒有用文字發(fā)表出來，就只能保藏在自己的心里，別人無從得知。單有文字而無意思或情感，不過是文字的排列，也不能使讀的人得到點什么。意思 或情感是文章的內(nèi)容，文字的結(jié)構是文章的形式。內(nèi)容是否充實，這關系作者的經(jīng)驗、智力、修養(yǎng)。至于形式的美丑，那便是一種技術。嚴格地說，這兩方面雖是同樣地沒有成法可依賴，但后者畢竟有些基本方法可以遵照，作文法就是講明這些方法的。 技術要達到巧妙的地步，不能只靠規(guī)矩，非自己努力鍛煉不可。學游泳的人不是只讀幾本書就能成，學木工的人不是只聽別人講幾次便會，作文也是如此，單知道作文法也不能就作得出好文章。反過來說，不知作文法的人，就是所謂"神而明之"的也竟有成功的？傊，一切技術都相同，僅僅仗 那外來的知識而缺乏練習，絕不能純熟而達到巧妙的境地。"多讀，多作，多商量"，這話雖然簡單，實在是很中肯綮，顛撲不破，要想作好文章的不能不在這方面下番切實的功夫。 照上面所說的一段話，必定有人疑心到作文法全無價值，依舊確信"文無定法"，只想"神而明之"，這也是錯的。專一依賴法則固然是不中用，但法則究竟能指示人以必由的途徑，使人得到正規(guī)。漁父的兒子雖然善于游泳，但比之于有正當知識，再經(jīng)過練習的專門家，究竟相差很遠。而跟著漁父的兒子去學游泳，比之于跟著專門家去練習也不同，后者總比前者來得正確、快速。法則對于技術是必要而不充足的條件，真正憑著練習成功的，必是暗合于法則而不自知的。法則沒用而有用，就在這一點，作文法的真價值，也就在這一點。
文章做法 作者簡介
作者 夏丏尊(1886-1946) 文學家、出版家、教育家 中國現(xiàn)代語文教育奠基人之一。豐子愷的國文教師、文學啟蒙者。曾任開明書店總編輯，創(chuàng)辦了歷史悠久的**級刊物《中學生》。 劉薰宇 (1896-1967) 數(shù)學家、教育家 畢業(yè)于北京高等師范學校，后留學法國巴黎大學。曾任同濟大學、暨南大學、西南聯(lián)大等名校教員，以及人民教育出版社副總編輯。
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