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真正的幼兒教育:貼近孩子心靈的保育

真正的幼兒教育:貼近孩子心靈的保育

出版社：中國(guó)大百科全書出版社出版時(shí)間：2021-01-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 312
中 圖 價(jià):¥37.7(6.5折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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真正的幼兒教育:貼近孩子心靈的保育 版權(quán)信息

  • ISBN：9787520208598
  • 條形碼：9787520208598 ; 978-7-5202-0859-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

真正的幼兒教育:貼近孩子心靈的保育 本書特色

★ 27年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——作者于1992年開始創(chuàng)業(yè)，1995年成立集團(tuán)。從創(chuàng)業(yè)至今經(jīng)營(yíng)近230家的0~6歲的保育園，在日本各地開展24小時(shí)365天營(yíng)業(yè)的醫(yī)院內(nèi)保育園和企業(yè)內(nèi)保育園的運(yùn)營(yíng)。 ★理念獨(dú)特——踐行“以孩子為主體”（ Kids First）的幼兒教育理念——“大塚保育法”。以日本“日本幼教之父” 倉(cāng)橋惣三的理論和“保育之神”堀合文子的實(shí)踐方法為基礎(chǔ)，融合改良而成，今后仍將與時(shí)俱進(jìn)，不斷升級(jí)。 ★培養(yǎng)孩子的“非認(rèn)知能力”——培養(yǎng)身心全面發(fā)展的兒童。致力于在嬰幼期培養(yǎng)在未來(lái)社會(huì)中被需要的能力，而不是僅僅智商高卻沒有辨別是非能力、只知道聽命從事的人。 ★尊重孩子的個(gè)性發(fā)展——他的保育園用心打造幼兒園的“物質(zhì)環(huán)境”“空間環(huán)境”“自然環(huán)境”“人文環(huán)境”，保育老師在孩子玩的時(shí)候盡可能少接觸、多注視，當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)不立刻介入“調(diào)解”，不對(duì)著孩子長(zhǎng)篇大論地講道理而盡可能把話說(shuō)得短一點(diǎn)，不去表?yè)P(yáng)“現(xiàn)狀”“結(jié)果”而去表?yè)P(yáng)“過(guò)程”。

真正的幼兒教育:貼近孩子心靈的保育 內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一本兒童中心主義保育觀的幼兒教育圖書，旨在闡明“以孩子為主體的保育”理念，培養(yǎng)孩子的非認(rèn)知能力，使其成長(zhǎng)為可以獨(dú)立思考、判斷、行動(dòng)的人。全書理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)在日常的教育工作中的實(shí)踐和場(chǎng)景，詮釋了在幼兒保育中如何做到與孩子更加貼近，如何營(yíng)造一個(gè)真正對(duì)孩子有益的教育環(huán)境，如何在嬰幼期培養(yǎng)在未來(lái)社會(huì)中被需要的能力等方面內(nèi)容。全書分六章，講述了作者獨(dú)特的“大塚保育法”的方方面面。章講述作者作為教育者和創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，第二章結(jié)合真實(shí)案例展示“以孩子為主體的保育”的具體實(shí)踐，第三四章介紹了“大塚保育法”的目的和實(shí)踐方法、環(huán)境設(shè)置，第五六章介紹了保育園所的經(jīng)營(yíng)策略與未來(lái)藍(lán)圖。重點(diǎn)推薦人：前瞻性的幼兒教育理念，不僅為孩子們建立自信心、多方面發(fā)展指引方向，更能引發(fā)社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的重新認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)對(duì)幼兒教育的普遍認(rèn)知度。這本書就很好地做到了這些。用愛心守護(hù)、靜候下一代的成長(zhǎng)，讓愛心的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出更大貢獻(xiàn)！谑粚萌珖(guó)政協(xié)委員、第十屆工商聯(lián)副主席、中國(guó)下一代教育基金會(huì)副理事長(zhǎng)這是一本與孩子的良好成長(zhǎng)未來(lái)有著緊密的聯(lián)系的好書，詳細(xì)闡述了如何發(fā)揮出孩子本身先天具有的“自我成長(zhǎng)能力”，值得所有與孩子有關(guān)聯(lián)的人士去閱讀的。” ——日本藤幼兒園園長(zhǎng) 加藤積一

真正的幼兒教育:貼近孩子心靈的保育 目錄

序 _001

**章 從邂逅到投入：為了實(shí)現(xiàn)理想的幼教模式

在孩提時(shí)代將“胸懷大志”刻在心中 _003

我想成為一個(gè)“把社會(huì)引領(lǐng)到更好方向的人” _006

向“嬰幼兒教育”之路邁出**步 _011

與“保育之神”的相遇 _015

重要的是“關(guān)注孩子的內(nèi)心”“給予孩子肯定” _021

玩的時(shí)候也要尊重“每一個(gè)孩子的主體性” _024

我?guī)е耙欢ㄒ蛟斐隼硐氲挠變簣@”的決心回到了故鄉(xiāng) _028

踏上返回原點(diǎn)的旅程——新的大門朝我打開 _034

開展居家保育服務(wù)、小型24 小時(shí)營(yíng)業(yè)保育園、活動(dòng)托育服務(wù) _038

進(jìn)軍醫(yī)院、事業(yè)單位內(nèi)保育所的委托業(yè)務(wù) _044

第二章 旁觀與引導(dǎo)：培養(yǎng)孩子自我肯定的真實(shí)案例

實(shí)踐“以孩子為主體”的幼兒教育 _085

要讓孩子有“自我肯定感” _088

不能給孩子貼上“問題兒童”的標(biāo)簽 _093

和孩子說(shuō)的話少一點(diǎn)會(huì)比較好 _096

讓孩子掌握自己解決問題的能力 _101

培養(yǎng)孩子自主思考、自主行動(dòng)的能力 _106

“孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？”——關(guān)注孩子的內(nèi)心世界 _112

通過(guò)讓孩子自己制定規(guī)則來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力 _114

尊重孩子的好奇心并培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)精神 _119

第三章 “大塚保育法”：培養(yǎng)非認(rèn)知能力及8個(gè)目標(biāo)

幼兒階段更要注重“培育” _141

在嬰幼兒教育中培養(yǎng)孩子的“非認(rèn)知能力”非常重要 _144

設(shè)定提高孩子“非認(rèn)知能力”的保育目標(biāo) _154

尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性 _156

為培養(yǎng)孩子的主體性而進(jìn)行“讓孩子思考的教育” _157

老師不要去訓(xùn)斥孩子、判斷孩子的對(duì)錯(cuò)。要培養(yǎng)孩子

自我約束的能力 _161

“訓(xùn)斥”會(huì)引發(fā)“抑郁”和“憤怒” _164

活在AI 時(shí)代，“創(chuàng)造性”“想象力”是必不可少的 _166

“自我肯定感”會(huì)成為克服困難的力量 _169

思考能力、生存能力要通過(guò)“玩”來(lái)培養(yǎng) _171

第四章 從物質(zhì)到人文：用心打造4 種“環(huán)境”設(shè)定

“空間環(huán)境”“自然環(huán)境”會(huì)培養(yǎng)孩子的感性 _192

傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)同樣以孩子為主體進(jìn)行 _202

“人文環(huán)境”的設(shè)定——保育老師接觸孩子的方式 _210

第五章 經(jīng)營(yíng)與策略：注重滲透保育理念

“承接保育項(xiàng)目”的商業(yè)模式 _241

“公共保育事業(yè)”的商業(yè)模式 _244

滲透大塚保育法的方式 _248

促進(jìn)保育老師間的交流 _260

重視“多樣性”，全員一起打造“理想之園” _263

第六章 藍(lán)圖與愿景：通過(guò)保育改變世界

追求“成長(zhǎng)”和“變化”，堅(jiān)持挑戰(zhàn)的27 年 _269

為了解決社會(huì)問題，進(jìn)軍其他領(lǐng)域 _275

向世界傳遞理想的嬰幼兒教育方法 _278

想向孩子展示——“夢(mèng)想，是會(huì)實(shí)現(xiàn)的” _283

后記 _289


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真正的幼兒教育:貼近孩子心靈的保育 作者簡(jiǎn)介

大塚雅一（1966~ ），日本Kids Corporation Holdings董事長(zhǎng)，1992年開始創(chuàng)業(yè)，1995年成立集團(tuán)。從創(chuàng)業(yè)至今經(jīng)營(yíng)近230家的0~6歲的保育園，在日本各地開展24小時(shí)365天營(yíng)業(yè)的醫(yī)院內(nèi)保育園和企業(yè)內(nèi)保育園的運(yùn)營(yíng)，從側(cè)面支持了投身工作的女性。2017年秋被天皇授予藍(lán)綬褒章并接見，成為此勛章的最年輕受勛者。

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