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原來孩子這樣學(xué)習(xí)會上癮

原來孩子這樣學(xué)習(xí)會上癮

出版社：湖南文藝出版社出版時間：2021-01-01
開本： 23cm 頁數(shù)： 10,229頁
本類榜單：家庭教育銷量榜
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原來孩子這樣學(xué)習(xí)會上癮 版權(quán)信息

  • ISBN：9787572600081
  • 條形碼：9787572600081 ; 978-7-5726-0008-1
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

原來孩子這樣學(xué)習(xí)會上癮 本書特色

1. 暢銷教輔《數(shù)學(xué)原來可以這樣學(xué)》系列之“學(xué)習(xí)動力篇”。小學(xué)生家長、幼小銜接班的家長都迫切需要這樣一本讓孩子自主自發(fā)愛上學(xué)習(xí)無法自拔的書！ 很多家長都是靠怒斥來催促孩子學(xué)習(xí)的，這讓很多孩子產(chǎn)生一種誤解，認為“我學(xué)習(xí)就是為了平息父母的怒火”。為了不把孩子逼到這種地步，也為了家長自己的身心健康，家長必須懂得讓孩子愛上學(xué)習(xí)，先要激發(fā)他的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，因為： 在外部動力驅(qū)使下學(xué)習(xí)的孩子，只看重眼前的結(jié)果。只要達到了父母不責罵的學(xué)習(xí)標準，他們就不會再繼續(xù)學(xué)習(xí)了。他們的目標只是完成任務(wù)，所以根本不會在意什么學(xué)習(xí)方法。另外，當他們感覺即將失敗，或成功的可能性比較小的時候，就會很輕易地放棄努力。 要想讓自己的孩子在學(xué)習(xí)中迎難而上、堅忍不拔，又愿意主動探索高效的學(xué)習(xí)方法，前提就是家長和老師要想辦法激發(fā)出孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓他們從心底里想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。 2.陪寫作業(yè)為何越陪越差？沒有學(xué)習(xí)動機，孩子怎么可能學(xué)得好？運用ARCS學(xué)習(xí)欲望模型，讓孩子樂在學(xué)習(xí)！孩子更出色，父母更輕松。 Attention（注意力）：注意力動機模型，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“心動”的感覺 Reason（理由）：原因動機模型，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的“價值” Confidence（自信）：信心動機模型，讓孩子感覺到“我也能行” Satisfaction（滿足感）：滿意動機模型，讓孩子感受到“學(xué)習(xí)真好” 同時擁有多種學(xué)習(xí)動機，孩子會更持續(xù)、深入地學(xué)習(xí)，也會積極地探索更高效的學(xué)習(xí)方法。 3.日本明星小升初專業(yè)輔導(dǎo)學(xué)校“伸學(xué)會”的辦學(xué)精髓，每年有40%可以考取**志愿學(xué)校，高于日本25%的平均值。 結(jié)合十余年現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗，以動機心理學(xué)、教育心理學(xué)方面的專家、學(xué)者的研究成果為基礎(chǔ)，“伸學(xué)會”自主開發(fā)了一套行之有效地激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的教育方法，并將精粹集合成書。這套方法助力伸學(xué)會40%的學(xué)生考取**志愿的學(xué)校。 3.日本亞馬遜暢銷書排行榜學(xué)習(xí)指導(dǎo)/家庭教育雙分類三甲 本書引進自日本，所講家長的困惑都是國際共通的，本書一出版就登上日本亞馬遜暢銷書排行榜學(xué)習(xí)指導(dǎo)和家庭教育雙分類三甲，并在日本書店有大型海報展示，并獲東京大學(xué)名譽教授柳澤幸雄推薦。 4.能夠耐心看完本書的家長，都會獲得 “眼”“手”“心”三種技能。 看到缺乏學(xué)習(xí)熱情的孩子時，家長用“眼”就可以分辨出他缺少“ARCS”中的哪個要素。了解了“原因分類”理論后，用“眼”就可以找出驅(qū)動孩子的發(fā)動機，并著“手”采用相應(yīng)的技巧，從“心”改變，調(diào)整和孩子交往的心態(tài)。 對父母來說， 也要嘗試著享受教育孩子的過程。本書所講的理論、方法，一方面是幫助孩子成長，另一方面也是幫助父母改變對育兒的看法，幫助父母輕裝上陣，在和孩子一起成長的道路上，感受到更多的快樂和成就！

原來孩子這樣學(xué)習(xí)會上癮 內(nèi)容簡介

本書是一本有理論、有方法、易操作的學(xué)習(xí)力養(yǎng)成指南, 作者對“學(xué)習(xí)動力”進行科學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)了一套讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)無法自拔的方法！癆RCS模型”分解為注意力 (Attention) 、理由 (Reason) 、自信 (Confidence) 和滿足感 (Satisfaction) 四類, 從中可以發(fā)現(xiàn)讓孩子愛上學(xué)習(xí)的科學(xué)技巧, 從而讓孩子的學(xué)習(xí)成績和能力都得到大幅度的提升。

原來孩子這樣學(xué)習(xí)會上癮 目錄

**章Attention（注意力）對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“心動” 的感覺
01數(shù)學(xué)也叫“猜謎”/ 004
換個名字，連大人也容易上當? / 005
給學(xué)習(xí)換個新名字? / 006
02孩子還沒學(xué)完，就讓他停下來/ 008
孩子，是一種想把任務(wù)做完的生物? / 008
細分時間，讓孩子集中注意力? / 009
敵人其實在自己心里? / 010
03父母要在孩子面前學(xué)習(xí)/ 012
人都愿意模仿自己喜歡的人? / 012
用自己對學(xué)習(xí)的熱愛感染孩子? / 013 4
04將作業(yè)游戲化的四個要素/ 015
游戲中有，學(xué)習(xí)中沒有的東西? / 015
05把無聊的練習(xí)變成擲骰子游戲/ 019
準備好骰子和得分表?
06將孩子的成長數(shù)值化，陪孩子玩一場自我教育游戲 / 023
在自我教育游戲中，一定不能讓孩子的努力白費? / 023 07
07對于孩子的積極行為，要加分，并記錄下來 / 027
在孩子眼中，與“不想輸”相比，他們“更想贏”? / 027
給孩子的行為評分，讓他們自己戰(zhàn)勝自己? / 028
把孩子積極的行為作為評價的對象? / 029 8
08帶孩子在超市購物的同時，給他們出題 / 031
小升初的理科、社會考試并不難? / 031
經(jīng)常在逛超市時給孩子出題，比上一次補習(xí)班更好? / 032
利用單純曝光效應(yīng)，讓孩子喜歡上理科、社會社學(xué)科? / 034 09
09用簡單的智力教具和孩子一起玩耍 / 036
智力教具是什么東西？? / 036
“不要提前預(yù)習(xí)”并不科學(xué)? / 038
讓孩子愛上學(xué)習(xí)的竅門在于家長先愛上學(xué)習(xí)? / 039 10
10帶孩子去科學(xué)館、博物館“游玩” / 041
為什么要常帶孩子去科學(xué)館、博物館？? / 042
11活用視頻網(wǎng)站，幫孩子學(xué)習(xí) / 045
視頻網(wǎng)站作為企業(yè)，它們的目標是什么？? / 046
不懂的知識，可以通過檢索相關(guān)視頻來學(xué)習(xí)? / 046
相關(guān)視頻可以幫孩子加深對知識的理解? 12
12告訴孩子“不要輕易做歷年真題集”，孩子反而想 去試試/ 051
羅密歐和朱麗葉為什么愛得那么深？? / 052
“歷年真題集”是把雙刃劍，怎么用是關(guān)鍵? / 053 13
13巧用學(xué)習(xí) App，讓孩子邊玩邊學(xué)習(xí) / 057
只要孩子覺得有趣，他們就會記憶深刻? / 058
數(shù)碼學(xué)習(xí)游戲的優(yōu)點與缺點? / 059
還有這樣的學(xué)習(xí) App? / 060
第二章 Reason（理由）讓孩子感受到學(xué)習(xí)的“價值”
_x0007_01孩子的干勁從何而來 / 066
孩子的干勁從外面來，還是由內(nèi)心生？? / 067
學(xué)習(xí)的理由將左右學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法? / 069
02讓孩子自己選擇，能夠激發(fā)他們的內(nèi)在動力/ 071
被強制做的事情，不會有趣? / 072
能夠自己選擇的“感覺”，也會讓孩子干勁十足? / 073
“怎么做”也應(yīng)該讓孩子自己決定? / 075
03給六個“動力引擎”點火 / 077
孩子的“動力引擎”有六個? / 077
不管哪個引擎，先點燃它再說? / 082
04激發(fā)孩子的六種動機 入口篇 / 085
給報酬志向點把火? / 086
給自尊志向點把火? / 088
給關(guān)系志向點把火? / 089
05激發(fā)孩子的六種動機 目的地篇 / 091
給實用志向點把火? / 091
給訓(xùn)練志向點把火? / 092
給充實志向點把火? / 095
06要知道“我們的大腦是兩層結(jié)構(gòu)” / 097
第二層大腦是語言腦? / 098
如何讓孩子的第二層大腦動起來？? / 100
讓孩子看見自己學(xué)習(xí)的樣子，幫他們客觀認識自己? / 102
當?shù)诙䦟哟竽X工作吃力的時候? / 103
07眼前的好處（誘惑）vs 未來的好處（目標） / 105
對 10 歲的孩子來說，1 年后相當于 40 歲大人的 4 年后? / 105
冷靜的時候進行對比? / 106
畫一個天平，教孩子進行對比?
08為了收獲成功人生，抵制誘惑的技巧 / 110
一個實驗讓您看透“自己的孩子將來能否取得成功”? / 110
把視線從誘惑上移開? / 112
09蘋果、谷歌公司鍛煉員工自制力的方法 / 115
哈佛大學(xué)的頭腦訓(xùn)練法? / 116
孩子也可以做的簡單冥想法? / 117
10目標，讓孩子自己設(shè)定 / 121
強加給孩子一個目標，他不會產(chǎn)生挑戰(zhàn)的沖動? / 122
我們給孩子的不應(yīng)該是“目標”，而是“信息”? / 123
職業(yè)體驗和參觀中學(xué)、大學(xué)，都是激發(fā)孩子動力的好方法? / 125
等待孩子自己說出目標? / 127
11提高孩子思考能力，需要父母具備高明的提問 技巧 / 128
孩子渴望別人能聽自己說話? / 129
提問技巧（1）：5W1H? / 130
提問技巧（2）：使用溫柔的語言? / 131
提問技巧（3）：詢問主觀意見背后的原因?
第三章 Confidence（自信）讓孩子感覺到 “我也能行”
01孩子的能力由什么決定？“才能”還是“努力”？ / 138
先天才能在取得成功的必要因素中只占非常小的一部分? / 139
讓孩子相信“后天努力比先天才能更重要”? / 140
通過日常生活中的點點滴滴，幫孩子樹立正確的價值觀? / 141 0
02“因為運氣不好？”如何幫孩子尋找考試失敗的 原因 / 143
找出好的“原因”！? / 144
打破砂鍋思考到底? / 147 03
03教孩子建立“只要做就能做成”的信念/ 149
“自我肯定感”和“自我效力感”是自信的兩個來源? / 149
培養(yǎng)自我效力感的三種方法? / 150
有效提高自我效力感的技巧? / 152
…………

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原來孩子這樣學(xué)習(xí)會上癮 節(jié)選

對“學(xué)習(xí)動力”進行科學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)了一套 讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)無法自拔的方法 如果您的孩子放學(xué)回家能乖乖地、自覺地做作業(yè)，相信您的心里一定樂開了花。但是，現(xiàn)在很多父母都有一個共同的煩惱，那就是“孩子并不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)”。我想，愿意到書店里買這本書的 朋友，一定多多少少都有類似的煩惱吧。 孩子討厭學(xué)習(xí)，其實大多數(shù)情況下來自父母的一種誤解——“學(xué)習(xí)很辛苦，但你一定要咬牙堅持！”。很多父母以這個誤解為出發(fā)點，在和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)的時候，都在想方設(shè)法教孩子如何“咬牙堅持”？山Y(jié)果呢，卻把孩子引上了討厭學(xué)習(xí)的不歸之路。 不過，這也不能完全怪父母。因為在父母小的時候，他們的父母也是這樣告訴他們：“即使不喜歡學(xué)習(xí)，也要堅持學(xué)下去！庇谑，他們都是一路忍耐過來的。他們也堅信這是正確的，這是對孩子的未來負責。 學(xué)習(xí)很辛苦，但要咬牙堅持，已經(jīng)成了一種常識。但有多少人質(zhì)疑過這個常識呢？今天我就向您提兩個問題： 難道我們真的不可能讓孩子愛上學(xué)習(xí)嗎？ 難道學(xué)習(xí)真的那么枯燥乏味嗎？ 其實，這兩個問題的答案都是否定的。 孩子是可以愛上學(xué)習(xí)的。工作也好，學(xué)習(xí)也罷，我們完全可以樂在其中，只是需要一點“技巧”。我就有這樣的技巧，這個技巧已經(jīng)得到了科學(xué)證實，而且任何人都可以復(fù)制。實際上，我們補習(xí)班的學(xué) 生們就很喜歡學(xué)習(xí)。您的孩子也一樣，他們也可以愛上學(xué)習(xí)。 愛上學(xué)習(xí)是件天大的好事。當一個人喜歡上做一件事，并不顧一切埋頭其中的時候，才能*大限度地發(fā)揮出他的潛能？匆豢茨闹車，一定有因為癡迷于某種興趣愛好、游戲，而發(fā)揮出超長記憶力和專注力的人。學(xué)習(xí)也是同樣的道理。我們補習(xí)班的學(xué)生，癡迷于學(xué)習(xí)的結(jié)果就是成績和能力都得到了大幅度的提升。 您想不想讓自己的孩子也癡迷于學(xué)習(xí)，借此發(fā)揮他的潛能，提升他的成績和能力？ 這本書就為您介紹讓孩子愛上學(xué)習(xí)的科學(xué)技巧。有些技巧其實只是家長做小小的改變，就可以收到如魔法般的巨大效果。我們把這些技巧統(tǒng)稱為“ARCS 模型”，也叫學(xué)習(xí)欲望模型。 將“學(xué)習(xí)動力”進行分解的 ARCS 模型 ARCS 模型將學(xué)習(xí)動力（學(xué)習(xí)欲望）分解為注意力（Attention）、理由 1（Reason）、自信（Confidence）和滿足感（Satisfaction）四類。這是美國教育工作者約翰·凱勒教授在研究心理動機的時候，總結(jié)出的一套有關(guān)學(xué)習(xí)動力的模型。通俗地講，就是“學(xué)習(xí)動力之源， 大體上可以分為四種類型”。 谷歌公司也引進了這套模型來激發(fā)員工的工作動力？梢，這套模型不僅對孩子的學(xué)習(xí)有用，對成年人也有用。而且，我覺得對孩子的用處更大。 學(xué)習(xí)動力的四個源泉“ARCS 模型” 對大多數(shù)成年人來說，只要有做的理由（R），一般就會采取行動。但孩子們可不是這樣，光靠理由有時是難以打動他們的。 “ARCS 模型”的四個要素都齊全了，她的孩子就像著魔一樣愛上了學(xué)習(xí)。反過來，如果您在孩子身上找不到任何一個要素，那說明他正處于極度討厭學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 首先，您應(yīng)該分析一下自己的孩子身上具備哪些要素，同時缺少哪些要素。一開始，沒有必要把四個要素都湊齊？梢韵扰囵B(yǎng)一個， 然后再培養(yǎng)第二個……直到讓孩子具備所有四個要素。在這個過程中，您會發(fā)現(xiàn)孩子身上的變化，他會從討厭學(xué)習(xí)變成不排斥學(xué)習(xí)，*后變 得熱愛學(xué)習(xí)。如果您嘗試了很多次，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，那有可能是您一直在反復(fù)培養(yǎng)孩子的某一個要素，而忽略了其他要素。 所以，一定要先認清孩子缺少哪些要素，然后從*容易培養(yǎng)的要素開始做起。只要您按照這本書中的方法去實施，相信您的孩子一定會給您帶來驚喜！ 伸學(xué)會董事長? 菊池洋匡 開發(fā)部主任? 秦一生 2019 年春

原來孩子這樣學(xué)習(xí)會上癮 作者簡介

【日】菊池洋匡 日本小升初專業(yè)輔導(dǎo)學(xué)！吧鞂W(xué)會”的董事長。日本奧數(shù)比賽銀獎獲得者。 于日本慶應(yīng)大學(xué)法學(xué)系法律專業(yè)畢業(yè)后，就職于教育培訓(xùn)機構(gòu)，有十余年的現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗。2014年獨立創(chuàng)業(yè)，在自由之丘創(chuàng)辦伸學(xué)會，現(xiàn)有自由之丘和目黑兩處校區(qū)。 在日本小升初考試中，只有25%的學(xué)生可以考入第一志愿的學(xué)校，但伸學(xué)會的學(xué)生有40%可以考取第一志愿學(xué)校，比率明顯高于平均水平。伸學(xué)會的教學(xué)理念是“培養(yǎng)孩子自我成長的能力”，學(xué)校采取小班制，力爭打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還教孩子們時間規(guī)劃、PDCA等自我管理方法，并進行成長方面的心理指導(dǎo)。 【日】秦一生 畢業(yè)于日本東京大學(xué)，現(xiàn)任日本小升初專業(yè)輔導(dǎo)學(xué)！吧鞂W(xué)會”的開發(fā)部主任。 如果能夠人為制造“癡迷”，就可以左右學(xué)習(xí)的成敗，基于此他設(shè)計了“伸學(xué)會”獨特的“Homeroom” 教學(xué)內(nèi)容。他在教孩子們自我管理、自主學(xué)習(xí)的同時，陪孩子們一同成長進步。

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