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邊教書(shū),邊成長(zhǎng)

邊教書(shū),邊成長(zhǎng)

作者：陳文
出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-01-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 192
中 圖 價(jià):¥33.9(6.8折) 定價(jià)  ¥49.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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邊教書(shū),邊成長(zhǎng) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787300289137
  • 條形碼：9787300289137 ; 978-7-300-28913-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

邊教書(shū),邊成長(zhǎng) 本書(shū)特色

成長(zhǎng)型教師修煉指南五大路徑助力教師快速成長(zhǎng)

邊教書(shū),邊成長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

在落實(shí)核心素養(yǎng)的背景下，教師面臨深刻的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。

作為成長(zhǎng)型教師修煉指南，本書(shū)為教師提供了夯實(shí)基礎(chǔ)、深耕課程、捧讀經(jīng)典、堅(jiān)守本真、追尋本質(zhì)等五大切實(shí)可行的成長(zhǎng)路徑。這些路徑立足教師的日常教育教學(xué)實(shí)際，既不高不可攀，也不裹足不前。

書(shū)中實(shí)用的成長(zhǎng)策略表明，教師只要重視自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，就能實(shí)現(xiàn)持續(xù)成長(zhǎng)，成功應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。同時(shí)提醒教師：新的教育挑戰(zhàn)要求我們不僅要做持續(xù)的實(shí)踐者，還要做終身學(xué)習(xí)者，更應(yīng)該成為思考者。

一冊(cè)在手，可助力教師擺脫困境，突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，走向成功。

本書(shū)適合中小學(xué)教師閱讀和培訓(xùn)。

邊教書(shū),邊成長(zhǎng) 目錄

自序 努力成為一名積極的思考者

輯一 夯實(shí)基礎(chǔ)，用力扎根

邁好教育生活**步
使命感是教師成長(zhǎng)的原動(dòng)力
讀書(shū)是*好的備課
備課就是備問(wèn)題
上好課是教師的本分
讓課堂成為思想者的發(fā)祥地
課堂應(yīng)該是什么樣子的
教師的寫(xiě)作素材從哪里來(lái)
如何寫(xiě)好教育類(lèi)文章
寫(xiě)好自己的教育故事
建設(shè)屬于自己的園地

輯二 深耕課堂，拔節(jié)生長(zhǎng)

“弱水三千，只取一瓢飲”
——談確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師做什么
——談?wù)n堂中教師的角色意識(shí)
熱鬧的電子白板與寂寞的黑板
——談?wù)n堂中教學(xué)設(shè)備的有效使用
是“匯報(bào)”還是“分享”？
——談教師的課堂語(yǔ)言
盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)
——談?wù)n堂中對(duì)學(xué)生發(fā)言次數(shù)的調(diào)控
“司空見(jiàn)慣”與“耳目一新”
——怎樣讓課堂有新鮮感
課堂是經(jīng)常出錯(cuò)的地方
——談?wù)n堂中的辨錯(cuò)與糾錯(cuò)
見(jiàn)樹(shù)木，也要見(jiàn)森林
——談教學(xué)內(nèi)容的處理
暫停，是為了更好地前行
——談對(duì)課堂節(jié)奏的把握
教學(xué)中如何化“隔”為“融”
——談?wù)n堂中師生關(guān)系的協(xié)調(diào)
合作學(xué)習(xí)不僅限于學(xué)生之間
——談?wù)n堂中的學(xué)習(xí)形式
你的問(wèn)題為何學(xué)生總是回答不出
——談?wù)n堂中的問(wèn)題設(shè)置
廉價(jià)的討論與金貴的思考
——談?wù)n堂中的討論交流

輯三 捧讀經(jīng)典，涵泳滋養(yǎng)

不要抖落信任的露珠
時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子
成為一顆讀書(shū)的種子
教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣
教育首先是立人
真實(shí)的教育才有力量
品德教育重在實(shí)做
教為不教，育在自育
讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路

輯四 堅(jiān)守本真，走向成熟

讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人
專(zhuān)題研修讓教師更快成長(zhǎng)
寫(xiě)給成長(zhǎng)路上的教師
教師的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”在哪里
教育要走出“比較”的泥沼
把時(shí)間還給教師
也許我們高估了教師的作用
中年教師的憂與優(yōu)

輯五 追尋本質(zhì)，放飛理想

我的教育理想
努力成為一位明師
喚醒、點(diǎn)燃和示范
“留下來(lái)的那些東西”是什么
學(xué)校里每位教師都重要
學(xué)校墻壁應(yīng)該說(shuō)什么話
把孩子的假期交給孩子
教育應(yīng)該潤(rùn)物無(wú)聲
教師精神明亮，教育就充滿希望

后記
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邊教書(shū),邊成長(zhǎng) 節(jié)選

自 序努力成為一名積極的思考者 教育的根本在于立人。要做好這項(xiàng)工作，教育工作者不僅要做一名終身學(xué)習(xí)者、持續(xù)實(shí)踐者，還應(yīng)該成為一名思考者！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在教育管理崗位上時(shí)，我對(duì)很多教育現(xiàn)象認(rèn)識(shí)模糊，離開(kāi)教育管理崗位5年后，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰。于是有了一些新的思考，日積月累，就有了這么一本小書(shū)。這本書(shū)從五個(gè)方面記錄了我對(duì)教育的新思考。 輯一“夯實(shí)基礎(chǔ)，用力扎根”，是我對(duì)新教師如何健康成長(zhǎng)的思考。一名剛?cè)肼毜慕處熓紫纫獙?duì)自己即將開(kāi)啟的教育生涯有清醒的認(rèn)識(shí)和滿滿的自信。要從鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、掌握教學(xué)流程等開(kāi)始，落實(shí)好教學(xué)常規(guī)。要從讀寫(xiě)實(shí)踐中汲取前輩和同人的智慧，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，成為一名學(xué)生喜歡的教師。 輯二“深耕課堂，拔節(jié)生長(zhǎng)”，是由課堂觀察引發(fā)的思考。一有機(jī)會(huì)到學(xué)校去，我就喜歡走進(jìn)課堂，因?yàn)檎n堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是落實(shí)立德樹(shù)人的主陣地。在本輯里，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)設(shè)備的利用，再到師生關(guān)系的協(xié)調(diào)等課堂里的方方面面，我陳述了自己的看法，希望對(duì)每天走進(jìn)課堂的老師們有啟發(fā)。 輯三“捧讀經(jīng)典，涵泳滋養(yǎng)”，是我近年來(lái)重讀一些教育家的著作后寫(xiě)下的感悟。蘇霍姆林斯基、葉圣陶等教育家，是教育蒼穹里耀眼的星辰。他們幾十年前的著述，至今閃耀著智慧的光芒。今天的教育工作仍然需要用他們的思想來(lái)指導(dǎo)，我們?nèi)匀恍枰驹谒麄兊募绨蛏咸魍? 輯四“堅(jiān)守本真，走向成熟”，是我對(duì)一些比較突出的教育現(xiàn)象的思考。面對(duì)復(fù)雜的教育生態(tài)，教師要努力提高自身素質(zhì)。唯有教師品德高尚、業(yè)務(wù)精良，才能實(shí)現(xiàn)讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人。因此，有必要通過(guò)專(zhuān)題研修等途徑，幫助教師更快成長(zhǎng)。 輯五“追尋本質(zhì)，放飛理想”，是我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的一些思考。學(xué)校全體師生是文化建設(shè)的主體，唯有全員參與的文化才具有生命氣象。學(xué)校里物質(zhì)文化建設(shè)非常重要，而精神文化的作用尤為突出。作為學(xué)校精神文化建設(shè)的主體，每位教師都重要。教師既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地，這樣才能凝聚力量，打造出積極向上的學(xué)校文化。 教師的成長(zhǎng)始終是我關(guān)注的重點(diǎn)。教師成長(zhǎng)確實(shí)是一個(gè)大課題，不是短時(shí)間內(nèi)施行幾項(xiàng)行政舉措、組織幾次教研活動(dòng)，或是閱讀幾本書(shū)就能順利“結(jié)題”的。教師成長(zhǎng)關(guān)鍵在于教師自身。如果你對(duì)教育有深厚的感情，有持續(xù)的學(xué)習(xí)力，有良好的反思能力，那就意味著你離優(yōu)秀教師越來(lái)越近。 如果我的這些短文對(duì)您的成長(zhǎng)有幫助，這是我樂(lè)見(jiàn)的事。因自己才疏學(xué)淺，書(shū)中欠妥之處，期待讀者批評(píng)指正。我真誠(chéng)希望與各位同人一起成長(zhǎng)。

邊教書(shū),邊成長(zhǎng) 作者簡(jiǎn)介

陳文，湖南省瀏陽(yáng)市人。中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。多家報(bào)刊簽約作者！吨袊(guó)教育報(bào)》“2013年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物”。著有《教育必須剛剛好》《教師可以更優(yōu)秀》《泥土生香》等。

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