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實(shí)踐取向下的學(xué)前教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系建設(shè)

實(shí)踐取向下的學(xué)前教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系建設(shè)

出版社：中國(guó)書籍出版社出版時(shí)間：2021-04-01
開本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 265頁(yè)
中 圖 價(jià):¥49.2(6.0折) 定價(jià)  ¥82.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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實(shí)踐取向下的學(xué)前教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系建設(shè) 版權(quán)信息

實(shí)踐取向下的學(xué)前教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系建設(shè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

學(xué)前教育對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，而學(xué)前教育的質(zhì)量則主要取決于學(xué)前教師的綜合素質(zhì)。本書堅(jiān)持以實(shí)踐取向?yàn)橐暯菍?duì)學(xué)前教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)展開深入細(xì)致的研究與分析。首先在闡述學(xué)前教育與學(xué)前教師基本理論的基礎(chǔ)上分析當(dāng)前學(xué)前教師的需求，然后重點(diǎn)探討學(xué)前教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，主要涉及學(xué)前教師的培養(yǎng)模式、職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)以及專業(yè)技能培養(yǎng)等內(nèi)容，*后還重點(diǎn)對(duì)學(xué)前教師的園本培訓(xùn)體系和學(xué)前教師的教育課程體系做出了研究與分析。

實(shí)踐取向下的學(xué)前教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系建設(shè) 目錄

緒論 **章 學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與學(xué)前教師需求分析 **節(jié) 學(xué)前教師的角色轉(zhuǎn)變與供給模式變革 第二節(jié) 我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)學(xué)前教師需求的影響 第二章 學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的理論 **節(jié) 學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的含義與取向 第二節(jié) 學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的階段與動(dòng)力 第三節(jié) 學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的途徑探索 第四節(jié) 學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的保障 第三章 學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 **節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ) 第二節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與展望 第三節(jié) 學(xué)前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方略 第四章 創(chuàng)新學(xué)前教師的職前培養(yǎng)體系 **節(jié) 學(xué)前教師職前培養(yǎng)的途徑 第二節(jié) 學(xué)前教師職前培養(yǎng)層次的提升 第三節(jié) 學(xué)前教師職前培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì) 第五章 變革中的學(xué)前教師的職后培訓(xùn)體系 **節(jié) 學(xué)前教師職后培訓(xùn)的理念更新 第二節(jié) 學(xué)前教師職后培訓(xùn)的管理與評(píng)估體系 第三節(jié) 學(xué)前教師職后培訓(xùn)模式的發(fā)展 第六章 學(xué)前教師園本培訓(xùn)體系 **節(jié) 學(xué)前教師園本培訓(xùn)的特點(diǎn)及其存在的問題 第二節(jié) 學(xué)前教師園本培訓(xùn)的管理機(jī)制構(gòu)建 第三節(jié) 學(xué)前教師園本培訓(xùn)的有效組織 第七章 構(gòu)建學(xué)前教師教育課程 **節(jié) 學(xué)前教師教育課程的嬗變 第二節(jié) 當(dāng)前學(xué)前教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題 第三節(jié) 學(xué)前教師教育課程設(shè)置的過程分析 第四節(jié) 學(xué)前教師教育課程設(shè)置的改革 第八章 實(shí)踐取向的學(xué)前教師的專業(yè)技能培養(yǎng)體系 **節(jié) 學(xué)前教師的教學(xué)活動(dòng)技能 第二節(jié) 學(xué)前教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能 參考文獻(xiàn)
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實(shí)踐取向下的學(xué)前教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系建設(shè) 作者簡(jiǎn)介

紀(jì)秀琴，女，蒙古族，教育學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師。畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，現(xiàn)任赤峰學(xué)院學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)，內(nèi)蒙古特殊教育研究中心主任，內(nèi)蒙古幼兒教師培訓(xùn)中心主任，入選赤峰市社會(huì)科學(xué)專家?guī)焓着鷮＜遥嫒蝺?nèi)蒙古幼教工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、內(nèi)蒙古心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟學(xué)前教育專業(yè)協(xié)作會(huì)副理事長(zhǎng)。主要研究方向：學(xué)前教育。

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