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文心

抽象的知識結(jié)合具體的學(xué)習(xí)，將道理融于故事，將故事將給孩子，國學(xué)大師聯(lián)合作品，語言生動，深入淺出，影響了一代又一代的老師和學(xué)生。

出版社：江蘇文藝出版社出版時間：2021-07-01
開本： 32開 頁數(shù)： 256
讀者評分：5分1條評論
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文心 版權(quán)信息

文心 本書特色

* 教育家夏丏尊、葉圣陶聯(lián)手獻(xiàn)上的語文教育經(jīng)典著作 *
* 朱自清、陳望道特別做序推薦，暢銷近一個世紀(jì) *
* 中學(xué)生、教師、文字工作者**書目，培養(yǎng)正統(tǒng)國文素養(yǎng) *
* 精編精校多條注釋，無障礙閱讀*

文心 內(nèi)容簡介

漢字、詞語、詩詞、戲劇、閱讀、寫作……這么生硬的知識，讓我們怎么愛上學(xué)習(xí)？《文心》這樣一本書，既像小說一樣好讀，又能在有趣的故事中學(xué)到豐富的知識，是漢語大師夏丏尊、葉圣陶二位先生多年語文教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶之作，通過將抽象的知識與具象的學(xué)習(xí)和生活場景相聯(lián)系，融知識于故事，以故事傳知識，生動周到，深入淺出，影響了一代又一代的老師和學(xué)生，被廣大讀者譽為語文教學(xué)的經(jīng)典之作。
隨書附有精美插圖，生動形象。文中還附有思維導(dǎo)圖，讓讀者可以學(xué)會讀書總結(jié)，并能常讀常新。

文心 目錄

序一 陳望道 / 001

序二 朱自清 / 003

一、“突然做了大人與古人了” / 006

二、方塊字 / 014

三、題目與內(nèi)容 / 019

四、一封信 / 026

五、小小的書柜 / 031

六、知與情與意 / 038

七、日記 / 045

八、詩 / 052

九、“文章病院” / 058

十、印象 / 067

十一、詞的認(rèn)識 / 074

十二、戲劇 / 083

十三、觸發(fā) / 090

十四、書聲 / 096

十五、讀古書的小風(fēng)波 / 106

十六、現(xiàn)代的習(xí)字 / 116

十七、語匯與語感 / 125

十八、左右逢源 / 132

十九、“還想讀不用文字寫的書” / 138

二十、小說與敘事文 / 146

二十一、語調(diào) / 152

二十二、兩首《菩薩蠻》 / 161

二十三、新體詩 / 169

二十四、推敲 / 180

二十五、讀書筆記 / 187

二十六、修辭一席話 / 195

二十七、《文章的組織》 / 201

二十八、關(guān)于文學(xué)史 / 210

二十九、習(xí)作創(chuàng)作與應(yīng)用 / 217

三十、鑒賞座談會 / 225

三十一、風(fēng)格的研究 / 232

三十二、*后一課 / 242

附錄：思維導(dǎo)圖 / 248

展開全部

文心 節(jié)選

【試讀】序一
這部《文心》是用故事的體裁來寫關(guān)于國文的全體知識。每種知識大約占了一個題目。每個題目都找出一個*便于襯托的場面來，將個人和社會的大小時事穿插進(jìn)去，關(guān)聯(lián)地寫出來。通體都把關(guān)于國文的抽象的知識和青年日？梢杂龅降木唧w的事情融成了一片。寫得又生動，又周到，又都深入淺出。的確是一部好書。
這部好書是丏尊和圣陶兩位先生特為中學(xué)生諸君運用他們多年教導(dǎo)中學(xué)國文的經(jīng)驗寫成的，什么事應(yīng)該說以及怎樣說才好懂，都很細(xì)心地注意到，很合中學(xué)生諸君的脾胃。我想中學(xué)生得到此書，一定好像逢著什么佳節(jié)得到親眷特為自己備辦的難得的盛饌。
這里羅列的都是極新鮮的極衛(wèi)生的吃食。青年諸君可以放心享用，不至于會發(fā)生食古不化等病痛。假使有一向胃口不好的也可借此開胃。
以前也曾有過用“文心”這兩個字做書名的書，叫作《文心雕龍》，那是千把年前的劉勰作的，也是一部講全體國文知識的書。也許在子淵的舊書箱里還可以找得著，但是你們?nèi)绻襾矸旁谧约旱臅苌，枚叔看見，一定又要來一句“了不得”。我家里也藏著版子不同的好幾部，從未拿給還在中學(xué)讀書的兩個女兒看。
世界總是一天一天地進(jìn)步起來，好像你們總是一天一天地大起來，進(jìn)步起來一樣。即就國文的知識來說，我們做中學(xué)生的時候所受的，不是一些繁繁碎碎，像從字紙簏里倒出來的知識，就是整部的《詩經(jīng)》《書經(jīng)》《易經(jīng)》《禮記》，從陳年老書箱里搬出來，教我們讀了做圣賢的。哪里有這樣平易近人而又極有系統(tǒng)的書？即使找出幾本古人寫的，例如《文心雕龍》吧，也是古人說古文的。有些我們急于要曉得的，他們都還不曾想到。就像這部《文心》里面說的文法之類，那位作《文心雕龍》的劉勰就連夢里也還未曾夢見呢。
我們應(yīng)謝謝丏尊、圣陶兩位先生，替青年們打算，把現(xiàn)在*進(jìn)步的知識都苦心孤詣地收集了起來，又平易地寫出來，使我們青年也有機(jī)會接近它。 陳望道
一九三四年五月四日 序二
記得在中學(xué)校的時候，偶然買到一部《姜園課蒙草》、一部彪蒙書室的《論說入門》，非常高興。因為這兩部書都指示寫作的方法。那時的國文教師對我們幫助很少，大家只茫然地讀，茫然地寫；有了指點方法的書，仿佛夜行有了電棒。后來才知道那兩部書并不怎樣高明，可是當(dāng)時確得了些好處！撟x法的著作卻不曾見，便吃虧不少。按照老看法，這類書至多只能指示童蒙，不登大雅。所以真配寫的人都不肯寫；流行的很少像樣的，童蒙也就難得到實惠。
新文學(xué)運動以來，這一關(guān)總算打破了。作法、讀法的書多起來了；大家也看重起來了。自然真好的還是少，因為這些新書——尤其是論作法的——往往泛而不切；假如那些舊的是饾饤瑣屑、束縛性靈，這些新的又未免太無邊際、大而化之了——這當(dāng)然也難收實效的。再說論到讀法的也太少；作法的偏畸的發(fā)展，容易使年輕人誤解，以為只要曉得些作法就成，用不著多讀別的書。這實在不是正路。
丏尊、圣陶寫下《文心》這本“讀寫的故事”，確是一件功德。書中將讀法與作法打成一片，而又能就近取譬，切實易行。不但指點方法，并且著重訓(xùn)練；徒法不能自行，沒有訓(xùn)練，怎么好的方法也是白說。書中將教與學(xué)也打成一片，師生親切的合作才可達(dá)到教學(xué)的目的。這些年頗出了些中學(xué)教學(xué)法的書，有一兩本確是積多年的經(jīng)驗與思考而成，但往往失之瑣碎，又側(cè)重督責(zé)一面，與本書不同。本書里的國文教師王先生不但認(rèn)真，而且親切。他那慈祥和藹的態(tài)度，教學(xué)生不由得勤奮起來，彼此親親熱熱地討論著，沒有一些浮囂之氣。這也許稍稍理想化一點，但并非不可能的。所以這本書不獨是中學(xué)生的書，也是中學(xué)教師的書。再則本書是一篇故事，故事的穿插，一些不缺少；自然比那些論文式綱舉目張的著作容易教人記住——換句話說，收效自然大些。至少在這一點上，這是一部空前的書。丏尊、圣陶都做過多少年的教師，他們都是能感化學(xué)生的教師，所以才寫得出這樣的書。丏尊與劉薰宇先生合寫過《文章作法》，圣陶寫過《作文論》。這兩種在同類的著作里是出色的，但現(xiàn)在這一種卻是它們的新發(fā)展。
自己也在中學(xué)里教過五年國文，覺得有三種大困難。**，無論是讀是作，學(xué)生不容易感到實際的需要。第二，讀的方面，往往只注重思想的獲得而忽略語匯的擴(kuò)展、字句的修飾、篇章的組織、聲調(diào)的變化等。第三，作的方面，總想創(chuàng)作，又急于發(fā)表。不感到實際的需要，讀和作都只是為人，都只是奉行功令，自然免不了敷衍、游戲。只注重思想而忽略訓(xùn)練，所獲得的思想必是浮光掠影。因為思想也就存在語匯、字句、篇章、聲調(diào)里；中學(xué)生讀書而只取其思想，那便是將書里的話用他們自己原有的語匯等重記下來，一定是相去很遠(yuǎn)的變形。這種變形必失去原來思想的精彩而只存其輪廓，沒有什么用處。總想創(chuàng)作，*容易浮夸、失望；沒有忍耐而求近功，實在是茍且的心理。本書對于這三件都已見到；除讀的一面引起學(xué)生實際的需要，還是暫無辦法外（**章，周枚叔論編中學(xué)國文教本之不易），其余都結(jié)實地分析、討論，有了補救的路子（如第三章論作文“是生活中間的一個項目”，第九章朱志青論文病，第十四章王先生論讀文聲調(diào)，第十七章論“語匯與語感”，第十九章論“習(xí)作創(chuàng)作與應(yīng)用”）。此外，本書中的議論也大都正而不奇，平而不倚，無畸新畸舊之嫌，*宜于年輕人。譬如第十四章論讀文聲調(diào)，第十六章論“現(xiàn)代的習(xí)字”，乍看仿佛復(fù)古，細(xì)想便知這兩件事，實在是基本的訓(xùn)練，不當(dāng)廢而不講。又如第十五章論無別擇地迷戀古書之非，也是應(yīng)有之論，以免學(xué)生鉆入牛角尖里去。
*后想說說關(guān)于本書的故事。本書寫了三分之二的時候，丏尊、圣陶做了兒女親家。他們倆決定將本書送給孩子們做禮物。丏尊的令嬡滿姑娘，圣陶的令郎小墨君，都和我相識；滿更是我親眼看見長大的。孩子都是好孩子，這才配得上這件好禮物。我這篇序也就算兩個小朋友的訂婚紀(jì)念吧。 朱自清
一九三四年五月十七日，北平清華園 一、“突然做了大人與古人了” 正午十二時的下課鐘才打過，H市**中學(xué)校門口蜂也似的涌出許多回家吃午飯去的學(xué)生。女生的華麗的紙傘，男生的雪白的制服，使初秋正午的陽光閃耀得愈見明亮。本來行人不多的街道，突然就熱鬧起來。
“從今天起，我們是初中一年生了。上午三堂功課，英文仍是從頭學(xué)起，算學(xué)還是加減乘除四則，都沒有什么。只有國文和我們在高小時大不同了，你覺得怎樣？”周樂華由大街轉(zhuǎn)入小巷，對同走的張大文說。
“我也覺得國文有些繁難。這恐怕不但我們?nèi)绱，方才王先生發(fā)文選的時候，全班的人看了似乎都皺著眉頭呢。”
“這難怪他們。我和你在高小時對于國文一科總算是用功的，先生稱贊我們倆在全班中理解力*好，尚且覺得夠不上程度。”
“今天發(fā)出來的兩篇文選，說叫我們預(yù)先自習(xí)。我方才約略看了幾處，不懂的地方正多哩。你或者比我能多懂些吧！
“哪里哪里。反正今天是星期一，王先生方才叫我們在星期三以前把那篇白話體的《秋夜》先預(yù)備好，還有一天半工夫呢。我回去慢慢地預(yù)備，真有不懂的地方，只好去問父親了！
“你有父親可問，真是幸福。我……”失了父親的大文不禁把話咽住了。
“我的父親與你的父親有什么兩樣？你不是可以常到我家里去，請我父親指導(dǎo)嗎？今晚就去吧，我們一同先來預(yù)備**篇，好不好？——呀，已到了你家門口了。我吃了飯就來找你一同上課去。下午**課是圖畫嗎？”樂華安慰了大文，急步走向自己家里去。
周樂華與張大文是姨表兄弟，兩人都是十四歲。周樂華家居離H市五十里的S鎮(zhèn)，父親周枚叔是個中學(xué)教師，曾在好幾個中學(xué)校里擔(dān)任過國文課。新近因為厭棄教師生涯，就在H市某銀行里擔(dān)任文牘的職務(wù)。
暑假前樂華在S鎮(zhèn)高小畢業(yè)了，枚叔因為鄉(xiāng)間沒有中學(xué)，自己又在銀行里服務(wù)，不能兼顧S鎮(zhèn)的家，就將全家移居H市，令樂華投考**中學(xué)初中部。張大文原是H市人，自幼喪父，他的母親因大文身體瘦弱，初小畢業(yè)后，即依從醫(yī)生的勸告和親戚間的商議，令他轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)間的S鎮(zhèn)小學(xué)校去住讀，只在年假暑假回到H市來。鄉(xiāng)居兩年，大文在高小畢業(yè)了，身體也大好了，便留在H市與樂華同入**中學(xué)。兩人既是親戚，兩年以來又同班同學(xué)，情誼真同兄弟一樣。
下午課畢后，樂華與大文去作課外運動。闊大的運動場，各種各樣的運動器具，比較鄉(xiāng)間高小的幾乎有天淵之差。兩人汗淋淋地攜了書包走出校門，已是將晚的時候了。
樂華走到家里，見父親早已從銀行里回來了。檐下擺好了吃飯桌凳。母親正在廚下，將要搬出碗盞來。
“今天上了幾班課？程度夠得上嗎？好好地用功。　背燥垥r，枚叔很關(guān)心地問樂華。
“別的還好，只是國文有些難。”
“大概是文言文吧，你們在小學(xué)里是只讀白話文的！
“不但文言文難懂，白話文也和從前的樣子不同。今天先生發(fā)了兩篇文選，一篇白話的，一篇文言的。白話的一篇是魯迅的《秋夜》，文言的那篇叫作《登泰山記》，是姚……做的！
“姚鼐的吧。這個‘鼐’字你不認(rèn)識吧？姚鼐，安徽人，是前清有名的文章家。”
“先生交代在星期三以前要把這兩篇文章預(yù)備好呢！
“吃了飯好好去預(yù)備吧。不懂的地方可問爸爸，現(xiàn)在不比從前了。從前爸爸不和你在一起，自修時沒有人可問！睒啡A的母親從旁加進(jìn)來說。
“我也許無法指導(dǎo)呢！泵妒蹇嘈。
“為什么？你不是做過多年的國文教師的嗎？”樂華的母親這樣問。樂華也張大了眼睛驚訝地對著父親。
“惟其做過多年的國文教師，所以這樣說。一個孩子從小學(xué)升入中學(xué)，課程中*成問題的是國文。這理由說來很長，且待有機(jī)會時再說吧！泵妒逡槐谡f，一壁用牙簽剔牙。
樂華愈加疑惑。恰好大文如約來了。天色已昏暗，樂華在自己的小書房里捻亮了電燈，叫大文進(jìn)去一同預(yù)習(xí)。枚叔獨自在庭間閑步，若有所想。
兩人先取出《秋夜》來看，一行一行地默讀下去，遇到不曾見過的字，用鉛筆記出，就《學(xué)生字典》逐一查檢，生字查明了，再全體通讀，仍有許多莫名其妙的地方。
“‘墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹’，你懂得嗎？為什么要這樣說？”大文問樂華。
“不懂，不懂。下面還有呢，‘這上面的夜的天空，奇怪而高’，天空有什么可奇怪的呢？不懂，不懂。字是個個認(rèn)識的，連接起來竟會看不明白，怎樣好啊！”樂華皺起眉頭，埋頭再細(xì)細(xì)默讀。
這當(dāng)兒枚叔踱進(jìn)小書房來。
“你們看不懂《秋夜》吧！
“難懂，簡直不懂！睒啡A和大文差不多齊聲說，同時現(xiàn)出請求講解的眼色。
“不懂是應(yīng)該的！泵妒逍χf。
“為什么學(xué)校要叫我們讀不懂的文章呢？我們在高小讀的國語課本，都是能懂的。”大文說。
“讓我來告訴你們，”枚叔坐下在椅子上說，“你們在小學(xué)里所讀的國語課本，是按照你們的程度，專為你們編的，F(xiàn)在中學(xué)里，先生所教的是選文，所選的是世間比較有名的文章；蚴乾F(xiàn)在的人作的，如魯迅的《秋夜》，或是古時的人做的，如姚鼐的《登泰山記》。這些文章本來不為你們寫作的，是他們寫述自己的經(jīng)驗的東西。你們年紀(jì)這樣小，經(jīng)驗又少，當(dāng)然看了難懂了。”
“那么為什么沒有人替我們中學(xué)生編國文課本呢？”樂華不平地說。
“照理原應(yīng)該有人來按了年齡程度替你們特地編的，可是這事情并不容易。我從前在中學(xué)校教國文的時候，也曾想約了朋友另編一部中學(xué)國文教本。后來終于因為生活不安定，沒有成功。你們也許不知道，現(xiàn)在中學(xué)以上的教師，位置是很不安定的，這學(xué)期這里，下學(xué)期那里，要想在一處安心教書，頗不容易。你們的國文教師是王仰之先生吧。他是我的老朋友，是一位很好的教師。他這學(xué)期教你們，也許下學(xué)期就不教你們了。中學(xué)校國文科至今還沒有適當(dāng)?shù)恼n本，教師生活的不安定也是一個大原因！泵妒逭f到這里，似乎感慨無限，聰明的樂華和大文從枚叔的言語中就窺見了他所以拋棄教師生活的原因。
“你們在中學(xué)里就學(xué)，全要靠自己用功了。因為教師流轉(zhuǎn)不定，無論哪一科，教師都是不能負(fù)責(zé)到底的。”枚叔繼續(xù)說。
“叫我們對于國文科怎樣用功啊！既難懂，又沒趣味！贝笪恼f。
“慢慢地來。你們是小孩，是現(xiàn)代人，所讀的卻是記著大人或古人的經(jīng)驗的文章。照理，大人的經(jīng)驗要大人才會真切地理解，古人的經(jīng)驗要古人才會真切地明白。你們非從文章中收得經(jīng)驗，學(xué)到大人或古人的經(jīng)驗程度不可！
“叫我們忽然變成大人、變成古人嗎？哈哈！”樂華和大文不覺笑起來了。
“現(xiàn)在的情形，老實說是這樣。你們還算好呢，從前的人像你們的年齡，還在私塾里一味讀‘四書五經(jīng)’，不但硬要他們做大人古人，還要強迫他們做圣人賢人呢，哈哈！”
“哈哈！”樂華和大文跟著又笑了。
“你們笑什么？”樂華的母親聽見笑聲，到房門口來窺看！巴饷婧軟瞿兀蠹铱斓酵饷鎭，不要擠在一間小房間里！
于是大家出去，一齊坐在庭心里。這時月亮尚未出來，星兒在空中閃爍著。枚叔仰視天空，對樂華和大文說：
“你們不是正在讀魯迅的《秋夜》嗎？現(xiàn)在正是秋夜呢。你看，星兒不是在眼嗎？天不是很藍(lán)嗎？現(xiàn)在尚是初秋，一到晚秋，天氣愈清，天空看去還要高，有時竟會高得奇怪，還要藍(lán)，有時真是非常之藍(lán)。”
樂華和大文點頭，如有所悟。
“魯迅所寫的是晚秋的夜，所以文中表現(xiàn)出蕭瑟的寒意、凋落的棗樹、枯萎了的花草、避冷就火的小蟲，都是那時候?qū)嵲诘木拔铩Ｋ麑χ@些景物，把自己的感想織進(jìn)去，就成了那篇文章。景物是外面的經(jīng)驗，對于景物的感想是內(nèi)部的經(jīng)驗。晚秋夜間的經(jīng)驗，你們是有了的，可是因為平常不大留意，在心里印得不深。至于對于景物的感想，那是各人各異的，小孩子所感到的當(dāng)然不及大人的復(fù)雜，即同是大人，普通人所感到的當(dāng)然不及詩人、文人的深刻。你們方才說看不懂魯迅的《秋夜》，就是經(jīng)驗未到魯迅的程度的緣故！
“爸爸，好像比剛才懂了許多了呢！笪，我們再去預(yù)習(xí)吧，看還有什么地方不懂的！睒啡A拉了大文，再到小書房里去。
兩人熱心地再看《秋夜》，一節(jié)一節(jié)地讀去，覺得比先前已懂得不少，從前經(jīng)歷過的晚秋夜間的景物也一一浮現(xiàn)在眼前，文中有許多話，差不多就是自己所想說而說不出的。兩人都暗暗地感到一種愉快。
“已經(jīng)看懂了沒有？”枚叔又踱進(jìn)書房來。
“大概懂得了！，大文！睒啡A一壁回答，一壁征求大文的同意。
“這一節(jié)恐怕你們還未必懂吧！泵妒逯钢肚镆埂分械囊还(jié)讀道：“‘我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動睡著的人。然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了！@一節(jié)恐怕看不懂吧！
“真的，不懂得。為什么要笑？為什么自己笑了會自己不知道？為什么四周的空氣也會應(yīng)和著笑？”樂華問。大文也抬起頭來注視枚叔。
“我方才曾把經(jīng)驗分為兩種，一種是外面的經(jīng)驗，一種是內(nèi)部的經(jīng)驗。外面的經(jīng)驗是景物的狀況，內(nèi)部的經(jīng)驗是作文說話的人對于景物的感想。譬如說天上的星在閃爍，這是景物，是外面的經(jīng)驗。說星在冷眼，這是作文說話的人對于星的感想，是內(nèi)部的經(jīng)驗。外面的經(jīng)驗是差不多人人共同的，*容易明白。內(nèi)面的經(jīng)驗卻各人不同。如果和外面的經(jīng)驗合在一處的時候，比較還容易懂得。像這節(jié)，全然是寫作者那時個人的心境的，是純粹的內(nèi)部的經(jīng)驗。我們除了說作者自己覺得如此以外，別無什么可解釋的了！
“那么，爸爸也不懂？”樂華驚問。
“也許比你們多懂得一些。真能夠懂的怕只有作者魯迅自己了。但是魯迅雖能真懂，卻也無法解釋給你們聽哩！
才在預(yù)習(xí)中感到興趣的樂華與大文，聽了枚叔的這番話，好像頭上澆了冷水，都現(xiàn)出沒趣味的神情。
“這是無可如何的事。詩詞之中，這種情形更多，你們將來讀詩詞會時時碰到這種境界呢。你們還是孩子，今后所讀的文字卻都是現(xiàn)成的東西，不是現(xiàn)代的大人做的，就是古代的大人做的。他們不但是大人而且都是文人，他們只寫自己的內(nèi)外經(jīng)驗，并不預(yù)計給你們讀的。你們能懂得多少，就懂多少，從文字里去收得經(jīng)驗，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的方法。你們不久就要成大人了，趁早把思考力、想象力練習(xí)到水平線的程度，將來才不至于落伍！泵妒逭f了就拔步走出。
大文在樂華的小書房中又坐了一會才回去。樂華送他出門時，笑著說：
“我們忽然做了大人與古人了！”

文心 作者簡介

夏丏尊（1886—1946），浙江紹興上虞人。我國著名的語文教育改革家、出版家和翻譯家，曾任開明書店總編輯，創(chuàng)辦《中學(xué)生雜志》，一生致力于教育。代表作《文心》，譯作《愛的教育》等。 葉圣陶（1894—1988），江蘇蘇州人。我國著名的教育家、作家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，曾出任教育部副部長。代表作《文心》《稻草人》《小白船》《倪煥之》等。

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