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特殊兒童個(gè)別化教育:理論、計(jì)劃、實(shí)施

特殊兒童個(gè)別化教育:理論、計(jì)劃、實(shí)施

出版社：重慶大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 277
中 圖 價(jià):¥42.0(7.0折) 定價(jià)  ¥60.0 登錄后可看到會員價(jià)
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特殊兒童個(gè)別化教育:理論、計(jì)劃、實(shí)施 版權(quán)信息

  • ISBN：9787568919302
  • 條形碼：9787568919302 ; 978-7-5689-1930-2
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

特殊兒童個(gè)別化教育:理論、計(jì)劃、實(shí)施 內(nèi)容簡介

　　《特殊兒童個(gè)別化教育：理論、計(jì)劃、實(shí)施（第3版）》分為理論、計(jì)劃、實(shí)施三篇。理論篇從個(gè)別化教育歷史溯源，對個(gè)別化教育計(jì)劃、課程的教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)、課程理論、教育診斷、教育評量等重要核心概念進(jìn)行了論述與實(shí)作介紹。計(jì)劃篇對個(gè)別化教育教學(xué)依流程進(jìn)行詳細(xì)指引，包括教育診斷、評量、測驗(yàn)、調(diào)整、個(gè)別化教育計(jì)劃擬訂、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、再評量等各環(huán)節(jié)。實(shí)施篇對個(gè)別化教育在融合教育、相關(guān)服務(wù)和學(xué)校、家庭、社會的多元運(yùn)用進(jìn)行實(shí)踐說明。　　《特殊兒童個(gè)別化教育：理論、計(jì)劃、實(shí)施（第3版）》適合用作特殊教育專業(yè)大學(xué)生、研究生的教材，也可作為特殊教育學(xué)校教師及家長、研究人員、管理者、對個(gè)別化教育感興趣的人士的參考用書。

特殊兒童個(gè)別化教育:理論、計(jì)劃、實(shí)施 目錄

理論
**章 特殊兒童個(gè)別化教育概述
**節(jié) 特殊兒童個(gè)別化教育歷史探源
第二節(jié) 個(gè)別化教育及個(gè)別化教育計(jì)劃
第三節(jié) 支持與個(gè)別化支持計(jì)劃
第四節(jié) 個(gè)別化教育在我國特殊教育中的發(fā)展
第二章 個(gè)別化教育心理學(xué)基礎(chǔ)與社會學(xué)基礎(chǔ)
**節(jié) 特殊兒童個(gè)別化教育的心理學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 特殊兒童個(gè)別化教育的社會學(xué)基礎(chǔ)
第三章 特殊兒童個(gè)別化教育課程理論與成長
**節(jié) 特殊兒童個(gè)別化教育課程及理論
第二節(jié) 發(fā)展性課程、適應(yīng)性課程與職業(yè)教育課程
第三節(jié) 生態(tài)課程建構(gòu)
第四章 教育診斷的理論與方法
**節(jié) 教育診斷中的觀察與記錄
第二節(jié) 教育診斷中的調(diào)查、訪談
第三節(jié) 教育診斷中的常用測驗(yàn)與評量

計(jì)劃
第五章 教育診斷與個(gè)別化教育計(jì)劃
**節(jié) 特殊兒童教育診斷項(xiàng)目及報(bào)告
第二節(jié) 教育診斷結(jié)果綜合分析
第三節(jié) 召開個(gè)案的教育診斷會
第四節(jié) 擬訂個(gè)別化教育計(jì)劃
第六章 個(gè)別化教育計(jì)劃與學(xué)期總計(jì)劃
**節(jié) 從個(gè)別化教育計(jì)劃到學(xué)期總計(jì)劃
第二節(jié) 擬訂學(xué)期教學(xué)總計(jì)劃
第七章 學(xué)期總計(jì)劃與個(gè)別化教學(xué)活動設(shè)計(jì)
**節(jié) 個(gè)別化教學(xué)活動設(shè)計(jì)與教學(xué)活動實(shí)施
第二節(jié) 常用教學(xué)方法與策略
第三節(jié) 一日教學(xué)活動設(shè)計(jì)
第八章 個(gè)別化教育中的再評量
**節(jié) 個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中的再評量
第二節(jié) 課堂教學(xué)中的修正教學(xué)

實(shí)施
第九章 個(gè)別化教育在融合背景下的實(shí)施
**節(jié) 學(xué)前融合教育中的個(gè)別化教育計(jì)劃
第二節(jié) 學(xué)齡期融合教育中的個(gè)別化教育計(jì)劃
第十章 個(gè)別化教育在教康整合相關(guān)服務(wù)中的實(shí)施
**節(jié) 特殊教育教康整合相關(guān)服務(wù)課程建設(shè)
第二節(jié) 教康整合的相關(guān)服務(wù)教育教學(xué)實(shí)例
第十一章 個(gè)別化教育在學(xué)校、家庭、社會中的實(shí)施
**節(jié) 特殊教育學(xué)校、班級與融合教育學(xué)校的個(gè)別化教育管理
第二節(jié) 家庭、社區(qū)的個(gè)別化教育
第三節(jié) 學(xué)校、社區(qū)整合的一日個(gè)別化教學(xué)實(shí)例
參考文獻(xiàn)
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特殊兒童個(gè)別化教育:理論、計(jì)劃、實(shí)施 作者簡介

　　張文京（1948-2021），重慶師范大學(xué)特殊教育系教授，特殊教育碩士研究生導(dǎo)師，重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者。多年來與同事共同努力，建立了個(gè)別化教育教學(xué)理論基礎(chǔ)上的具實(shí)踐性、應(yīng)用性的高校特殊教育成長課程群，進(jìn)行了特殊教育師資養(yǎng)成性培養(yǎng)探索。獲多項(xiàng)國家、省部級課題和獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇；獲全國特殊教育先進(jìn)工作者稱號，獲重慶市名師稱號，獲2007年重慶市爭光貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，獲2008年全國三八紅旗手稱號，獲2010年重慶市教書育人楷模獎(jiǎng)。已出版專著《特殊兒童個(gè)別化教育：理論、計(jì)劃、實(shí)施>《特殊教育班級管理與建設(shè)》《特殊兒童個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》《學(xué)前兒童家庭教育訓(xùn)練手冊》《弱智兒童適應(yīng)性功能教學(xué)課程與實(shí)踐》《弱智兒童個(gè)別化教育與教學(xué)》《特殊兒童早期干預(yù)理論與實(shí)踐》《融合教育與教學(xué)》《特殊兒童早期干預(yù)支持系統(tǒng)建設(shè)》《特殊教育課程理論與實(shí)踐》等！　　　(yán)小琴，重慶師范大學(xué)特殊教育系教師，曾從事特殊兒童教育教學(xué)、特殊教育機(jī)構(gòu)教學(xué)管理和行政管理工作。自2007年以來，一直承擔(dān)特殊兒童個(gè)別化教育這一課程的教學(xué)。多次獲得重慶師范大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

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