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重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角

重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角

作者：陳翠翠
出版社：中國(guó)社會(huì)出版社出版時(shí)間：2021-06-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 202
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重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角 版權(quán)信息

重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角 內(nèi)容簡(jiǎn)介

重復(fù)知盲是指?jìng)(gè)體在快速序列視覺(jué)呈現(xiàn)（RSVP）任務(wù)中，往往對(duì)出現(xiàn)的重復(fù)刺激發(fā)生識(shí)別困難的現(xiàn)象。作為一種普遍存在的認(rèn)知缺陷，重復(fù)知盲現(xiàn)象成為考察人們認(rèn)知加工過(guò)程的有效工具。閱讀障礙兒童是在閱讀方面表現(xiàn)出明顯缺陷的異質(zhì)類群體，與普通兒童相比，除存在語(yǔ)音等語(yǔ)言學(xué)方面的缺陷外，他們?cè)谥X(jué)、記憶、注意等認(rèn)知加工過(guò)程中的缺陷被研究者密切關(guān)注。研究表明，快速信息加工過(guò)程是了解閱讀障礙兒童認(rèn)知特點(diǎn)的一個(gè)重要窗口，但目前對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的研究卻極為罕見(jiàn)。 本書(shū)在前人的研究基礎(chǔ)上，通過(guò)五個(gè)實(shí)驗(yàn)探討了閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的現(xiàn)象特征及發(fā)生機(jī)制兩大問(wèn)題。結(jié)果表明，在相同條件下閱讀障礙兒童比正常兒童產(chǎn)生了更大的重復(fù)知盲效應(yīng)，且其持續(xù)時(shí)間比正常兒童更長(zhǎng)；閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的發(fā)生是知覺(jué)和記憶共同作用的結(jié)果，他們?cè)谥貜?fù)知盲發(fā)生中存在注意、抑制及語(yǔ)義加工的缺陷，競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)理論能更好地解釋閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的發(fā)生．但刺激編碼效力不是影響重復(fù)知盲的唯一因素，個(gè)體的認(rèn)知加工特點(diǎn)才是更為本質(zhì)的原因。 本書(shū)一方面為閱讀障礙兒童存在認(rèn)知缺陷提供了實(shí)證支持，豐富了重復(fù)知盲在特殊人群中的應(yīng)用；另一方面補(bǔ)充了注意和抑制對(duì)重復(fù)知盲的影響，深化了競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)理論，具有一定的創(chuàng)新性。

重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角 目錄

**章 重復(fù)知盲研究背景
**節(jié) 發(fā)展性閱讀障礙概述
第二節(jié) 重復(fù)知盲
第三節(jié) 閱讀障礙兒童與重復(fù)知盲
第四節(jié) 重復(fù)知盲問(wèn)題的提出
第五節(jié) 重復(fù)知盲研究目的及研究思路
第二章 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的現(xiàn)象特征研究（實(shí)驗(yàn)1）
**節(jié) 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲現(xiàn)象的研究方法
第二節(jié) 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲現(xiàn)象的研究結(jié)果
第三節(jié) 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲現(xiàn)象的分析討論
第三章 目標(biāo)刺激序列位置對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響（實(shí)驗(yàn)2）
**節(jié) 目標(biāo)刺激序列位置對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的研究方法
第二節(jié) 目標(biāo)刺激序列位置對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的研究結(jié)果
第三節(jié) 目標(biāo)刺激序列位置對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的分析討論
第四章 刺激物理屬性編碼對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響（實(shí)驗(yàn)3）
**節(jié) 目標(biāo)-非目標(biāo)刺激顏色一致性對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響
第二節(jié) 目標(biāo)刺激間顏色一致性對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響
第五章 刺激類別屬性編碼對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響（實(shí)驗(yàn)4）
**節(jié) 目標(biāo)刺激類別屬性對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響
第二節(jié) 非目標(biāo)刺激類別屬性對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響
第六章 刺激語(yǔ)義編碼對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響（實(shí)驗(yàn)5）
**節(jié) 刺激語(yǔ)義編碼對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的研究方法
第二節(jié) 刺激語(yǔ)義編碼對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的研究結(jié)果
第三節(jié) 刺激語(yǔ)義編碼對(duì)閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的分析討論
第七章 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的特征及展望
**節(jié) 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的特征和發(fā)生機(jī)制
第二節(jié) 創(chuàng)新、意義、局限及展望
展開(kāi)全部

重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角 作者簡(jiǎn)介

陳翠翠，山東省日照市人，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，上海師范大學(xué)天華學(xué)院（健康學(xué)院）應(yīng)用心理學(xué)（國(guó)際課程合作）專業(yè)主任。研究領(lǐng)域?yàn)樘厥鈨和恼J(rèn)知發(fā)展，長(zhǎng)期致力于心理學(xué)教學(xué)與科研工作，曾在核心期刊發(fā)表相關(guān)論文數(shù)篇，并在家庭教育、壓力及情緒管理等領(lǐng)域有諸多培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

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