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在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論與方法

在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論與方法

作者：李爽
出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-09-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 326
中 圖 價(jià):¥34.1(5.5折) 定價(jià)  ¥62.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論與方法 版權(quán)信息

在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論與方法 內(nèi)容簡(jiǎn)介

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在線教育發(fā)展熱潮繼優(yōu)選MOOC浪潮之后持續(xù)升溫，在線教育用戶快速擴(kuò)充和成長(zhǎng)，各類機(jī)構(gòu)加入在線教育服務(wù)行列，利用新的理念、技術(shù)、機(jī)制推動(dòng)在線教育服務(wù)內(nèi)容與模式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)也在積極整合在線教育推動(dòng)本機(jī)構(gòu)教育服務(wù)的變革與升級(jí)，在線教育服務(wù)從業(yè)人員隊(duì)伍快速壯大。在線教育成為互聯(lián)網(wǎng)+教育變革的重要前沿陣地，也成為未來(lái)教育技術(shù)人才的重要輸入領(lǐng)域。隨著用戶需求驅(qū)動(dòng)的在線教育格局逐漸形成，在線教育服務(wù)質(zhì)量成為在線教育機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為在線教育服務(wù)的核心構(gòu)成，是決定在線教育質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)關(guān)于在線教育研究的核心內(nèi)容。掌握在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的基本理論與方法是在線教育從業(yè)人員和教育技術(shù)人才越來(lái)越重要的能力。本教材將整合在線教育近五年來(lái)理論研究與實(shí)踐方法的近期新進(jìn)展，可以作為高等院校教育技術(shù)（電化教育）專業(yè)本科生和研究生的教材，也可作為在線教育相關(guān)從業(yè)人員的培訓(xùn)教材或參考材料。

在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論與方法 目錄

**章 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的基本概念與理論
**節(jié) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)理念與概念的提出
一、早期實(shí)踐與概念提出
二、學(xué)習(xí)支持體系的形成與概念提出
三、學(xué)生支持的作用
第二節(jié) 在線學(xué)習(xí)支持的定義與要素
一、在線學(xué)習(xí)支持定義及其演變
二、在線學(xué)習(xí)支持的要素
三、相關(guān)術(shù)語(yǔ)
第三節(jié) 在線學(xué)習(xí)支持的理論基礎(chǔ)
一、在線學(xué)習(xí)者的相關(guān)理論
二、教學(xué)交互相關(guān)理論
三、遠(yuǎn)程教學(xué)相關(guān)理論
四、在線學(xué)生支持的相關(guān)理論

第二章 在線學(xué)習(xí)者的特征、需求與困難
**節(jié) 在線學(xué)習(xí)者特征
一、在線學(xué)習(xí)者特征的界定
二、在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征
三、成功在線學(xué)習(xí)者的特征
第二節(jié) 在線學(xué)習(xí)者的需求與困難
一、在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求
二、在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難
第三節(jié) 在線學(xué)習(xí)者輟學(xué)模型
一、國(guó)內(nèi)外經(jīng)典在線學(xué)習(xí)者輟學(xué)模型
二、降低在線學(xué)習(xí)輟學(xué)率的有關(guān)措施

第三章 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容與活動(dòng)
**節(jié) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)分類
一、基于支持內(nèi)容的分類
二、基于學(xué)業(yè)周期的分類
三、基于服務(wù)情境的分類
第二節(jié) 學(xué)術(shù)性支持服務(wù)
一、學(xué)術(shù)性支持服務(wù)的內(nèi)涵
二、學(xué)術(shù)支持人員
三、學(xué)術(shù)性支持服務(wù)活動(dòng)
第三節(jié) 非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)
一、非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)的內(nèi)涵
二、非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)的人員培訓(xùn)
三、非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)活動(dòng)
四、面向特殊學(xué)生群體的支持

第四章 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的模式與技術(shù)
**節(jié) 機(jī)構(gòu)供給服務(wù)模式
一、模式概述
二、典型服務(wù)方式與活動(dòng)
三、發(fā)展趨勢(shì)
四、典型案例
第二節(jié) 公共服務(wù)供給模式
一、模式概述
二、典型服務(wù)方式與活動(dòng)
三、發(fā)展趨勢(shì)
四、典型案例
第三節(jié) 基于課程的服務(wù)模式
一、模式概述
二、典型服務(wù)方式與活動(dòng)
三、發(fā)展趨勢(shì)
四、典型案例
第四節(jié) 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)技術(shù)
一、互動(dòng)技術(shù)
二、學(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)技術(shù)
三、移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)
四、學(xué)習(xí)分析技術(shù)
五、智能技術(shù)
……

第五章 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)
第六章 在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量保證與評(píng)估

參考文獻(xiàn)
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在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論與方法 作者簡(jiǎn)介

　　李爽，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。2006年至今在北京師范大學(xué)任教，2015年9月，受香港裘搓基金資助到香港訪學(xué)半年。長(zhǎng)期從事互聯(lián)網(wǎng)教育基本原理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)與在線教育從業(yè)者能力需求的科研工作。工作期間主持國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基‘金、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題等課題二十余項(xiàng)，參與在線學(xué)習(xí)服務(wù)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制，獨(dú)立承擔(dān)和參與6本專業(yè)書籍撰寫，發(fā)表中英文論文百余篇，目前主要從事新技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)投入、在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)、在線教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究工作。

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