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幼兒園教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展

幼兒園教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展

作者：張晗
出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時間：2021-09-01
開本： 其他 頁數(shù)： 184
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幼兒園教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303271641
  • 條形碼：9787303271641 ; 978-7-303-27164-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

幼兒園教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展 內(nèi)容簡介

《幼兒教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，是理論與實踐并重的課程。本書編寫突出“幼兒為本、師德為先、能力為重、實踐導(dǎo)向”的理念。通過本課程的學(xué)習(xí)主要使學(xué)生了解幼兒園教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、價值及其關(guān)系，理解幼兒園教師道德修養(yǎng)與教師專業(yè)的基本要求和基本保障，掌握幼兒園教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的路徑與方法，從而產(chǎn)生對幼兒園教師道德修養(yǎng)重要意義的認同感，形成追求專業(yè)發(fā)展的積極情感和不斷追求很好的職業(yè)態(tài)度和能力。本教材主要面向應(yīng)用型本科、高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，教材編寫多維度突出實用性與引領(lǐng)性，注重激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。，緊貼專業(yè)標準，突出《幼兒園教師專業(yè)標準》《教師教育課程標準》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（修訂版）》《幼兒園教師資格考試標準》《師范專業(yè)認證標準》等的要求。第二，教材內(nèi)容與精神體現(xiàn)時代性，把握十八大以來黨中央關(guān)于教師隊伍建設(shè)、師德建設(shè)指導(dǎo)思想。第三，與幼兒教師資格證考試要求、內(nèi)容相結(jié)合，在每個單元增加“模擬實測”模塊并配套模擬試卷及答案，讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生參加幼兒園教師資格考試作相應(yīng)準備。第四，教材編寫過程中注意選用具有適宜性、啟發(fā)性及時代感的案例與拓展資源，幫助學(xué)生更好地連接理論與實踐。

幼兒園教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展 目錄

**單元 幼兒園教師職業(yè)與專業(yè)發(fā)展的基本理論
**講 幼兒園教師職業(yè)的特點、角色定位及行為準則
一、幼兒園教師職業(yè)的特點
二、幼兒園教師職業(yè)的角色定位
三、新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則
第二講 幼兒園教師專業(yè)標準
一、幼兒園教師專業(yè)標準的含義
二、幼兒園教師專業(yè)標準的基本框架
第三講 幼兒園教師既是“職業(yè)人”又是“專業(yè)人”
一、“專業(yè)人”
二、“職業(yè)人”
三、從“職業(yè)人”到“專業(yè)人”：何以可能
第二單元 幼兒園教師道德修養(yǎng)的基本要求與內(nèi)容
**講 公共道德與教師道德修養(yǎng)的內(nèi)涵及要求
、道德的含義
二、公共道德的內(nèi)涵、特點與要求
三、教師道德修養(yǎng)的內(nèi)涵、歷史演變、特點與要求
第二講 幼兒園教師道德修養(yǎng)的含義、構(gòu)成要素與意義
一、幼兒園教師道德修養(yǎng)的含義
二、幼兒園教師道德修養(yǎng)的構(gòu)成要素
三、幼兒園教師道德修養(yǎng)的意義
第三講 幼兒園教師道德修養(yǎng)的基本要求
一、依法執(zhí)教
二、愛崗敬業(yè)
三、關(guān)愛幼兒
四、為人師表
五、保教并重
六、終身學(xué)習(xí)
第四講 幼兒園教師道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容
一、提高幼兒園教師道德認知
二、陶冶幼兒園教師道德情感
三、磨礪幼兒園教師道德意志
四、規(guī)約幼兒園教師道德行為
第三單元 幼兒園教師道德修養(yǎng)的養(yǎng)成與道德失范
**講 幼兒園教師道德修養(yǎng)的養(yǎng)成
一、道德修養(yǎng)是在個體道德發(fā)展水平基礎(chǔ)之上建立的
二、道德修養(yǎng)是要經(jīng)過專門教育和親身體驗形成的
三、道德修養(yǎng)是在解決師德沖突中逐漸發(fā)展起來的
四、道德修養(yǎng)的發(fā)展軌跡是由他律轉(zhuǎn)向自律的過程
第二講 幼兒園教師的道德失范與原因
一、幼兒園教師的道德失范
二、幼兒園教師道德失范的原因
第三講 幼兒園教師提高道德修養(yǎng)的方法
一、從國家政策和制度建設(shè)角度提高道德修養(yǎng)
二、從幼兒園教師自身提升角度提高道德修養(yǎng)
第四單元 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本要求與內(nèi)容
**講 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與特點
一、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的特點
第二講 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的要素及其關(guān)系
一、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的要素
二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展要素間的關(guān)系
第三講 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本要求、階段和基本條件
一、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本要求
二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的階段
三、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本條件
第五單元 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的途徑、困境與方法
**講 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的途徑
一、新手教師的角色適應(yīng)
二、從新手到專家的成長過程
第二講 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的困境
一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的外在困境
二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在困境
第三講 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的方法
一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
二、培養(yǎng)專業(yè)技能
三、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
第六單元 幼兒園教師道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的基本保障
**講 影響幼兒園教師道德修養(yǎng)的因素
一、影響幼兒園教師道德修養(yǎng)的微觀因素
二、影響幼兒園教師道德修養(yǎng)的中觀因素
三、影響幼兒園教師道德修養(yǎng)的宏觀因素
第二講 幼兒園教9幣道德修養(yǎng)的基本保障
一、建立優(yōu)化道德修養(yǎng)的保障體系
二、統(tǒng)整幼兒園教師道德修養(yǎng)的職前培養(yǎng)和職后教育與培訓(xùn)
三、構(gòu)建良好的幼兒園文化制度
四、幼兒園教師自身的努力
第三講 影響幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的因素
一、影響幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的個人因素
二、影響幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素
第四講 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本保障
一、國家層面的政策性保障
二、學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)計劃提供的職前教育保障
三、教育行政部門和幼兒園的支持與指導(dǎo)
四、自主發(fā)展是幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的持久保障
參考答案
參考文獻
附錄
后記
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