書馨卡幫你省薪 2024個人購書報告 2024中圖網(wǎng)年度報告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請 | 注冊
> >>
幼兒行為觀察與教育引導策略研究

幼兒行為觀察與教育引導策略研究

作者：李娟
出版社：北京工業(yè)大學出版社出版時間：2021-10-01
開本： 16開 頁數(shù)： 162
本類榜單：社會科學銷量榜
中 圖 價:¥24.9(4.3折) 定價  ¥58.0 登錄后可看到會員價
加入購物車 收藏
運費6元，滿39元免運費
?新疆、西藏除外
溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標記、光盤等附件不全詳細品相說明>>
本類五星書更多>

幼兒行為觀察與教育引導策略研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787563965502
  • 條形碼：9787563965502 ; 978-7-5639-6550-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

幼兒行為觀察與教育引導策略研究 內(nèi)容簡介

　　人類在生活中表現(xiàn)出來的生活態(tài)度及具體的生活方式，是在一定的物質(zhì)條件下，不同的個人或群體在社會文化制度、個人價值觀念的影響下表現(xiàn)出來的基本特征，或?qū)?nèi)外環(huán)境因素刺激所做出的能動反應(yīng)！　∪说男袨槭艿絻(nèi)在和外在的多種因素影響，家庭、社會、自身的發(fā)展水平等，都是影響行為的重要因素？傮w來看，幼兒行為的形成是多方面因素共同作用的結(jié)果。行為受到外界影響，這為幼兒良好行為的獲得和問題行為的矯正提供了可能性。　　在具體的幼兒園情境中，幼兒的行為多種多樣，層出不窮。剛進入工作崗位的教師，因理論知識不足和實踐經(jīng)驗缺乏等，在對幼兒行為進行解讀時，感到比較困難；而經(jīng)驗型教師，由于長期處于幼兒園情境中，對幼兒行為觀察的敏感度下降，常常忽視一些幼兒通過問題行為折射出的心理需求！　榱私鉀Q以上問題，《幼兒行為觀察與教育引導策略研究》按照幼兒行為的產(chǎn)生原理對幼兒的常見行為案例進行了針對性的分析，并且依據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點為幼兒園常見的幼兒問題行為設(shè)計了趣味性十足、可操作性強的一系列游戲解決方案。

幼兒行為觀察與教育引導策略研究 目錄

**章 行為概述
**節(jié) 行為的概念
第二節(jié) 行為的習得
第三節(jié) 行為的影響因素

第二章 幼兒的行為與心理研究
**節(jié) 行為與心理的關(guān)系
第二節(jié) 解釋幼兒行為的心理學理論

第三章 幼兒行為與教育研究
**節(jié) 幼兒的行為問題
第二節(jié) 行為與教育的關(guān)系
第三節(jié) 幼兒的行為發(fā)展
第四節(jié) 教育原則與策略

第四章 幼兒行為分析與教育對策
**節(jié) 幼兒生活行為分析與教育對策
第二節(jié) 幼兒學習行為分析與教育對策
第三節(jié) 幼兒社會行為分析與教育對策
第四節(jié) 幼兒品格行為分析與教育對策
第五節(jié) 幼兒情緒行為分析與教育對策

第五章 幼兒教師教育基本技能的培養(yǎng)
**節(jié) 觀察幼兒的技能
第二節(jié) 保護和促進幼兒身心健康技能
第三節(jié) 教學活動組織技能
第四節(jié) 教學媒體選擇和運用技能

參考文獻
展開全部

幼兒行為觀察與教育引導策略研究 節(jié)選

　　《幼兒行為觀察與教育引導策略研究》：　　二、觀察幼兒集體的技能　　根據(jù)觀察內(nèi)容是否連續(xù)完整及觀察記錄方式的不同，可將幼兒集體觀察分為敘述觀察、取樣觀察和評價觀察！　。ㄒ唬⿺⑹鲇^察敘述觀察是指通過詳細記載事件或行為發(fā)生、發(fā)展的過程而獲得資料的方法。它主要包括以下三種。　　1.日記描述法　　日記描述法是一種記錄連續(xù)變化、新的發(fā)展或新的行為的觀察方法。它是一種縱向記錄，通常在較長的時間階段中重復(fù)觀察同一被試對象或同一組被試對象。日記描述法一般適用于個案研究，當觀察者與被觀察者關(guān)系較密切或接觸頻繁時也常運用。*早使用這種方法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊。　　日記描述法的不足有以下三點：　、傺芯繉ο笕狈Υ硇。日記描述法的樣本太小，從一個或幾個對象身上觀察到的內(nèi)容不一定具有代表性。　、谟^察易帶主觀傾向性。觀察者在選擇被試對象和觀察對象時往往是選擇身邊的、親近的、接近的作為觀察對象，易帶有主觀偏見！　、塾^察時間的長期性。日記描述法需長時期持續(xù)記錄，觀察時間長，費時、費精力！　‘斎，日記描述法也有它的優(yōu)點。日記描述法的主要優(yōu)點有：記載詳細具體、有背景、有情節(jié)，能提供事件發(fā)展的完整次序，說明行為的連續(xù)性，從多方面給人們提供觀察對象的行為或發(fā)展的圖景！　2.逸事記錄法　　逸事記錄法與日記描述法同是敘述性的，但它與日記描述法不同，它不像日記描述法那樣連續(xù)記錄觀察對象的新行為的發(fā)生、發(fā)展，而是著重隨時隨地記錄某種有價值的行為及研究者感興趣的事例。逸事記錄法不受時間限制，不需要特殊的情境，不需要特殊的步驟，不需要事先對行為進行編碼，更不需要進行分類、制表等，沒有特別的技術(shù)要求。　　3.連續(xù)記錄法　　連續(xù)記錄法是對自然發(fā)生的順序事件或行為在一定時間內(nèi)做連續(xù)不斷的記錄，并要求對所要觀察的情景以盡可能精確、連貫的語言進行敘述。要求觀察者按自然發(fā)生的順序詳盡地敘述觀察到的行為。此外連續(xù)記錄法觀察時間通常為一天、半天。一般來說，連續(xù)記錄法比逸事記錄法更完整。　　以上三種敘述方法的記錄都要求：具體記錄，不要歸納或使用抽象、費解的形容詞和副詞，要設(shè)法寫出具體行為，要設(shè)法停留在*小可能的推論層次上；盡可能地避免用個人自己的敘述詞和解釋詞來作為觀察者的敘述詞和解釋詞；要設(shè)法掌握一個人的原始行為發(fā)生情況，而不是對當時的情況做*后判斷或評價！　⊥瑫r，記錄時還應(yīng)把觀察者腦海中閃現(xiàn)的分析意見和推論記錄下來，并用特殊符號注明。因為這些意見可能對以后資料的分析有幫助！　∫陨先N敘述方法都是對事件和行為進行詳細的觀察和記錄，但它們又有所不同。不同的是各種方法所強調(diào)的著重點不同。日記描述法是在較長時間內(nèi)，對行為和事件做詳細記錄，并記錄有相關(guān)的背景和情節(jié)。軼事記錄法是對研究者認為典型、有價值的事件進行記錄。連續(xù)記錄法則是在一段時間內(nèi)對某一事件或行為做連續(xù)的、完整的記錄，強調(diào)事件或行為的前因后果。　。ǘ┤佑^察　　1.時間取樣觀察　　時間取樣觀察也叫時間頻次觀察，是指觀察者從全部時間中抽取相對較短的一個時間段，觀察幼兒在這一時間段中某一事先確定好的特定行為是否發(fā)生！　2.事件取樣觀察　　事件抽樣觀察首先要確定想觀察哪些具體事件，并在觀察情境中等待這些事件的出現(xiàn)。　　根據(jù)帕頓相關(guān)的研究，處于大班年齡階段的幼兒是合作行為發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點。因此，我們把聯(lián)合游戲作為對幼兒進行合作教育的媒介！　≡诂F(xiàn)代社會中，交往和合作能力已經(jīng)成為每個人*重要的素養(yǎng)：學習成功、事業(yè)成功、工作出色都離不開交往和合作。因此在幼兒園教師應(yīng)大力加強幼兒同伴之間的協(xié)作能力，正如《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出的：幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用！　∫虼，我們設(shè)計并開展了大班的聯(lián)合游戲活動，通過聯(lián)合游戲進行資源共享，更好地滿足幼兒交往的需求，為幼兒提供充分交往和共同活動的機會和條件。所謂聯(lián)合，一是打破班級界限的幼兒間聯(lián)合。我們把整個大班組看成是一個整體，統(tǒng)籌安排活動。每個教室就是一個區(qū)域，幼兒可以自由選擇區(qū)域活動，根據(jù)不同的區(qū)域到相應(yīng)的教室活動。二是教師指導的一種聯(lián)合。每個教師負責一個具體的區(qū)域，這樣更有利于對每一個區(qū)域進行更為深入的指導！　　

商品評論(0條)
暫無評論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服