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語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的建構(gòu)

語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的建構(gòu)

作者：劉正偉
出版社：山東教育電子音像出版社出版時(shí)間：2021-06-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 372
中 圖 價(jià):¥23.8(3.4折) 定價(jià)  ¥70.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的建構(gòu) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787570115891
  • 條形碼：9787570115891 ; 978-7-5701-1589-1
  • 裝幀：簡(jiǎn)裝本
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的建構(gòu) 本書特色

本書作者對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的探尋大致從觀念、知識(shí)、課程、實(shí)踐、國(guó)際和學(xué)科等不同維度展開。這就是這本書的由來(lái)以及內(nèi)容的大致構(gòu)成。**章，從思想和觀念層面探討了語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的發(fā)生及其變遷，其中包括對(duì)20世紀(jì)語(yǔ)文教育的一些關(guān)鍵性事件展開的考察與分析；第二章，從知識(shí)論角度探討現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的生成與建構(gòu)；第三章，從課程理論角度探討了改革開放以來(lái)語(yǔ)文課程的改革與發(fā)展問題；第四章，剖析了20世紀(jì)后期語(yǔ)文教育實(shí)踐展開的路徑與語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造；第五章，從國(guó)際維度描述了世界范圍內(nèi)語(yǔ)文教育現(xiàn)代性展現(xiàn)的新的理論學(xué)說(shuō)、思想肖像及新的面貌。第六章，從學(xué)科角度闡述了“作為方法的語(yǔ)文教學(xué)”與其知識(shí)生產(chǎn)及身份認(rèn)同的建構(gòu)。

語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的建構(gòu) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書為“名家論語(yǔ)文叢書 ”之分冊(cè)。作者對(duì)語(yǔ)文教育 現(xiàn)代性的探尋大致從觀念 、知識(shí)、課程、實(shí)踐、國(guó) 際和學(xué)科不同維度展開。
本書首先從思想和觀念層 面探討了語(yǔ)文教育現(xiàn)代性 的發(fā)生及其變遷，并從知 識(shí)論角度探討了改革開放 以來(lái)語(yǔ)文課程的改革和發(fā) 展問題，剖析20世紀(jì)后期 語(yǔ)文教育實(shí)踐與語(yǔ)文教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造，并從 維 度描述了世界范圍內(nèi)語(yǔ)文 教育現(xiàn)代性展現(xiàn)的新的理 論學(xué)說(shuō)， ，本書從學(xué) 科角度闡述了“作為方法的 語(yǔ)文教學(xué)”，其知識(shí)生產(chǎn)及 身份認(rèn)同的建構(gòu)。全書從 多維度出發(fā)，探討了語(yǔ)文 教育現(xiàn)代性所觸及的文化 深層，其所呈現(xiàn)的歷史畫 面瑰麗而神奇。

語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的建構(gòu) 目錄

章 觀念之維
一 現(xiàn)代性：語(yǔ)文教育的百年價(jià)值訴求
二 語(yǔ)文教育40年：思想與觀念的譜系
三 讀經(jīng)思潮與20世紀(jì)語(yǔ)文教育改革
第二章 知識(shí)之維
一 文體、文類與文本：現(xiàn)代語(yǔ)文教科書考察
二 夏丐尊與現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的建構(gòu)
三 印象主義文學(xué)理論與新文學(xué)教育
四 艾偉與20世紀(jì)語(yǔ)文教育科學(xué)化探索
第三章 課程之維
一 媒體文化與語(yǔ)文教育
二 語(yǔ)文教育的后現(xiàn)代主義批評(píng)
三 后現(xiàn)代主義與閱讀教學(xué)重建
四 語(yǔ)文新課程與個(gè)性化寫作
第四章 實(shí)踐之維
一 傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)與現(xiàn)代教育科學(xué)的結(jié)合
二 語(yǔ)文課文刪改的原則與藝術(shù)
三 闡釋的力量：何以聰與語(yǔ)文導(dǎo)讀法跟蹤研究
四 洪宗禮語(yǔ)文“雙引”教學(xué)藝術(shù)的再認(rèn)識(shí)
第五章 之維
一 文學(xué)經(jīng)典、 標(biāo)準(zhǔn)及 語(yǔ)文教育
二 美國(guó)中小學(xué)語(yǔ)言文學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)
三 美國(guó)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的框架與體系
四 以想象為中心構(gòu)建文學(xué)教學(xué)：朱迪思·朗格語(yǔ)言文學(xué)教育理論與實(shí)踐
五 20世紀(jì)美國(guó)寫作教學(xué)研究的三種取向
六 美國(guó)2019年NAEP閱讀評(píng)估框架評(píng)述
七 美國(guó)2017年NAEP寫作評(píng)估框架評(píng)述
第六章 學(xué)科之維
一 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論：知識(shí)生產(chǎn)與身份認(rèn)同建構(gòu)
二 論語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論的范式轉(zhuǎn)換
三 教師專業(yè)日記與專業(yè)成長(zhǎng)
后記
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語(yǔ)文教育現(xiàn)代性的建構(gòu) 作者簡(jiǎn)介

劉正偉，教授，博導(dǎo)，浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，浙江大學(xué)教科書研究中心主任。 入選浙江省151人才第二層次培養(yǎng)對(duì)象。先后主持江蘇省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)課題，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部青年專項(xiàng)、浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。

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