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跨界與進(jìn)階:普職教育銜接研究

跨界與進(jìn)階:普職教育銜接研究

作者：陳鵬
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-10-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 317
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跨界與進(jìn)階:普職教育銜接研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787520389747
  • 條形碼：9787520389747 ; 978-7-5203-8974-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

跨界與進(jìn)階:普職教育銜接研究 本書(shū)特色

普職教育銜接是貫穿兩種教育始終的有機(jī)溝通和銜接形式，不僅僅局限于普職之間的橫向溝通或職業(yè)教育內(nèi)部的縱向銜接，也體現(xiàn)為初中與中職教育、普通高中與高職教育的縱向銜接上。探究普職教育銜接為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了一種新的視角。 本書(shū)通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，提煉出有關(guān)銜接內(nèi)涵的闡述，以及普職教育銜接的 演變過(guò)程和 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

跨界與進(jìn)階:普職教育銜接研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)以職業(yè)教育生源的有效供給為視角，以為什么——是什么——怎么辦為邏輯主線，采用訪談法、案例分析法等研究方法收集數(shù)據(jù)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中逐層展開(kāi)論述普職教育銜接的系統(tǒng)性問(wèn)題。全書(shū)除緒論外，共分為五章：章，普職教育銜接的邏輯基礎(chǔ)，從內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、法理基礎(chǔ)等維度論述普職教育銜接的邏輯起點(diǎn)；第二章，普職教育銜接的現(xiàn)實(shí)之困，從總體表征、案例呈現(xiàn)、原因分析等方面論述我國(guó)普職教育銜接失范的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；第三章，普職教育銜接的模式探索，分別選取高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段，梳理與歸納我國(guó)普職教育銜接的基本經(jīng)驗(yàn)；第四章，普職教育銜接的靠前經(jīng)驗(yàn)，分析歸納美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等四國(guó)普職教育銜接的豐富經(jīng)驗(yàn)；第五章，普職教育銜接的未來(lái)之路，從觀念突破、校際合作、課程銜接、招考變革四個(gè)方面為我國(guó)普職教育銜接提出策略建議。

跨界與進(jìn)階:普職教育銜接研究 目錄

緒論
**節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 核心概念
第四節(jié) 研究綜述
第五節(jié) 研究思路與方法

**章 理性之基：普職教育銜接的邏輯起點(diǎn)
**節(jié) 普職教育銜接的內(nèi)涵維度
第二節(jié) 普職教育銜接的法理基礎(chǔ)
第三節(jié) 普職教育銜接的理論訴求

第二章 歷史之變：我國(guó)普職教育銜接的時(shí)代軌跡
**節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育歷史變遷的時(shí)代使命
第二節(jié) 我國(guó)普職教育銜接變遷的歷史軌跡
第三節(jié) 我國(guó)普職教育銜接變遷的歷史規(guī)律

第三章 現(xiàn)實(shí)之困：我國(guó)普職教育銜接的現(xiàn)狀審視
**節(jié) 我國(guó)普職教育銜接失范的整體表征
第二節(jié) 我國(guó)普職教育銜接失范的案例剖析
第三節(jié) 我國(guó)普職教育銜接失范的主要原因

第四章 星星之火：我國(guó)普職教育銜接的模式探索
**節(jié) 我國(guó)普通高中與高職教育銜接的模式探索
第二節(jié) 我國(guó)初中與職業(yè)教育銜接的模式探索
第三節(jié) 我國(guó)小學(xué)與職業(yè)教育銜接的模式探索
第四節(jié) 我國(guó)普職教育銜接探索的基本經(jīng)驗(yàn)

第五章 他山之石：國(guó)際普職教育銜接的基本經(jīng)驗(yàn)
**節(jié) 美國(guó)的銜接經(jīng)驗(yàn)：基于生涯與技術(shù)教育的銜接
第二節(jié) 德國(guó)的銜接經(jīng)驗(yàn)：基于多次分流的銜接
第三節(jié) 英國(guó)的銜接經(jīng)驗(yàn)：基于14-16歲教育項(xiàng)目的銜接
第四節(jié) 澳大利亞的銜接經(jīng)驗(yàn)：基于AQF的銜接
第五節(jié) 比較與啟示：四國(guó)普職教育銜接的主要經(jīng)驗(yàn)

第六章 未來(lái)之路：我國(guó)普職教育銜接的策略建議
**節(jié) 觀念突破，創(chuàng)設(shè)銜接的外部環(huán)境
第二節(jié) 校際合作，激發(fā)銜接的持續(xù)動(dòng)力
第三節(jié) 課程銜接，推動(dòng)銜接的核心載體
第四節(jié) 招考變革，保障銜接的關(guān)鍵制度

參考文獻(xiàn)
后記
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跨界與進(jìn)階:普職教育銜接研究 作者簡(jiǎn)介

　　陳鵬，1982年出生，山東單縣人，江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士，碩士生導(dǎo)師，全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀指導(dǎo)教師，江蘇“社科優(yōu)青”人才、江蘇省“333工程”高層次人才、江蘇省高！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，主持***課題2項(xiàng)、省級(jí)各類(lèi)課題6項(xiàng)，出版專(zhuān)著3部，在《教育研究》等核心期刊發(fā)表論文50余篇，獲得教育部高等學(xué)校科學(xué)研究（人文社科類(lèi)）青年成果獎(jiǎng)、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)！　　　⌒，1991年出生，江蘇徐州人，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，博士，主持校優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育計(jì)劃資助項(xiàng)目1項(xiàng)，在《高等教育研究》等核心期刊發(fā)表論文十余篇，多篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，獲得省級(jí)三好學(xué)生、省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文等榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。

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