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義務(wù)教育階段拓展性課程的區(qū)域行動(dòng)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787517847137
- 條形碼：9787517847137 ; 978-7-5178-4713-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
義務(wù)教育階段拓展性課程的區(qū)域行動(dòng)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
推進(jìn)拓展性精品課程的開發(fā)研究與實(shí)踐研究，不斷拓寬課程領(lǐng)域，通過對(duì)拓展性精品課程開發(fā)的方法指導(dǎo)與途徑引領(lǐng)，構(gòu)建拓展性課程體系，培養(yǎng)拓展性課程研究的骨干教師隊(duì)伍，形成領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富、品牌突出的精品課程教師指導(dǎo)用書。
義務(wù)教育階段拓展性課程的區(qū)域行動(dòng)研究 目錄
**章 區(qū)域拓展性課程建設(shè)與實(shí)施的研究意義
**節(jié) 拓展性課程的研究背景與價(jià)值
第二節(jié) 相關(guān)概念界定與理論研究概述
第三節(jié) 我國(guó)拓展性課程實(shí)施現(xiàn)狀
第二章 基于義務(wù)教育階段拓展性課程的區(qū)域行動(dòng)研究
**節(jié) 區(qū)域義務(wù)教育階段拓展性課程的實(shí)施現(xiàn)狀
第二節(jié) 義務(wù)教育階段拓展性課程頂層設(shè)計(jì)方案樣本示例
第三節(jié) 義務(wù)教育階段學(xué)校拓展性課程實(shí)施亮點(diǎn)
第三章 基于區(qū)域共享的拓展性課程建設(shè)與實(shí)施
**節(jié) “行走研學(xué)”——拓展性課程骨干教師培養(yǎng)紀(jì)實(shí)
第二節(jié) 基于共享的拓展性課程區(qū)域?qū)嵺`研究
第四章 義務(wù)教育階段知識(shí)拓展類課程的精品示例
架構(gòu)橋梁深度遷移——“‘讀+X’繪本創(chuàng)意讀寫”課程案例
玩轉(zhuǎn)戲劇創(chuàng)想童年——“兒童戲劇教育”課程案例
微微創(chuàng)意青春詩(shī)意——“小龔DE寫作微創(chuàng)意”課程案例
游戲：還兒童真實(shí)學(xué)習(xí)——“數(shù)之樂，數(shù)學(xué)遇見游戲”課程案例
游戲：走向兒童無限可能——“形之美，游戲遇見數(shù)學(xué)”課程案例
活動(dòng)引領(lǐng)玩轉(zhuǎn)經(jīng)典——“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)經(jīng)典”課程案例
動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)探究——“‘生活化’微實(shí)驗(yàn)”課程案例
感受生命收獲成長(zhǎng)——“奇妙的種子”課程案例
繪聲繪影Enjoy English——“英語(yǔ)趣配音”課程案例
第五章 義務(wù)教育階段體藝特長(zhǎng)類課程的精品示例
小樂器進(jìn)課堂小音符潤(rùn)童心——“半音階口琴進(jìn)階”課程案例
團(tuán)隊(duì)配合默契前行——“賽艇”課程案例
傳承文化藝潤(rùn)人心——“木版水印”課程案例
竹情刀趣傳技承藝——“童韻竹刻”課程案例
體驗(yàn)裝桿技藝用心傳承非遺——“原創(chuàng)皮影”課程案例
學(xué)科融合創(chuàng)意非遺——“融創(chuàng)西湖綢傘”課程案例
水墨繪江山童眼賞古瓷——“水墨畫”課程案例
天性&傳統(tǒng)以陶載藝——“童趣陶藝”課程案例
蕊冷寒香墨痕豆蔻——“摹寫大師走進(jìn)國(guó)畫”課程案例
第六章 義務(wù)教育階段實(shí)踐活動(dòng)類課程的精品示例
戲劇入心青春還晴——“心晴劇場(chǎng)”課程案例
守護(hù)地球共建綠色——“環(huán)保品之行”課程案例
根植安全于心呵護(hù)生命成長(zhǎng)——“小交警實(shí)踐營(yíng)”課程案例
塤篪古風(fēng)潤(rùn)澤童年——“口琴博物館·小小代言人”課程案例
經(jīng)歷青藍(lán)禮遇世界——“禮·賓”課程案例
用愛守護(hù)逆行在身邊——“親近盤紙”課程案例
分工協(xié)作項(xiàng)目開發(fā)——“App Inventor安卓手機(jī)編程”課程案例
讓思維可見讓創(chuàng)意有形——“玩轉(zhuǎn)3D”課程案例
“紙”尖藝術(shù) “繩”彩飛揚(yáng)——“創(chuàng)意紙繩”課程案例
木工實(shí)踐 錘煉匠心——“魯班課堂”課程案例
**節(jié) 拓展性課程的研究背景與價(jià)值
第二節(jié) 相關(guān)概念界定與理論研究概述
第三節(jié) 我國(guó)拓展性課程實(shí)施現(xiàn)狀
第二章 基于義務(wù)教育階段拓展性課程的區(qū)域行動(dòng)研究
**節(jié) 區(qū)域義務(wù)教育階段拓展性課程的實(shí)施現(xiàn)狀
第二節(jié) 義務(wù)教育階段拓展性課程頂層設(shè)計(jì)方案樣本示例
第三節(jié) 義務(wù)教育階段學(xué)校拓展性課程實(shí)施亮點(diǎn)
第三章 基于區(qū)域共享的拓展性課程建設(shè)與實(shí)施
**節(jié) “行走研學(xué)”——拓展性課程骨干教師培養(yǎng)紀(jì)實(shí)
第二節(jié) 基于共享的拓展性課程區(qū)域?qū)嵺`研究
第四章 義務(wù)教育階段知識(shí)拓展類課程的精品示例
架構(gòu)橋梁深度遷移——“‘讀+X’繪本創(chuàng)意讀寫”課程案例
玩轉(zhuǎn)戲劇創(chuàng)想童年——“兒童戲劇教育”課程案例
微微創(chuàng)意青春詩(shī)意——“小龔DE寫作微創(chuàng)意”課程案例
游戲：還兒童真實(shí)學(xué)習(xí)——“數(shù)之樂，數(shù)學(xué)遇見游戲”課程案例
游戲：走向兒童無限可能——“形之美，游戲遇見數(shù)學(xué)”課程案例
活動(dòng)引領(lǐng)玩轉(zhuǎn)經(jīng)典——“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)經(jīng)典”課程案例
動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)探究——“‘生活化’微實(shí)驗(yàn)”課程案例
感受生命收獲成長(zhǎng)——“奇妙的種子”課程案例
繪聲繪影Enjoy English——“英語(yǔ)趣配音”課程案例
第五章 義務(wù)教育階段體藝特長(zhǎng)類課程的精品示例
小樂器進(jìn)課堂小音符潤(rùn)童心——“半音階口琴進(jìn)階”課程案例
團(tuán)隊(duì)配合默契前行——“賽艇”課程案例
傳承文化藝潤(rùn)人心——“木版水印”課程案例
竹情刀趣傳技承藝——“童韻竹刻”課程案例
體驗(yàn)裝桿技藝用心傳承非遺——“原創(chuàng)皮影”課程案例
學(xué)科融合創(chuàng)意非遺——“融創(chuàng)西湖綢傘”課程案例
水墨繪江山童眼賞古瓷——“水墨畫”課程案例
天性&傳統(tǒng)以陶載藝——“童趣陶藝”課程案例
蕊冷寒香墨痕豆蔻——“摹寫大師走進(jìn)國(guó)畫”課程案例
第六章 義務(wù)教育階段實(shí)踐活動(dòng)類課程的精品示例
戲劇入心青春還晴——“心晴劇場(chǎng)”課程案例
守護(hù)地球共建綠色——“環(huán)保品之行”課程案例
根植安全于心呵護(hù)生命成長(zhǎng)——“小交警實(shí)踐營(yíng)”課程案例
塤篪古風(fēng)潤(rùn)澤童年——“口琴博物館·小小代言人”課程案例
經(jīng)歷青藍(lán)禮遇世界——“禮·賓”課程案例
用愛守護(hù)逆行在身邊——“親近盤紙”課程案例
分工協(xié)作項(xiàng)目開發(fā)——“App Inventor安卓手機(jī)編程”課程案例
讓思維可見讓創(chuàng)意有形——“玩轉(zhuǎn)3D”課程案例
“紙”尖藝術(shù) “繩”彩飛揚(yáng)——“創(chuàng)意紙繩”課程案例
木工實(shí)踐 錘煉匠心——“魯班課堂”課程案例
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義務(wù)教育階段拓展性課程的區(qū)域行動(dòng)研究 作者簡(jiǎn)介
張虹，女，浙江杭州人，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者，浙江省級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象、杭州市優(yōu)秀教師、杭州市學(xué)科帶頭人、杭州市名師鄉(xiāng)村工作室導(dǎo)師、杭州下城區(qū)教育名家。
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