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名師名校名校長書系:“融”課程的實踐之路

名師名校名校長書系:“融”課程的實踐之路

作者：王邦杰
出版社：東北師范大學出版社出版時間：2021-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 253
本類榜單：社會科學銷量榜
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名師名校名校長書系:“融”課程的實踐之路 版權(quán)信息

  • ISBN：9787568175333
  • 條形碼：9787568175333 ; 978-7-5681-7533-3
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

名師名校名校長書系:“融”課程的實踐之路 內(nèi)容簡介

本書作者立足于校長的課程領導力是學校課程改革實施的關(guān)鍵。作者作為一名校長，堅持以“融”為核心理念的“非常6+1”課程體系建設工程，大膽嘗試國家課程校本化的改造，形成了豐富多彩的課程，以全面提升學生核心素養(yǎng)為目標，形成了“語言與人文”、“數(shù)理與邏輯”、“運動與健康”、“藝術(shù)與審美”、“品行與生活”、“科學與創(chuàng)新”六大課程領域和“未來學習”一個研究方向，并成立了七大課程工作室，全面提升了教師的課程建設和實施能力。本書從課程的課程的頂層設計著手，進行系統(tǒng)的規(guī)劃，實現(xiàn)國家課程、地方課程、校本課程的有機融合，形成為辦學思想服務的校本課程體系，同時，從兩個方面研究構(gòu)建學校課程體系：一方面自上而下，從傳承傳統(tǒng)入手，研究學校的辦學思想、育人目標、三風一訓等，構(gòu)建課程的頂層架構(gòu)；另一方面自下而上，梳理學校已有課程和活動，為設計課程框架提供依據(jù)，為進一步完善課程種類尋找突破口。

名師名校名校長書系:“融”課程的實踐之路 目錄

章“融”課程的理論架構(gòu)育才學校“融”課程簡介“融”課程的源起“融”課程文化脈絡“融”課程歷史脈絡“融”課程的內(nèi)容“融”課程的創(chuàng)新設置“融”課程的六大課程領域“融”課程的實踐創(chuàng)新“融”課程的成效章“融”課程的素養(yǎng)培養(yǎng)“春聯(lián)文化”教學中語文素養(yǎng)發(fā)展之探究《典范英語》的學理解對短跑運動中專注力的探討淺談核心素養(yǎng)的“容”與“融”提高小學數(shù)學課前預的策略小學低年級寫話能力培養(yǎng)初探小學低年級英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng).在文本教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的實踐和思考注重數(shù)感發(fā)展提高計算能力.自然拼讀在小學低年級英語教學中的應用第三章“融”課程的智慧應用創(chuàng)設情境教學法在小學信息技術(shù)課堂與小學英語課程中的整合運用與實踐淺談信息技術(shù)在低年級英語聽說教學中的妙用淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教學的影響淺談注重數(shù)學概念的重要信息技術(shù)融入數(shù)學學科的策略研究嚴謹?shù)臄?shù)學語言靈動的思想火花▁▁巧妙運用教學內(nèi)容訓練低年級學生的數(shù)學語言運用綜合材行兒童繪本創(chuàng)作的意義立足藝術(shù)本體語言，感悟人物形象第四章“融”課程的敘事悟道可愛的他們老師，你是喜歡我的！你是一顆星神奇的師者如蚌守秘讓我成為孩子的朋友信任的價值小星星亮起來學護花與農(nóng)民種地——生轉(zhuǎn)化點滴見解，也談師愛的力量第五章“融”課程的智慧評價育才學校核心素養(yǎng)評價體體框架育才學校核心素養(yǎng)評價系統(tǒng)核心原理育才學校核心素養(yǎng)評價系統(tǒng)效益效果語文學科核心素養(yǎng)評價指標數(shù)學學科核心素養(yǎng)評價指標英語學科核心素養(yǎng)評價指標科學學科核心素養(yǎng)評價指標美術(shù)學科核心素養(yǎng)評價指標品德學科核心素養(yǎng)評價指標體育學科核心素養(yǎng)評價指標信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)評價指標音樂學科核心素養(yǎng)評價指標綜合實踐學科核心素養(yǎng)評價指標評價和社團評價核心素養(yǎng)評價指標育才學校一二年級期末評價周評價指標第六章“融”課程的未來探索基于臺泛在學小學生英語能力的研究大數(shù)據(jù)背景下“因材施練”提高小學生口算能力的研究基于學生個體差異發(fā)展的課堂教學設計▁▁以小學語文二年級下冊《黃山奇石》一課為例借課堂觀察關(guān)鍵數(shù)據(jù)診斷與課堂教學借課堂觀察數(shù)據(jù)評析師生互動的質(zhì)量——以數(shù)學《分一分（一）》一課為例淺板支持下的泛在學教師素養(yǎng).探究學特殊需求教學未來課堂之數(shù)學學/span>相融共生的師生學初探▁▁以北師大版三年級下冊單元《分桃子》為例小學科學教材校本化“微處理”實踐初探▁▁以教科版六年級下冊《微小世界》單元為例參考文獻后;記;
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