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蒙臺梭利早期教育法 版權信息
- ISBN：9787522603704
- 條形碼：9787522603704 ; 978-7-5226-0370-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
蒙臺梭利早期教育法 本書特色
適讀人群 ：大眾讀者★孩子早期學習和發(fā)展指南 早期教育中，需要培養(yǎng)孩子的感覺教育 讓孩子感覺自己是行為的主人，而不是強迫和反抗 讓孩子通過自己的努力去自由地學習 ★孩子自我成長、自我發(fā)現、自我教育指南 感知形狀的視覺訓練和視覺、觸覺、肌肉訓練——教具 在認知形狀的訓練中，一旦出現錯誤就會表現得非常明顯，因為所有物體對應的位置都是唯一且固定的。這樣一來，孩子們就能夠獨立進行訓練，真正實現認知形狀的自我教育。 生活實踐訓練 在“兒童之家”，老師的工作是為孩子適應社會生活做準備，促進他們內在生命的發(fā)展。要想實現這個目標，在對孩子進行各種訓練時，吸引他們的注意力是**步。 ★獻給每位新生代父母*好的禮物 全球暢銷70年，中文版經典紀念版，全新譯作。面向所有父母、教師、教育管理者！ 蒙臺梭利：教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。 ★蒙臺梭利家教經典！20世紀偉大的兒童教育經典！歷久彌新 ★比爾·蓋茨、彼得·德魯克、喬治·克魯尼等各界知名人士，幼時都深受蒙氏教育影響 ★20世紀享譽全球的兒童教育家 蒙臺梭利是蒙臺梭利教育法創(chuàng)始人；她一生致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創(chuàng)辦了“兒童之家”，在實踐、觀察和研究的基礎上，留下了多部兒童教育經典。多國設立蒙臺梭利協(xié)會，蒙臺梭利學校遍及多個國家，全球眾多學校推行其教育理念和方法。 ★封面兼具立體空間感與藝術視覺效果，高級且意義深遠。 封面選取幾何抽象派藝術大師作品進行組合，呈現出立體幾何和未來主義風格，與書中提到的蒙臺梭利式教具及有助于孩子開發(fā)智力的立體幾何空間呈現完美契合。
蒙臺梭利早期教育法 內容簡介
20世紀偉大的兒童教育經典 孩子早期學習和發(fā)展指南 蒙臺梭利博士的**本兒童教育專著，是她對創(chuàng)辦蒙氏幼兒園“兒童之家”的經驗總結。 在孩子早期教育中，需要培養(yǎng)孩子的感覺教育，培養(yǎng)孩子的獨立性。蒙臺梭利主張從日常生活訓練入手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓孩子自發(fā)地主動學習，獨立思考，自我發(fā)現，自我教育和自我成長。
蒙臺梭利早期教育法 目錄
第1章??重塑教學方法·001
第2章??蒙臺梭利教育法的開端·023
第3章??紀律與自由·039
第4章??為孩子授課的方法·059
第5章??生活實踐訓練·071
第6章??孩子的飲食·077
第7章??體格訓練——體操·083
第8章??自然教育·093
第9章??手工訓練·105
第10章??感覺訓練·109
第11章??感覺訓練及教具·121
第12章??進行感覺訓練時要注意的事項·149
第13章??智力教育·157
第14章??閱讀與書寫·177
第15章??孩子的語言·221
第16章??算術教學——數字·227
第17章??訓練的順序·239
第18章??讓孩子樹立紀律觀念·247
第19章??結論·263
展開全部
蒙臺梭利早期教育法 節(jié)選
體格訓練——體操 促進孩子身體發(fā)育的*好方法就是引起媽媽們對于幼兒保健的重視。也就是說，我們應該用體操來幫助孩子發(fā)育，讓他們進行能滿足身體需求的運動，并確保下肢不會過度疲勞。 在公立學校，人們常常把體操看作一種集體性的肌肉訓練，目的就是讓孩子按口令去做規(guī)定的動作。這個觀點是不合時宜的，其中體現了一定的強制性，也沒有什么心理學依據。 醫(yī)療體操的目的是恢復麻痹的肌肉的正常運動功能。學校規(guī)定進行的一系列胸腔運動，本來的作用是治療障礙性腸道疾病？墒俏译y以想象，這些運動對于健康的孩子有什么用處。除此以外，體育場館里也可以進行一些運動，這些運動就像雜技演員做的基礎性訓練一樣。我并不打算批評學校設置體育運動的目的，而且這類體育運動也不在我們考慮的范圍。 我們所說的體操和一般的肌肉訓練并不是強制性的，可以促進生理運動（如走路、呼吸、說話）的發(fā)展。當孩子表現出發(fā)育遲緩或異常的狀況時，我們就要鼓勵他們做一些對基本生活技能（如穿衣服、脫衣服、系扣子、系鞋帶、拿東西等）有利的運動。對于3～6歲年齡段的孩子來說，必須讓他們進行體育鍛煉，這樣有利于他們的健康成長。其中*需要的是保健類體操，例如走步訓練。 在一個人體形發(fā)育的早期，軀干發(fā)育比下肢發(fā)達。正常情況下，新生兒的軀干，從頭頂到腹股溝的長度占其身高的68%，下肢僅占身長的32%。這個身長比例在成長過程中會逐漸發(fā)生明顯的變化。比如，1歲幼兒的比例為65%，2歲的為63%，3歲的為62%，成人的為51%或52%，甚至個別人達到50%。隨著年齡的增加，體形上的差別會逐漸縮小。但是對于孩子來說，軀干會比下肢發(fā)育得快一些。 當孩子長到上幼兒園的年齡（3～6歲）時，他們的下肢仍然比軀干短，僅占身高的38%。當孩子處于6～7歲時，不僅會長高很多，而且軀干與下肢的比例會發(fā)生很大的變化？梢悦黠@地看出，他們下肢的增長速度有所加快，這是因為長骨兩端的軟骨層在發(fā)育，也和尚未完全骨化的骨骼有關系。不過在這個時候，他們還沒有發(fā)育成熟的下肢需要承受比它大的軀干，再加上他們的行走能力沒有發(fā)育完善，因此，我們不應該以成人行走的標準來要求孩子，他們不可能像我們一樣走得那么平穩(wěn)。 由于孩子的身體在不同的年齡段有不同的特征和比例，我們不能從成人的角度認知，否則就大錯特錯了。孩子常常會傾向于向前踢腿或向后彎腰，這說明他們產生了某種生理需求，這種需求是與身體比例相適應的。幼兒因為下肢太短，所以喜歡四肢著地，像某些動物一樣爬行。遺憾的是，我們成人往往會用愚蠢的強制性要求改變孩子這些自然表現，例如不要在地上爬，而是要像成人一樣站著走路，并且會要求孩子跟上成人的腳步，還冠冕堂皇地宣稱這樣做是“為了不讓孩子變得任性”。這些觀點是錯誤的，通常會造成孩子出現羅圈腿的現象。促進孩子身體發(fā)育的*好方法就是引起媽媽們對于幼兒保健的重視。也就是說，我們應該用體操來幫助孩子發(fā)育，讓他們進行能滿足身體需求的運動，并確保下肢不會過度疲勞。 我經過大量的觀察，找到了一個可以幫助孩子活動的簡便方法，具體的做法就是：老師帶領孩子一起齊步走，在花園中轉圈；▓@周圍有柵欄，也就是每隔一段距離就有一個木樁，木樁之間用幾條平行的粗鐵絲連接；柵欄下面還放置了一些臺子，當孩子走累了就可以坐在臺子上休息。除此之外，我還搬出了一些小凳子，把它們靠墻放著。做游戲的時候，總是會有一些2歲半到3歲的孩子落在隊伍的后面，很明顯他們是玩累了。這時，他們既不會坐在地上也不會坐小凳子，而是跑向那些矮一點的柵欄，用手抓住*上面一排的鐵絲，然后把腳蹬在*下面一排的鐵絲上，踩在上面來回走動。這些爬上了鐵絲的孩子滿臉微笑地看著那些仍在繞圈子的大伙伴們。能看出來他們內心感到無比的快樂。 這些孩子的舉動解決了一個難題，對我很有幫助。當他們斜著身體沿著鐵絲走動時，下肢在運動的過程中得到了鍛煉，在這種時刻，下肢也不必承受整個身體的重量。如果健身房里有這種器械，那么孩子就能做類似的運動了，滿足在地上爬行和踢腿的生理需求，更好地促進身體發(fā)育。由此，我產生了在給孩子準備的游戲室設置類似的小柵欄的想法。具體怎么做呢？將兩根平行的木棍架在一排排立柱之間。保證孩子在上面嬉戲的同時，可以很清楚地觀察到同一空間內其他小伙伴的情況。 同樣的道理，我們也可以根據體育館里的其他器械，為孩子設計出能夠滿足他們需求的運動。有一種叫作籃椅的器械，是塞昆發(fā)明的，可以用于鍛煉下肢，尤其是可以鍛煉體弱兒童的膝關節(jié)。它的外觀就是一種坐式秋千， 四根繩子分別從四個角上吊著寬大的座椅。當孩子坐在秋千上的時候，可以將兩腿伸向前方。籃椅前面是一堵墻，它們之間有一定的距離，墻上有一塊厚實的木板，木板的高度和孩子的視線保持在一條水平線上。如果孩子坐著秋千，再用腳蹬木板，秋千就會來回晃動，這種蹬木板的動作可以使孩子的下肢得到鍛煉。 盡管有些使用器械的運動看起來沒有什么保健的作用，但是深受孩子的喜愛。例如有一種叫作“擺球”的器械，就是一根繩子上拴著一個橡皮球，既可以供孩子單人游戲，也可以讓多人一起游戲。一個孩子坐在椅子上擊打橡皮球，將其傳遞給另一個孩子，在這種運動過程中，孩子的雙臂和脊柱都能得到鍛煉，還可以增強憑眼睛的觀察來推測運動中的兩個物體之間的距離的能力。 還有一種叫作“走直線”的運動，具體的做法是用粉筆在地上畫一條直線，然后讓孩子沿著直線走路。這種運動有利于引導孩子按照指定的方向調整自己。更有趣的是在雪地上走直線，可以讓孩子們比一比，看看誰能在雪地里走出*直的一條線。 還有一種游戲，名稱是“爬小圓梯”。這種小圓梯是由木頭制作而成的螺旋狀樓梯，整個梯子的高度不高，臺階也非常平緩。樓梯的一側有護欄，另一側什么也沒有。在這種小圓梯上攀爬有助于促成孩子不借助護欄就能上下樓梯，并且可以鍛煉他們的自我平衡能力。要知道，家里的樓梯一般是根據成人的身體比例來設計的，因此通過特制的小圓梯，可以更好地滿足孩子的身體需求。 還有一種木頭制成的平臺，用來供孩子練習跳遠。平臺上面用油漆畫了許多條平行線，標識著不同的距離。搭配平臺使用的還有一個階梯，兩者結合起來使用可以練習跳高。 繩梯也是適合孩子的器械。它有利于孩子發(fā)展和完善諸如跪下、站起來、向前彎腰、向后仰等動作。如果沒有繩梯，孩子做這些動作時容易失去平衡。 對孩子來說，以上這些使用器械的運動都是十分有益的。它們不但可以幫助孩子掌握平衡，還可以幫助孩子協(xié)調肌肉的發(fā)展，并且有助于增加肺活量。除此之外，這些運動還有助于增強手的抓握能力，這是手部*原始、*基本的動作，是在學會其他精細動作之前必須掌握的。 不使用器械的運動也十分重要，例如自由體操。我說的自由體操是指不借用任何器械的體操。這類體操分為指導口令下的體操和自由游戲兩種。對于指導口令下的體操，我建議采用齊步走的方式，主要是為了幫助孩子練習平衡。孩子向前行進時還可以跟隨步伐的節(jié)奏哼唱一些歌曲，以此增強肺部功能，有利于呼吸運動。 孩子可以借助皮球、鐵環(huán)、填滿豆子的小沙包和風箏等進行自由游戲。比如，孩子可以在樹林中玩“小貓搶墻角”或者捉迷藏等游戲。 在我們的教育體系中，飼養(yǎng)動植物和生活實踐訓練這兩類練習被歸為教育體操，它們都是學校工作的一部分。 飼養(yǎng)動植物包括栽種植物、耕地、飼養(yǎng)動物，例如澆水、剪枝、喂雞等。這些活動對多種運動之間的協(xié)調能力有所要求，例如在栽種植物時必須協(xié)調鋤地、蹲下來種植物、起立等動作；讓孩子將物品搬運到指定地點，并且使物品得到實際的使用，這樣的情形就為孩子提供了很好的鍛煉機會；播撒種子、開關花園門和雞舍門等，對于孩子來說都是非常好的鍛煉。在飼養(yǎng)動植物的過程中，所有活動都是在戶外進行的，因此更加有益。 還有一些可以增強手指協(xié)調性的教育體操，例如穿衣服、脫衣服、解紐扣等，這些屬于生活實踐訓練，為孩子的實際生活做足了準備。 做這類教育體操時可以使用一些簡單的教具，例如木制框架，框架上可以繃兩塊皮革或者布，上面分別有一排扣眼和紐扣。兒童之家有10種這樣的框架，每一種框架教具代表一種穿脫衣服方法。 （1）框架上繃兩塊厚毛料織品，其中一塊上面有一排扣眼，另一塊上面縫有一排骨質扣——與孩子平常穿的外衣相似。 （2）框架上繃兩塊亞麻布，其中一塊上面有一排扣眼，另一塊上面縫有一排珠型扣——與孩子平常穿的內衣相似。 （3）框架上繃兩塊皮革，其中一塊上面有一排鞋扣，另一塊上面縫有一排掛鉤，將這兩塊皮革連接起來——與孩子平常穿的鞋子相似。 （4）框架上繃兩塊皮革，將它們用鞋帶系在一起。 （5）框架上繃兩塊布，將它們用帶子系在一起——類似意大利農婦穿的緊身圍腰。 （6）框架上繃兩塊呢絨布，將它們用風紀扣連在一起。 （7）框架上繃兩塊亞麻布，其中一塊上面有一排鉤眼，另一塊上面縫有一排掛鉤，將它們用掛鉤和鉤眼連接在一起。 （8）框架上繃兩塊布，用彩色的寬緞打成蝴蝶結將它們連接起來。 （9）框架上繃兩塊布，將它們用圓繩系在一起——與孩子所穿內衣的系繩方式相似。 （10）框架上繃兩塊布，用拉鏈將它們連在一起。 通過使用這些教具進行訓練，孩子可以分析并訓練穿衣服和脫衣服時必須做的動作。重復訓練一段時間之后，他們就能獨立并且熟練地完成這些動作了。 孩子一旦學會這些動作，就會希望立刻在實踐中運用。當他們不用依賴他人，可以自己穿脫衣服之后，會從心底里感到驕傲和自豪。 這種系扣的生活實踐訓練很受孩子的歡迎。如果十個孩子圍在課桌旁同時進行這些訓練，他們的表情會十分嚴肅，就像車間里認真工作的工人一樣，這個場面令人十分感動。 呼吸體操是調節(jié)呼吸的運動，可以教會孩子呼吸的方法，也對孩子養(yǎng)成良好的說話習慣很有幫助。在幫助孩子做呼吸體操時，我們會參考薩拉教授的論文《口吃的治療》，并從中選取一些簡單的訓練方法，包括呼吸訓練、肌肉訓練以及兩者協(xié)調的訓練方法。例如： 兩手叉腰，嘴巴張開，舌頭平伸。 深深吸氣，快速提肩，隔膜放低。 慢慢呼氣，緩緩放肩，還原姿勢。 老師可以根據孩子的實際情況，選擇或設計一些簡單的呼吸體操。 正確使用嘴唇、舌頭和牙齒的訓練與呼吸訓練相關。也就是訓練孩子的語言器官，讓嘴唇和舌頭進行正確的運動，增強口腔肌肉的靈活性，為發(fā)音做準備。 *初，我們讓全班的孩子一起練習。我們會要求孩子用力并且大聲地發(fā)出單詞的**個音節(jié)。當每個孩子都盡力練習之后，我們再逐個檢查，讓他們單獨發(fā)音，看看發(fā)的音是否正確。 如果孩子發(fā)音正確，就讓他站在教室的右邊，反之就讓他站在教室的左邊。當發(fā)現孩子發(fā)某個音有困難時，我們會鼓勵并引導他多試幾次。 有一些基礎的發(fā)音訓練，那就是讓孩子通過單詞練習基本音節(jié)的發(fā)音。我們主要讓孩子練習以下單詞的發(fā)音：pane，fame，tana，zina，stella，rana，gatto。在教學過程中，老師應當記錄下孩子的年齡和發(fā)音時肌肉運動的缺陷，盡可能尋找可以幫助孩子清晰發(fā)音的方法。 在教孩子發(fā)pane音時，我們先讓其用力發(fā)出pa音，再重復兩次，練習收縮嘴唇的圓形的動作。 在教孩子發(fā)fame音時，我們先讓其用力發(fā)出fa音，再重復兩次，練習下嘴唇對著上齒的動作。 在教孩子發(fā)tana音時，我們先讓其用力發(fā)出ta音，再重復兩次，練習舌頭對著上齒的動作。 在教孩子發(fā)zina音時，我們先讓其用力發(fā)出z音，再重復兩次，練習上齒和下齒的協(xié)調。 在教孩子發(fā)stella音時，我們讓其重復發(fā)整個單詞的音，練習合攏上下齒，讓舌頭貼著上齒的動作。 在教孩子發(fā)rana音時，我們先讓其用力發(fā)出r音，再重復兩次,練習舌頭的顫動動作。 在教孩子發(fā)gatto音時，要注意發(fā)出喉舌音g。
蒙臺梭利早期教育法 作者簡介
瑪麗亞·蒙臺梭利 20世紀享譽全球的兒童教育家；蒙臺梭利教育法創(chuàng)始人 她一生致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創(chuàng)辦了“兒童之家”，反對過分干涉兒童，倡導為兒童設計專屬環(huán)境，提出“吸收性心智”“敏感期”等極具顛覆性的早教理念。在實踐、觀察和研究的基礎上，留下了多部兒童教育經典，包括《蒙臺梭利發(fā)現孩子》《蒙臺梭利童年的秘密》《蒙臺梭利有吸收力的心靈》《蒙臺梭利早期教育法》《蒙臺梭利兒童教育手冊》等。 多國設立蒙臺梭利協(xié)會，蒙臺梭利學校遍及多個國家，全球眾多學校推行其教育理念和方法。比爾·蓋茨、彼得·德魯克、喬治·克魯尼等各界知名人士，幼時都深受蒙氏教育影響。
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