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組織轉(zhuǎn)型與新建本科院校教學(xué)科研變革 版權(quán)信息
- ISBN：9787520386357
- 條形碼：9787520386357 ; 978-7-5203-8635-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
組織轉(zhuǎn)型與新建本科院校教學(xué)科研變革 本書(shū)特色
專(zhuān)家推薦 本書(shū)基于組織轉(zhuǎn)型理論建立計(jì)量模型，結(jié)合新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型特點(diǎn)，從學(xué)校和院系兩個(gè)層面分析了組織轉(zhuǎn)型維度及類(lèi)型對(duì)應(yīng)用型科研與教學(xué)的影響，是采用量化方法開(kāi)展院校組織研究的積極探索。本書(shū)的研究發(fā)現(xiàn)為新建本科院校系統(tǒng)實(shí)施應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，有效推動(dòng)應(yīng)用型科研與教學(xué)提供了實(shí)證參考。 ——荊林波 中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)， 二級(jí)研究員，博士生導(dǎo)師 我國(guó)的高等教育是分層分級(jí)的，*上層是“雙一流”大學(xué)，絕大多數(shù)是央屬大學(xué)，研究與教學(xué)并重；其次是本科院校，既有老本科，也有新建本科，以教學(xué)為主；再往下面是高職和專(zhuān)科。為了提高我國(guó)高等教育的社會(huì)適切性，在政府政策倡導(dǎo)和推動(dòng)下，對(duì)高等教育體系的中間層次——地方本科院校進(jìn)行了應(yīng)用型轉(zhuǎn)型改革。地方本科院校轉(zhuǎn)型機(jī)制及其效果如何呢？劉彥林博士在大樣本的問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究。她的研究關(guān)注學(xué)校、院系和個(gè)體三個(gè)層次，側(cè)重于采取以個(gè)體為主的研究范式和統(tǒng)計(jì)計(jì)量模型，從教師和學(xué)生感知角度來(lái)反映院校轉(zhuǎn)型帶來(lái)的變化，揭示了多變量的復(fù)雜作用關(guān)系，為從整體論角度開(kāi)展進(jìn)一步的研究積累了經(jīng)驗(yàn)素材。 ——閻鳳橋 北京大學(xué)教育學(xué)院教授、院長(zhǎng) 地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是我國(guó)高等教育分類(lèi)發(fā)展的重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)型深處是課程，難處是課堂，痛處是教師。本書(shū)采用定量研究方法深入考察地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變過(guò)程中的組織范式變革問(wèn)題，重點(diǎn)探討了應(yīng)用型導(dǎo)向的組織制度變革對(duì)地方高校教師在應(yīng)用型教學(xué)和應(yīng)用型科研以及校企合作等方面的影響。作者具有扎實(shí)的組織理論和定量研究的功底，數(shù)據(jù)詳實(shí)，分析縝密，是研究地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型高校建設(shè)方面的一部重要力作。 ——郭建如 北京大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師
組織轉(zhuǎn)型與新建本科院校教學(xué)科研變革 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的時(shí)代背景下，新建本科院校開(kāi)展應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，對(duì)于高等教育分類(lèi)發(fā)展、培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的應(yīng)用型人才具有重要意義。應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式和科研導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，而開(kāi)展系統(tǒng)深入的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型需要協(xié)調(diào)一致的組織轉(zhuǎn)型作為保障。本書(shū)基于組織轉(zhuǎn)型的理論視角，從學(xué)校和院系兩個(gè)層面、多個(gè)維度分析組織轉(zhuǎn)型機(jī)制，構(gòu)建組織轉(zhuǎn)型類(lèi)型，并分析了組織轉(zhuǎn)型維度與類(lèi)型對(duì)應(yīng)用型教學(xué)與科研的影響機(jī)制。本書(shū)采用定量分析方法揭開(kāi)組織轉(zhuǎn)型黑箱，是對(duì)組織轉(zhuǎn)型機(jī)制的有益探索，為新建本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型實(shí)踐提供科學(xué)參考。
組織轉(zhuǎn)型與新建本科院校教學(xué)科研變革 目錄
目 錄
**章 緒論 …………………………………………………………… (１)
**節(jié) 問(wèn)題緣起 ………………………………………………… (１)
一 錯(cuò)位發(fā)展: 地方新建本科院校亟須實(shí)現(xiàn)突圍 ………… (１)
二 政策支持: 為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型提供合法性和資源 ………… (２)
三 實(shí)踐困境: 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型系統(tǒng)性不足 …………………… (３)
四 問(wèn)題提出 ………………………………………………… (４)
第二節(jié) 研究意義 ………………………………………………… (５)
第二章 文獻(xiàn)述評(píng) ……………………………………………………… (７)
**節(jié) 組織轉(zhuǎn)型與變革的內(nèi)涵 ………………………………… (７)
第二節(jié) 組織轉(zhuǎn)型與變革的模式與模型 ………………………… (８)
一 組織轉(zhuǎn)型與變革模式及模型 …………………………… (８)
二 學(xué)校組織變革模型 ……………………………………… (１４)
第三節(jié) 院校組織轉(zhuǎn)型案例研究 ………………………………… (１６)
第四節(jié) 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型中的組織轉(zhuǎn)型及影響 ……………………… (２２)
一 組織轉(zhuǎn)型 ………………………………………………… (２７)
二 “雙師雙能型” 教師隊(duì)伍建設(shè)的組織保障 …………… (２９)
三 加強(qiáng)校企合作的組織保障 ……………………………… (３２)
四 加強(qiáng)應(yīng)用型科研的組織保障 …………………………… (３４)
五 應(yīng)用型教學(xué)存在的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn) ………………………… (３７)
第五節(jié) 已有研究啟示與局限 …………………………………… (３９)
一 已有研究啟示 …………………………………………… (３９)
二 已有研究的局限和突破點(diǎn) ……………………………… (４０)
第三章 研究設(shè)計(jì) ……………………………………………………… (４２)
第四章 新建本科院校組織轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀及機(jī)制研究 …………………… (７７)
第五章 組織轉(zhuǎn)型對(duì)應(yīng)用型科研的影響 ……………………………… (９８)
第六章 組織轉(zhuǎn)型對(duì)應(yīng)用型教學(xué)的影響 …………………………… (１６４)
第七章 組織轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)的影響——基于傾向值匹配 ……… (２１０)
第八章 結(jié)論與討論 ………………………………………………… (２４２)
參考文獻(xiàn) ……………………………………………………………… (２５３)
索 引 ………………………………………………………………… (２６０)
致 謝 ………………………………………………………………… (２６５)
展開(kāi)全部
組織轉(zhuǎn)型與新建本科院校教學(xué)科研變革 作者簡(jiǎn)介
劉彥林，北京大學(xué)管理學(xué)博士，北京大學(xué)—斯坦福大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)研究院助理研究員。在AMI、CSSCI核心期刊發(fā)表論文20余篇，4篇被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，3篇被《新華文摘》轉(zhuǎn)載，1篇被《社會(huì)科學(xué)文摘》轉(zhuǎn)載。學(xué)位論文被評(píng)為北京大學(xué)教育學(xué)院優(yōu)秀博士論文，合作論文榮獲全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、第三屆“教育實(shí)證研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。主持中國(guó)社會(huì)科學(xué)院青年科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，作為主要參與人參加全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目等20余項(xiàng)研究。
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