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歌情樂韻 舞絢劇新:中學(xué)音樂劇教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787555029465
- 條形碼：9787555029465 ; 978-7-5550-2946-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
歌情樂韻 舞絢劇新:中學(xué)音樂劇教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從教師音樂劇教學(xué)所需及中學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，概括了音樂劇相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并選擇了中學(xué)音樂教材中常見的音樂體裁與之進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)音樂劇知識(shí)的理解。同時(shí)精選了十八部適合中學(xué)生欣賞的中外經(jīng)典音樂劇作品及五位著名音樂劇名家做簡(jiǎn)介，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面，都提出了教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)建議，供一線教師參考。
歌情樂韻 舞絢劇新:中學(xué)音樂劇教學(xué)研究 目錄
前言
**章 音樂劇基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)要點(diǎn)
一、音樂劇概述
（一）音樂劇的概念
（二）音樂劇的起源
（三）音樂劇的發(fā)展
（四）音樂劇的特征
（五）音樂劇的基石——?jiǎng)”?br /> （六）音樂劇的核心——?jiǎng)≡?shī)
（七）音樂劇的靈魂——音樂
（八）音樂劇的絢色——舞蹈
（九）音樂劇的渲染——舞美
（十）音樂劇與流行音樂
（十一）音樂劇與演唱方法
（十二）音樂劇的欣賞方法
（十三）中國(guó)音樂劇的“本土化”歷程
二、音樂劇與其他姊妹藝術(shù)的區(qū)別
（一）音樂劇與歌劇的區(qū)別
（二）音樂劇與舞劇的區(qū)別
（三）音樂劇與話劇的區(qū)別
（四）音樂劇與戲曲的區(qū)別
（五）音樂劇與電影的區(qū)別
第二章 適合中學(xué)生欣賞的音樂劇作品及名家
一、音樂劇名作鑒賞解讀與教學(xué)建議
（一）《音樂之聲》（The Sound of Music)
（二）《西區(qū)故事》（West Side Story）
（三）《奧利弗！》（Oliver！）
（四）《約瑟夫與神奇彩衣》(Joseph and The Amazing Technicolor
Dreamcoat )
（五）《艾薇塔》（Evita）
（六）《貓》（Cats）
（七）《歌劇院的幽靈》（The Phantom of The Opera）
（八）《悲慘世界》（Les Misérables)
（九）《美女與野獸》（Beauty and The Beast）
（十）《獅子王》（The Lion King）
（十一）《巴黎圣母院》（Notre Dame De Paris）
（十二）《媽媽咪呀！》（Mamma mia。
二、音樂劇名家解讀
（一）理查德·羅杰斯與奧斯卡·哈默斯坦二世（R.andH.）
（二）列昂納德·伯恩斯坦（Leonard Bernstein）
（三）安德魯·洛伊德·韋伯(Andrew Lloyd Webber）
（四）克勞德-米歇爾·勛伯格（Claude-Michel Sch·nberg）
（五）卡麥隆·麥金托什（Cameron Mackintosh）
三、中國(guó)音樂劇鑒賞解讀與教學(xué)建議
（一）《蝶》
（二）《金沙》
（三）《雪狼湖》
（四）《電影之歌》
（五）《花木蘭》
（六）《芳草心》
第三章 中學(xué)音樂劇課堂的教學(xué)實(shí)踐
一、音樂劇進(jìn)中學(xué)音樂課堂的意義
（一）音樂劇課堂成為美育普及教育的范本
（二）音樂劇課堂成為跨學(xué)科教學(xué)的試金石
（三）音樂劇課堂成為核心素養(yǎng)培育的搖籃
二、構(gòu)建音樂劇校本課程
（一）課程目標(biāo)
（二）課程內(nèi)容
（三）課程結(jié)構(gòu)
（四）基本原則
（五）課程評(píng)價(jià)
三、音樂劇課堂的教學(xué)模式
（一）設(shè)計(jì)單元式學(xué)習(xí)
（二）應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
（三）結(jié)合教育戲劇法
（四）使用對(duì)比式教學(xué)
（五）嘗試滲透式教學(xué)
（六）倡導(dǎo)即興式表演
（七）運(yùn)用無(wú)實(shí)物表演
（八）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)性協(xié)作
（九）開發(fā)創(chuàng)造性思維
（十）提倡研究性學(xué)習(xí)
（十一）融入文化理解
（十二）注重塑造角色
（十三）注意表演特征
（十四）借助聲勢(shì)教學(xué)
第四章 中學(xué)音樂劇課例評(píng)析
一、《走進(jìn)音樂劇》
二、《非洲音畫——小型音樂劇〈獅子王〉暢想》
三、《音樂劇歌唱篇》
四、《音樂劇舞美篇》
五、《音樂劇〈音樂之聲〉》
六、《永不落幕的回憶——〈貓)》
七、《音樂劇〈約瑟夫與神奇彩衣)》
八、《悲天憫人的史詩(shī)型音樂劇——〈悲慘世界〉》
九、單元設(shè)計(jì)《多彩音樂劇》**課時(shí)《回憶》
十、單元設(shè)計(jì)《多彩音樂劇》第二課時(shí)《雪絨花與云中的城堡》
第五章 校園音樂劇編排的實(shí)踐
一、先講一個(gè)好故事——?jiǎng)”緦懽?br /> 二、抒發(fā)角色的感情——歌詞編寫
三、扣人心弦的旋律——音樂選編
四、行云流水的雕塑——舞蹈創(chuàng)作
五、五彩斑斕的舞臺(tái)——舞美設(shè)計(jì)
六、能歌善舞的表演——排練演出
七、校園音樂劇編創(chuàng)案例《手牽手》
八、校園音樂劇編排的特點(diǎn)
九、校園音樂劇教學(xué)的意義
參考文獻(xiàn)
后記
**章 音樂劇基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)要點(diǎn)
一、音樂劇概述
（一）音樂劇的概念
（二）音樂劇的起源
（三）音樂劇的發(fā)展
（四）音樂劇的特征
（五）音樂劇的基石——?jiǎng)”?br /> （六）音樂劇的核心——?jiǎng)≡?shī)
（七）音樂劇的靈魂——音樂
（八）音樂劇的絢色——舞蹈
（九）音樂劇的渲染——舞美
（十）音樂劇與流行音樂
（十一）音樂劇與演唱方法
（十二）音樂劇的欣賞方法
（十三）中國(guó)音樂劇的“本土化”歷程
二、音樂劇與其他姊妹藝術(shù)的區(qū)別
（一）音樂劇與歌劇的區(qū)別
（二）音樂劇與舞劇的區(qū)別
（三）音樂劇與話劇的區(qū)別
（四）音樂劇與戲曲的區(qū)別
（五）音樂劇與電影的區(qū)別
第二章 適合中學(xué)生欣賞的音樂劇作品及名家
一、音樂劇名作鑒賞解讀與教學(xué)建議
（一）《音樂之聲》（The Sound of Music)
（二）《西區(qū)故事》（West Side Story）
（三）《奧利弗！》（Oliver！）
（四）《約瑟夫與神奇彩衣》(Joseph and The Amazing Technicolor
Dreamcoat )
（五）《艾薇塔》（Evita）
（六）《貓》（Cats）
（七）《歌劇院的幽靈》（The Phantom of The Opera）
（八）《悲慘世界》（Les Misérables)
（九）《美女與野獸》（Beauty and The Beast）
（十）《獅子王》（The Lion King）
（十一）《巴黎圣母院》（Notre Dame De Paris）
（十二）《媽媽咪呀！》（Mamma mia。
二、音樂劇名家解讀
（一）理查德·羅杰斯與奧斯卡·哈默斯坦二世（R.andH.）
（二）列昂納德·伯恩斯坦（Leonard Bernstein）
（三）安德魯·洛伊德·韋伯(Andrew Lloyd Webber）
（四）克勞德-米歇爾·勛伯格（Claude-Michel Sch·nberg）
（五）卡麥隆·麥金托什（Cameron Mackintosh）
三、中國(guó)音樂劇鑒賞解讀與教學(xué)建議
（一）《蝶》
（二）《金沙》
（三）《雪狼湖》
（四）《電影之歌》
（五）《花木蘭》
（六）《芳草心》
第三章 中學(xué)音樂劇課堂的教學(xué)實(shí)踐
一、音樂劇進(jìn)中學(xué)音樂課堂的意義
（一）音樂劇課堂成為美育普及教育的范本
（二）音樂劇課堂成為跨學(xué)科教學(xué)的試金石
（三）音樂劇課堂成為核心素養(yǎng)培育的搖籃
二、構(gòu)建音樂劇校本課程
（一）課程目標(biāo)
（二）課程內(nèi)容
（三）課程結(jié)構(gòu)
（四）基本原則
（五）課程評(píng)價(jià)
三、音樂劇課堂的教學(xué)模式
（一）設(shè)計(jì)單元式學(xué)習(xí)
（二）應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
（三）結(jié)合教育戲劇法
（四）使用對(duì)比式教學(xué)
（五）嘗試滲透式教學(xué)
（六）倡導(dǎo)即興式表演
（七）運(yùn)用無(wú)實(shí)物表演
（八）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)性協(xié)作
（九）開發(fā)創(chuàng)造性思維
（十）提倡研究性學(xué)習(xí)
（十一）融入文化理解
（十二）注重塑造角色
（十三）注意表演特征
（十四）借助聲勢(shì)教學(xué)
第四章 中學(xué)音樂劇課例評(píng)析
一、《走進(jìn)音樂劇》
二、《非洲音畫——小型音樂劇〈獅子王〉暢想》
三、《音樂劇歌唱篇》
四、《音樂劇舞美篇》
五、《音樂劇〈音樂之聲〉》
六、《永不落幕的回憶——〈貓)》
七、《音樂劇〈約瑟夫與神奇彩衣)》
八、《悲天憫人的史詩(shī)型音樂劇——〈悲慘世界〉》
九、單元設(shè)計(jì)《多彩音樂劇》**課時(shí)《回憶》
十、單元設(shè)計(jì)《多彩音樂劇》第二課時(shí)《雪絨花與云中的城堡》
第五章 校園音樂劇編排的實(shí)踐
一、先講一個(gè)好故事——?jiǎng)”緦懽?br /> 二、抒發(fā)角色的感情——歌詞編寫
三、扣人心弦的旋律——音樂選編
四、行云流水的雕塑——舞蹈創(chuàng)作
五、五彩斑斕的舞臺(tái)——舞美設(shè)計(jì)
六、能歌善舞的表演——排練演出
七、校園音樂劇編創(chuàng)案例《手牽手》
八、校園音樂劇編排的特點(diǎn)
九、校園音樂劇教學(xué)的意義
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
歌情樂韻 舞絢劇新:中學(xué)音樂劇教學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介
賴景瓊，廈門市大同中學(xué)高級(jí)教師，福建省特級(jí)教師，福建省優(yōu)秀教師，廈門市優(yōu)秀教師，廈門市中學(xué)音樂名師工作室領(lǐng)銜人。曾先后多次在教育部體衛(wèi)司等舉辦的全國(guó)性教育教學(xué)技能比賽中獲獎(jiǎng)。所指導(dǎo)的學(xué)校男聲合唱團(tuán)及音樂劇團(tuán)分獲國(guó)際金獎(jiǎng)及省、市級(jí)比賽一等獎(jiǎng)，成為學(xué)校藝術(shù)工作特色項(xiàng)目。
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