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中國文化5000年
新時代教育發(fā)展書系:基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787565652554
- 條形碼：9787565652554 ; 978-7-5656-5255-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時代教育發(fā)展書系:基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)研究 內(nèi)容簡介
《基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)研究》一書通過對核心素養(yǎng)概念的進一步闡述，幫助物理教師更好地理解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容；通過落實核心素養(yǎng)的方略建議與具體案例分析，幫助物理教師靈活把握落實核心素養(yǎng)的手段和方法，對一線物理教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐能起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)輔導(dǎo)用書，本書具有一定的參考價值。
新時代教育發(fā)展書系:基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)研究 目錄
**章 高中課程的性質(zhì)與基本理念
**節(jié) 高中課程改革的背景
一、高中物理課程改革的 背景
二、高中課程改革的時代背景
三、高中課程改革給我們帶來的要求
第二節(jié) 對課程意識與基本理念的認識
一、對課程意識的理解與認識
二、對課程基本理念的理解與認識
第三節(jié) 對學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的認識
一、對物理核心素養(yǎng)的理解與認識
二、對物理課程目標(biāo)的理解與認識
第二章 促進學(xué)生形成物理觀念的教學(xué)研究
節(jié) 物理觀與物理觀念
一、物理觀
二、物理觀與物理觀念
三、促進學(xué)生物理觀念形成與發(fā)展的策略
第二節(jié) 形成物質(zhì)觀念的教學(xué)
一、對中學(xué)物理中的物質(zhì)觀的一般討論
二、基于發(fā)展物質(zhì)觀念的教學(xué)依據(jù)
三、促進物質(zhì)觀念形成的教學(xué)案例評析
四、促進學(xué)生物質(zhì)觀念形成的教學(xué)策略
第三節(jié) 形成運動與相互作用觀念的教學(xué)
一、中學(xué)物理中運動與相互作用觀的一般討論
二、基于運動與相互作用觀念形成的教學(xué)依據(jù)
三、促進運動與相互作用觀念形成的教學(xué)案例評析
四、促進學(xué)生運動與相互作用觀念形成的教學(xué)策略
第四節(jié) 形成能量觀念的教學(xué)
一、中學(xué)物理中能量觀的一般討論
二、基于能量觀念形成的教學(xué)依據(jù)
三、促進能量觀念形成的教學(xué)案例與評析
四、促進學(xué)生能量觀念形成的教學(xué)策略
第三章 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的教學(xué)研究
節(jié) 促進模型建構(gòu)能力發(fā)展的教學(xué)
一、模型建構(gòu)概述
二、基于模型建構(gòu)開展教學(xué)的依據(jù)
三、促進建構(gòu)模型能力發(fā)展的教學(xué)案例與評析
四、基于模型建構(gòu)的教學(xué)策略
第二節(jié) 促進科學(xué)推理能力發(fā)展的教學(xué)
一、科學(xué)推理概述
二、科學(xué)推理教學(xué)的依據(jù)
三、促進科學(xué)推理能力發(fā)展的教學(xué)案例與評析
四、培養(yǎng)科學(xué)推理能力的教學(xué)策略
第三節(jié) 促進科學(xué)論證能力發(fā)展的教學(xué)
一、科學(xué)論證概述
二、基于科學(xué)論證教學(xué)的依據(jù)
三、促進科學(xué)論證能力發(fā)展的教學(xué)案例與評析
四、促進學(xué)生科學(xué)論證能力發(fā)展的教學(xué)策略
第四節(jié) 促進質(zhì)疑創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)
一、質(zhì)疑創(chuàng)新概述
二、質(zhì)疑創(chuàng)新教學(xué)的理論依據(jù)
展開全部
新時代教育發(fā)展書系:基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)研究 作者簡介
馬朝華，北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校教師，北京市特級教師；張曉，北京市第二十中學(xué)教師，教研室主任，北京市骨干教師；崔琰，北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校教師，物理教研員。
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