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校園里的有效溝通(如何構(gòu)建良好師生關(guān)系)/大夏書系

校園里的有效溝通(如何構(gòu)建良好師生關(guān)系)/大夏書系

作者：崔佳
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2022-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 210
中 圖 價:¥35.8(6.5折) 定價  ¥55.0 登錄后可看到會員價
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校園里的有效溝通(如何構(gòu)建良好師生關(guān)系)/大夏書系 版權(quán)信息

  • ISBN：9787576028652
  • 條形碼：9787576028652 ; 978-7-5760-2865-2
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

校園里的有效溝通(如何構(gòu)建良好師生關(guān)系)/大夏書系 本書特色

妙用簡單的生活智慧為老師賦能，征服教育難題 “教育學(xué)即關(guān)系學(xué)”作為一條“定律”已被教師廣為接受，師生關(guān)系也因此成為教師教學(xué)的前提、方式和目的。本書展示了一個鮮明的立場：不是和問題一起打敗學(xué)生，而是和學(xué)生一起打敗問題。 編輯推薦篇章：
P004-007 無條件接納學(xué)生
P068-070 贊賞學(xué)生時的注意事項
P100-103 關(guān)愛學(xué)生不等于犧牲自我
P123-125 陪伴只要十分鐘

校園里的有效溝通(如何構(gòu)建良好師生關(guān)系)/大夏書系 內(nèi)容簡介

“教育學(xué)即關(guān)系學(xué)”作為一條“定律”已被教師廣為接受，師生關(guān)系也因此成為教師教學(xué)的前提、方式和目的。本書展示了一個鮮明的立場：不是和問題一起打敗學(xué)生，而是和學(xué)生一起打敗問題。書中提供了一張師生溝通地圖，從接納、欣賞、關(guān)愛、陪伴學(xué)生開始，以培養(yǎng)自我負(fù)責(zé)式的學(xué)生為目標(biāo)，并在此過程中成為一位受學(xué)生尊重和敬仰的老師。書中通過許多案例來具體分析如何與學(xué)生溝通，如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時還提供了背后的師生溝通理論支撐。

校園里的有效溝通(如何構(gòu)建良好師生關(guān)系)/大夏書系 目錄

001 推薦序　讀書亦讀人
003 序　言　教育首先是關(guān)系學(xué) 章　接納學(xué)生
被接納是每個人的底層心理需求。接納學(xué)生自然也是師生構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)。
002 01　你接納你的學(xué)生嗎？
004 02　無條件接納學(xué)生
008 03　哪些學(xué)生需要被無條件接納？
012 04　哪些情況需要被無條件接納？
019 05　無條件接納學(xué)生首先要學(xué)會失望
022 06　無條件接納需秉持目的論思維
025 07　無條件接納要區(qū)分學(xué)生與學(xué)生的行為
028 08　無條件接納要區(qū)分評價與回應(yīng)感受
033 09　無條件接納的工具是傾聽
040 10　小結(jié) 第二章　贊賞學(xué)生
學(xué)生有被欣賞、被認(rèn)可的需要，老師有觀察學(xué)生的閃光點并及時表達(dá)的責(zé)任。
042 01　你會贊賞學(xué)生嗎？
044 02　贊賞學(xué)生的外表
048 03　贊賞金字塔模型
051 04　贊賞學(xué)生的行為
054 05　贊賞學(xué)生的能力
059 06　贊賞學(xué)生的價值觀
064 07　贊賞學(xué)生的身份
068 08　贊賞學(xué)生時的注意事項
075 09　小結(jié) 第三章　關(guān)愛學(xué)生
被關(guān)愛是人一生的需要。沒有愛，學(xué)生在學(xué)校里的生命就處于枯竭狀態(tài)。
078 01　你關(guān)愛學(xué)生了嗎？
079 02　關(guān)注即關(guān)愛
083 03　了解即關(guān)愛
089 04　服務(wù)即關(guān)愛
093 05　尊重即關(guān)愛
096 06　套路即關(guān)愛
100 07　關(guān)愛學(xué)生不等于犧牲自我
104 08　關(guān)愛學(xué)生不是溺愛學(xué)生
108 09　關(guān)愛學(xué)生不等于偏愛學(xué)生
111 10　關(guān)愛學(xué)生以師師關(guān)愛為基礎(chǔ)
114 11　小結(jié) 第四章　陪伴學(xué)生
真正的陪伴是與學(xué)生眼神交流，傾聽他的心聲，看見他的需求，陪伴他做他想做的事，與他高質(zhì)量地對話。
116 01　你陪伴學(xué)生了嗎？
118 02　陪伴要注意力集中
123 03　陪伴只要十分鐘
126 04　陪伴需要耐心等待
131 05　陪伴要日常用心
134 06　陪伴要有活動載體
142 07　陪伴要好好說話
147 08　陪伴要以鼓勵為準(zhǔn)則
151 09　小結(jié) 第五章　對學(xué)生負(fù)責(zé)
真正負(fù)責(zé)的老師把培養(yǎng)自我負(fù)責(zé)式的學(xué)生作為自己的教育信條，聚焦學(xué)生的成長與發(fā)展。
154 01　你對學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎？
156 02　負(fù)責(zé)要示范表率
160 03　負(fù)責(zé)要正確理解錯誤
165 04　負(fù)責(zé)要看見真實的學(xué)生
168 05　對尋求過度關(guān)注的學(xué)生負(fù)責(zé)
171 06　對挑戰(zhàn)老師的學(xué)生負(fù)責(zé)
174 07　對報復(fù)老師的學(xué)生負(fù)責(zé)
177 08　對自暴自棄的學(xué)生負(fù)責(zé)
180 09　自我負(fù)責(zé)需分清責(zé)任主體
186 10　自我負(fù)責(zé)式溝通
190 11　小結(jié) 第六章　回到現(xiàn)實中小試牛刀
老師向內(nèi)覺察的過程，就是問題解決的過程。
192 01　學(xué)生打架事件
200 02　宿舍搬遷風(fēng)波
205 03　學(xué)生同伴關(guān)系困擾 209 后　記　接納不完美的自己
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校園里的有效溝通(如何構(gòu)建良好師生關(guān)系)/大夏書系 作者簡介

崔佳，教育學(xué)博士，河北大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師，國家心理咨詢師，教育 部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心項目專家，中小學(xué)國培／省培專家，被《職業(yè)》雜志社、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、奧鵬教育等機構(gòu)聘為培訓(xùn)專家。公眾號《教育技術(shù)應(yīng)用實踐》主筆，在《教育研究》《中國高等教育》等核心期刊發(fā)表多篇論文，在師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)改革等方面有自己獨特的觀點。

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